花鐘教學反思

1、僅供個人參考花鐘教學反思蔡海燕本課設(shè)計時，我以“花鐘”這個主線，從課題入手， 通過識花名賞花開讀花開寫花開這樣的順序展開本課的教學。課標指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我將采用“以讀為主，讀悟結(jié)合”展開花鐘第一課時的教學。并且在讀的基礎(chǔ)上，引導學生通過想象加深對課文的理解。1、識花名請學生自由朗讀課文， 邊讀邊找一找花名。 然后一一展示鮮花的圖片， 學生通過圖片的欣賞，引出“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”一句。再通過反復朗讀，感悟鮮花的美麗。2賞

2、花開花鐘的語言富有特色，特別是描寫花開的語言，生動、精煉而準確。同樣是寫“花開”，課文里用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等。我讓學生通過交流自己喜歡的句子，通過學生個性化閱讀，可以充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生的情感，讓學生走進文本，與作者的情感融為一體，更好地理解課文。真切地體會到作者語言的豐富和精妙。3讀寫結(jié)合，為了體會作者不同的表達句式，我把文中句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了 ”與課文中的句子對比，體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力。并及時加以拓展練習，讓學生學

3、習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。最后，我又回到本段，美讀全文，讓學生與文本甚至與編者融為一體。在學完課文時，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，讀練結(jié)合，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，為本單元學習埋下伏筆。總之，在這節(jié)課中，我努力做到讓學生讀中理解、讀中感悟。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程，體會到語文學習的樂趣，在樂學中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學生的審美情趣。當然，在本節(jié)課的教學中，我還有很多的不足。本課設(shè)計的教法是 “以讀為主， 讀悟結(jié)合” 。但是，在課堂上， 對學生的讀，抓得不夠，凡是單一。特別是對“萬壽菊欣然怒放”這些用不同的語言來寫花開放的句子，引導做

4、得太少；學生情感的激發(fā)不到位，自然朗讀也不到位。其次，我在生字詞教學方面花的時間太多， 導致下面讀寫結(jié)合時時間不夠， 不能讓孩子很好展示自己寫得句子，這也是敗筆，第三，我覺得本人的寫字功底太差，導致自己對寫字沒自信，在范寫“醒 播”，手發(fā)抖，寫不好，以后還要在這方面加強。不得用于商業(yè)用途僅供個人參考僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'é tude et la recherche uniquementà des