《草船借箭》三種教學(xué)方式

1、?草船借箭?三種教學(xué)方式?草船借箭?是小學(xué)語文十冊第五單元的一篇課文，在教學(xué)時可以用以下三種方法。一、目的導(dǎo)讀式目的導(dǎo)讀法就是教與學(xué)的過程始終緊扣師生共同認(rèn)定的教學(xué)目的而自主讀悟、合作探究地展開閱讀的活動。、提出問題：學(xué)生自主地感知課文的全部材料，提出閱讀本文要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過梳理，師生共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目的。、擇法自學(xué)：學(xué)生按照學(xué)習(xí)目的，選擇自己所熟悉的學(xué)習(xí)方法和策略，通過默讀、畫圈、考慮、批寫等來感知、領(lǐng)會課文內(nèi)容。、互動探究：生與生、師與生共同交流學(xué)習(xí)情況，互議互評、互促互得；讓學(xué)生單獨體會周瑜和諸葛亮的言語態(tài)度有什么不同。、遷移運用：師生小結(jié)整合課文內(nèi)容后，布置學(xué)生在課外自由閱讀?三國演

2、義?中的相關(guān)局部，理解草船借箭前后的情況。二、以學(xué)定教法課前，教師充分讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文；課堂，教師根據(jù)學(xué)生的和需求，相機(jī)設(shè)定教學(xué)目的，開放性地展開閱讀活動，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。、診斷學(xué)情：上課后，教師全面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解學(xué)生已經(jīng)讀懂了哪些，還想知道哪些，以學(xué)生的欲望來確定教學(xué)目的。、分組互學(xué)：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組根據(jù)想知道的目的展開閱讀、討論，共同討論，尋得自己滿意的答案。、互議進(jìn)步：每個學(xué)習(xí)小組推薦一位中心發(fā)言人，向師生匯報本組的學(xué)習(xí)情況，并且小組的每個成員可以給以補充，教師也可以適宜地給以點撥。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的不斷深化。這樣，全體學(xué)生在民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛中獲得最正確效果。、熟讀體

3、驗：教師讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)伙伴，分角色朗讀周瑜和諸葛亮的對話，體會兩人的言語態(tài)度有什么不同，先練后賽，賽中體驗。、自主拓展：學(xué)生根據(jù)課后的提示，閱讀?三國演義?，拓展知識，深化認(rèn)識。三、中心統(tǒng)領(lǐng)式教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本文的中心諸葛亮神機(jī)妙算來眾星拱月地全面展開閱讀活動。、初讀，感知主要內(nèi)容：教師讓學(xué)生閱讀全文，找出本文的中心詞或中心句，知道本文是圍繞諸葛亮神機(jī)妙算來寫的。從而，使學(xué)消費生迫切想弄清諸葛亮是怎樣神機(jī)妙算的欲望。、細(xì)讀，探究課文內(nèi)容：學(xué)生在教師的組織下，通過自學(xué)互學(xué)反響小結(jié)，領(lǐng)會課文內(nèi)容，弄清諸葛亮的神機(jī)妙算在于知人心，懂天文，曉地理。、熟讀，體驗人物情感：教師充分讓學(xué)生獨立地讀，找伴對讀，讀出人物不同的語氣，體驗人物不同的情感，領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界。、擴(kuò)讀，拓展學(xué)生認(rèn)識：課文學(xué)完后，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課外去大量閱讀?三國演義?，找出有關(guān)諸