幼兒園常規(guī)教育-精華版整理版

1、幼兒園常規(guī)教育幼兒園常規(guī)教育主要包括：一日生活常規(guī)、教育、教學(xué)常規(guī)等。 幼兒園教師要會(huì)科學(xué)、合理地制訂各項(xiàng)常規(guī)，要耐心細(xì)致，持之以恒 地教育幼兒遵守各項(xiàng)常規(guī)，以使幼兒園常規(guī)教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。 第一節(jié) 生活常規(guī)一、進(jìn)餐的常規(guī)培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐的常規(guī)， 能促進(jìn)消化和吸收， 保證供給幼兒充足的營(yíng)養(yǎng)素；保證進(jìn)食衛(wèi)生，預(yù)防病從口入；養(yǎng)成文明的進(jìn)餐習(xí)慣。進(jìn)餐時(shí)要求幼兒遵守的常規(guī)如下。（ 1）飯前洗手。進(jìn)餐前用肥皂泡按照正確的洗手方法，洗干凈 手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。（2）吃飯時(shí)保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生。吃飯時(shí)，不用 手抓飯，不剩飯菜。（3）學(xué)會(huì)正確使用餐具。小班幼兒學(xué)會(huì)正確使用勺子

2、，中、大 班幼兒學(xué)會(huì)正確使用筷子。（ 4）吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位 后離開(kāi)餐桌。（5）飯后用溫水漱口，然后用干凈的毛巾或紙巾擦嘴。（6）中、大班幼兒可輪流擔(dān)任餐前準(zhǔn)備和餐后的整理工作，如 飯前分碗、筷、小勺等。二、飲水的常規(guī) 幼兒對(duì)水的需要量比成人大，在一日活動(dòng)中 應(yīng)多次安排幼兒喝水，喝水時(shí)要求幼兒遵守的常規(guī)如下：生活不會(huì)辜負(fù)努力的人1）教會(huì)剛?cè)雸@的小班幼兒識(shí)別自己水杯的標(biāo)識(shí)，能根據(jù)自己的標(biāo)識(shí)，正確拿取杯子。（2）組織幼兒拿取水杯，可用分組輪流的方法，以免擁擠，并 減少等待的時(shí)間。（3）分組組織，輪流取水，并學(xué)會(huì)排隊(duì)，做到不擁擠。（4）喝完水，立即把杯子放回原位，不玩

3、杯子。三、就寢的常規(guī) 幼兒睡眠除了要培養(yǎng)良好的睡姿，能自然、 安靜入睡等良好的習(xí)慣外， 就寢時(shí)還要求幼兒遵守就寢的常規(guī)， 它能 使午睡室整潔有序，能讓幼兒學(xué)會(huì)穿脫衣、褲、鞋、襪，就寢時(shí)要求 幼兒遵守的常規(guī)如下。（ 1）睡前能按順序穿脫外衣、外褲、鞋子，并把衣褲疊整齊放 在床后頭或教師指定的地方；鞋子整齊地?cái)[放，做到美觀、整潔。起 床后，會(huì)自己按順序穿衣褲、鞋襪；起床后會(huì)自己整理床鋪，將被子 疊整齊，放置在床頭。（2）小班幼兒可在教師的幫助下完成以上任務(wù)，中班開(kāi)始慢慢 過(guò)渡到獨(dú)自完成。四、盥洗的常規(guī)（1）分組組織幼兒，按順序輪流進(jìn)入盥洗室，盡量避免擁擠， 以免發(fā)生矛盾。幼兒盥洗時(shí)，應(yīng)有教師在現(xiàn)場(chǎng)

4、指導(dǎo)、照顧和督促幼兒 認(rèn)真洗，洗干凈，提醒幼兒不玩水。（2）能用正確的方法洗手、洗臉。（3）懂得節(jié)約用水的道理，學(xué)會(huì)節(jié)約用水的方法，盥洗時(shí)，不生活不會(huì)辜負(fù)努力的人要把水龍頭開(kāi)得太大，不浪費(fèi)水五、入廁的常規(guī) 在幼兒園一日活動(dòng)中，除了培養(yǎng)幼兒定時(shí)大 便、按時(shí)小便等排便習(xí)慣外， 同時(shí)要求幼兒在入廁時(shí)遵守一定的規(guī)則， 可以讓幼兒盡快學(xué)會(huì)自己料理生活的技能， 培養(yǎng)講衛(wèi)生的文明行為習(xí) 慣。入廁時(shí)要求幼兒遵守的常規(guī)如下。 （1）對(duì)初入園的幼兒，要會(huì) 用語(yǔ)言表達(dá)要大、小便，學(xué)會(huì)坐盆或蹲坑，有些幼兒不習(xí)慣幼兒園的 便盆或蹲坑，教師應(yīng)耐心說(shuō)服，逐漸使之習(xí)慣。 （2）4 歲后的幼兒， 開(kāi)始學(xué)習(xí)自己料理大、小便，學(xué)習(xí)

5、自己穿脫褲子，自己擦屁股，應(yīng)事 先將手紙裁好，放在固定的地方，方便幼兒拿取。一般紙寬 10 厘米， 紙長(zhǎng) 13 厘米左右，并教會(huì)幼兒使用方法。生活不會(huì)辜負(fù)努力的人第二節(jié) 教育、教學(xué)活動(dòng)常規(guī)集體活動(dòng)中與人交往的常規(guī)1學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。 （1）小班幼兒，會(huì)說(shuō)“謝謝” 、“再見(jiàn)” 等簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。 （2）中、大班幼兒會(huì)說(shuō) “謝謝”、“再見(jiàn)”、“請(qǐng)”、 “不客氣”、“您好”等常見(jiàn)的禮貌用語(yǔ)。并會(huì)主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)跟人打 招呼和回答別人的問(wèn)候。 2學(xué)會(huì)有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)有禮貌，表示對(duì)說(shuō)話(huà)方 的尊重，會(huì)贏得對(duì)方的好感，有利于交往。 （1）小班幼兒，要做到 能安靜地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，不隨便插嘴，不打斷別

6、人說(shuō)話(huà)。 （2）中、大班 幼兒，要做到能集中注意力， 耐心地傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)， 不打斷別人說(shuō)話(huà)， 學(xué)會(huì)用輪流的方式與人交談，不搶著講，不亂插嘴。與人交談時(shí)，做 到有目光和表情的交流。個(gè)別交談時(shí)，知道要控制音量，以對(duì)方能聽(tīng) 到為準(zhǔn)，不影響其他人。 3在自由結(jié)伴游戲時(shí)，能熱情而有節(jié)制地 尋找合作伙伴。找朋友時(shí)，會(huì)面帶笑容，態(tài)度友好、動(dòng)作輕柔，自然 大方。 4在集體活動(dòng)中不與他人相撞。 5學(xué)會(huì)看問(wèn)題不僅要從自 己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)出發(fā)， 也要考慮別人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)， 能和同伴共同商 量解決活動(dòng)中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，玩具的分配、游戲角色的分配等。二、勞動(dòng)的常規(guī) 幼兒應(yīng)從小學(xué)習(xí)做自己力所能及的事， 包括自我服務(wù)和為他人

7、服 務(wù)。教師應(yīng)按照幼兒年齡的不同，鼓勵(lì)幼兒參加勞動(dòng)，做自己力所能 及的事；以活動(dòng)手、腦和整個(gè)身體，鍛煉意志，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度和 責(zé)任感。幼兒應(yīng)遵循的勞動(dòng)常規(guī)如下。生活不會(huì)辜負(fù)努力的人 小班幼兒 （1）學(xué)習(xí)自己穿鞋子、襪子，能分清鞋子的左右腳， 分清襪子的底和背，并能穿入腳上。學(xué)會(huì)自己拿勺子吃飯，不要老師 喂。 （2）學(xué)會(huì)自己搬椅子。方法為：雙手分別握住椅子的兩旁，椅 背朝上，搬動(dòng)椅子，不能在地面上拖著走。 （3）會(huì)自己洗手；會(huì)用 自己的毛巾擦手、 擦嘴；會(huì)自己擤鼻涕。 會(huì)把垃圾扔進(jìn)垃圾箱。 （4） 會(huì)按老師的指令做簡(jiǎn)單的事。如幫老師拿掃帚、簸箕，幫小朋友拿衣 服、鞋子，給花澆水、 給小魚(yú)喂食等

8、。 （5）會(huì)整理自己玩過(guò)的玩具、 看過(guò)的圖書(shū)，懂得東西從哪兒拿，應(yīng)放回哪兒。 中、大班幼兒 （1） 會(huì)自己穿脫衣服，會(huì)疊衣服；會(huì)扣紐扣、系鞋帶。當(dāng)同伴有需要時(shí)會(huì) 幫助同伴扣紐扣、 系鞋帶。 （2）會(huì)整理被褥， 會(huì)把被子疊成正方形， 會(huì)鋪平床單。 （ 3）會(huì)用筷子吃飯，不掉飯粒，不剩飯。吃飯時(shí)不高 聲說(shuō)笑，不弄臟衣服， 能鉆心進(jìn)餐。 （4）會(huì)正確盥洗， 盥洗時(shí)專(zhuān)心， 不玩耍，不弄濕衣服和地面；動(dòng)作迅速，不擁擠。 （5）會(huì)自覺(jué)整理 自己玩過(guò)的玩具、閱讀過(guò)的圖書(shū)，做到物歸原處。 （ 6）會(huì)按活動(dòng)需 要，擺放桌椅，搬動(dòng)桌子時(shí)， 做到兩人抬著走， 不推、拉桌子。 （7） 會(huì)擦桌子、窗戶(hù)，會(huì)掃地，自覺(jué)保持

9、環(huán)境清潔，自覺(jué)地將垃圾扔進(jìn)垃 圾箱。 （ 8）會(huì)給植物澆水， 給動(dòng)物喂食， 能做力所能及的園地勞動(dòng)。 （9）能較好地完成老師指派的勞動(dòng)任務(wù)，如分發(fā)和收拾餐具、教具 等。 （10）能完成“值日生”的任務(wù)，盡到“值日生”的責(zé)任。三、避免噪聲的常規(guī) 噪聲對(duì)人身體健康的影響眾所周知，避免產(chǎn) 生噪聲人人有責(zé)。避免噪聲的常規(guī)如下。 （1）不高聲喊叫。 （ 2） 與人文明交談，個(gè)別交談時(shí)會(huì)控制音量，集體交談時(shí)，會(huì)注意傾聽(tīng)，生活不會(huì)辜負(fù)努力的人 不隨便打斷他人的發(fā)言或亂插嘴，做到一個(gè)接著一個(gè)發(fā)言。 （3）唱 歌、念兒歌時(shí)也要注意控制音量， 能用好聽(tīng)的聲音唱歌和念兒歌。 （4） 自由活動(dòng)時(shí)，不狂奔亂喊，否則既制

10、造噪聲，又損傷嗓子。 （5）輕 輕地走路。 （6）不在活動(dòng)室里或走廊上跑跳，會(huì)輕輕地穩(wěn)穩(wěn)地走。（ 7）進(jìn)午睡室，會(huì)小心地、 悄悄地走。 （8）輕輕地拿放東西。 （9） 搬桌子，兩人抬著走；搬椅子，兩手抱著走，不在地面上拖動(dòng)，以免 發(fā)出噪聲。 （10）飯后、飲水后、輕輕地把杯、碗、盤(pán)、勺、筷等 放入指定的筐或桶內(nèi)，盡量不發(fā)出聲音。 （11）平時(shí)不敲打桌子， 不搖動(dòng)椅子。四、教學(xué)活動(dòng)常規(guī) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)常規(guī)有一般性的組織常規(guī)，如 排隊(duì)、舉手發(fā)言、坐姿端正等；也有特殊教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)，如針對(duì)音 樂(lè)活動(dòng)、體育活動(dòng)等不同教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，有一些特別的常規(guī)要求。 教師應(yīng)明確各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)則要求， 并指導(dǎo)、督

11、促幼兒遵守各項(xiàng)規(guī) 則要求，使教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，并取得好效果。（一）教學(xué)活動(dòng)中幼兒需遵守的一般常規(guī)1排隊(duì) 在集體教育、教學(xué)過(guò)程的組織中，少不了排隊(duì)這一組織形 式，它是活動(dòng)順利、有序進(jìn)行的保障，也是一種文明的行為習(xí)慣。教 師不但要在集體教學(xué)活動(dòng)中，組織幼兒排隊(duì)，還要在日常生活中，培 養(yǎng)幼兒自覺(jué)排隊(duì)的習(xí)慣。 讓幼兒知道， 一般有三人以上出現(xiàn)等待現(xiàn)象 時(shí)，就要自覺(jué)排隊(duì)。 （1）盥洗、入廁、飲水時(shí)遇到等待現(xiàn)象應(yīng)排隊(duì)。 （2）集體走樓梯、過(guò)走廊，要排好隊(duì)靠右邊走，把左邊空出來(lái)，供 別人用，以免擋住別人的通道。 （ 3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活生活不會(huì)辜負(fù)努力的人動(dòng)器械時(shí)，要排好隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)來(lái)，懂得先

12、來(lái)后到的道理，學(xué)會(huì) 必要的等待。保證活動(dòng)的安全。 （ 4）在早操、游戲、音樂(lè)、體育等 活動(dòng)中，能根據(jù)活動(dòng)的需要和教師的指令，排成各種隊(duì)形。（5）集體出游、散步需要排隊(duì)，一般排成兩路縱隊(duì)，幼兒兩兩拉手行進(jìn)。小 班幼兒可用繩子做護(hù)欄， 即繩子兩端分別由兩位老師牽住， 幼兒排成 一路縱隊(duì)，用右手扶住繩子，就可向前行進(jìn)，這種方法既安全，又方 便低年齡幼兒行走，比一個(gè)幼兒拉著一個(gè)幼兒的衣服走效果要好得 多。2教學(xué)活動(dòng) 中應(yīng)遵循的常規(guī) （1）集中注意力聽(tīng)老師講解，按老師 的指令開(kāi)始、展開(kāi)和結(jié)束活動(dòng)， 步調(diào)一致、反應(yīng)靈敏、行動(dòng)迅速。 （2） 舉手發(fā)言。養(yǎng)成勤于動(dòng)腦， 積極發(fā)言的主動(dòng)態(tài)度。同時(shí)又要做到回答 問(wèn)

13、題或要求發(fā)言時(shí)，應(yīng)先舉手，得到老師許可，方可起立發(fā)言。會(huì)安 靜地坐在自己的位子上等待教師邀請(qǐng)。 注意傾聽(tīng)同伴發(fā)言， 不隨便打 斷或插嘴。 （3）不隨便進(jìn)出活動(dòng)室。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，應(yīng)做好必 要的準(zhǔn)備工作，如喝水、入廁，活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，不隨便借故離開(kāi) 活動(dòng)室，更不擅自離開(kāi)活動(dòng)室， 隨便進(jìn)出。能堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （4） 不隨便玩弄事先準(zhǔn)備好的學(xué)具、 操作材料等學(xué)習(xí)用品， 以保證注意力 集中在當(dāng)前的活動(dòng)中。 （ 5）坐姿端正。背部挺直，靠著椅背，肩部 放松，雙手自然放在大腿上。 保持正確的坐姿， 既有良好的精神面貌， 又能保證骨骼的正常生長(zhǎng)。 （6）活動(dòng)結(jié)束后， 自己收拾簡(jiǎn)單的學(xué)具、 樂(lè)器、操作

14、材料等學(xué)習(xí)用品，整理場(chǎng)地。離開(kāi)時(shí)，能迅速地將椅子輕 輕靠近桌子。生活不會(huì)辜負(fù)努力的人（二）特殊教學(xué)活動(dòng)的常規(guī) 音樂(lè)活動(dòng)中韻律活動(dòng)的常規(guī) 1活動(dòng) 開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī) （1）聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)起立和坐下。一般采用旋律向 上的音樂(lè)作為“起立”的音樂(lè)，用旋律向下的音樂(lè)作為“坐下”的音 樂(lè)。 （2）聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)開(kāi)始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)。 （3）在沒(méi)有特殊要 求的情況下，活動(dòng)后迅速找到空位子就座。 （4）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，自己 收拾道具和整理場(chǎng)地。 2活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī) （1）在規(guī)定的范圍內(nèi)活 動(dòng)。 （2）聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)變換隊(duì)形， 一般采用進(jìn)行曲， 聽(tīng)進(jìn)行曲音樂(lè)， 按音樂(lè)的節(jié)拍，邊踏步邊走成新的隊(duì)形。 （ 3）在沒(méi)有隊(duì)形要求的情

15、況下，找比較空的地方活動(dòng)。 （4）在自由移動(dòng)或活動(dòng)時(shí)，不與他人 或場(chǎng)地內(nèi)的道具桌椅等相撞。 （5）在自由結(jié)伴的活動(dòng)中，安靜地在 規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋找、選擇同伴、交換舞伴、分組或分配角色。（ 6）在自由結(jié)伴活動(dòng)中，熱情而有節(jié)制地與舞伴交流、合作。音樂(lè)活動(dòng)中打擊樂(lè)器演奏的常規(guī) 1.活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī) （ 1）聽(tīng) 音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器從座位底下取出或放回。 （2）樂(lè)器取出后， 凡不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在大腿上， 做到不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。 （3）開(kāi)始演奏時(shí)，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備演 奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回大腿上。（ 4）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。

16、2.活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī) （1）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。 （2） 演奏時(shí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏。 （ 3）演奏時(shí)注意力要集中，不 做與演奏無(wú)關(guān)的事。 （4）交換樂(lè)器時(shí)，須將原來(lái)使用的樂(lè)器放在椅 子上，再迅速、安靜地找到新位子坐下。 （ 5）交換樂(lè)器過(guò)程中不與生活不會(huì)辜負(fù)努力的人 他人或場(chǎng)內(nèi)的椅子相碰撞。體育活動(dòng)的常規(guī) （ 1）聽(tīng)口令或哨聲踏步、走隊(duì)形、做動(dòng)作。 （2） 教師示范講解時(shí)，集中注意傾聽(tīng)和觀看。 （ 3）解散活動(dòng)時(shí)，應(yīng)在指 定的地方活動(dòng)，不互相碰撞。 （4）做劇烈活動(dòng)時(shí)，不高聲喊叫，以 免損傷聲帶。 （ 5）做體育游戲時(shí)，嚴(yán)格遵守游戲的規(guī)則。 （ 6）成

17、 集中隊(duì)形時(shí)，動(dòng)作迅速，不發(fā)出聲音。 （7）結(jié)束活動(dòng)時(shí)，會(huì)幫助教 師收拾活動(dòng)器具，整理場(chǎng)地。第三節(jié) 常規(guī)培養(yǎng)的策略、方法 。 幼兒園各項(xiàng)常規(guī)一旦確定，教 師就應(yīng)教育、引導(dǎo)、督促幼兒遵守，嚴(yán)格要求，持之以恒，直至形成 習(xí)慣。否則，哪怕制訂得再好的規(guī)則，也只是紙上談兵，失去意 義。 對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，可參考以下策略、方法。一、嚴(yán)格要求，毫不懈怠 幼兒園提出的各項(xiàng)常規(guī)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng) 該是符合實(shí)際， 是他們接受能力范圍之內(nèi)的； 但又應(yīng)該做到有一定的 難度，具有一定的挑戰(zhàn)性， 即對(duì)幼兒的心理形成適當(dāng)?shù)膲毫?。心理?持一定的緊張度，有利于促進(jìn)幼兒積極向上。同時(shí)，幼兒需要付出努 力才能獲得成功和發(fā)展，

18、努力的過(guò)程有利于培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和經(jīng)受 挫折的能力。 教師在培養(yǎng)幼兒遵守常規(guī)的過(guò)程中，要嚴(yán)格要求，給 幼兒以適當(dāng)?shù)膲毫?，讓幼兒?jīng)受一定的挑戰(zhàn)，變壓力為動(dòng)力。而不能 “心慈手軟”，一旦遇到困難，或太浪費(fèi)時(shí)間，就放松要求，甚至放 棄。 嚴(yán)格要求，就是指教師要嚴(yán)格按照既定的規(guī)則辦，說(shuō)話(huà)算數(shù)， 說(shuō)到做到。若幼兒感到有困難，也不能放松要求，更不能放棄，要有 堅(jiān)定的立場(chǎng)，頑強(qiáng)的意志和耐心，幫助幼兒反復(fù)練習(xí)，以形成自覺(jué)的生活不會(huì)辜負(fù)努力的人 行為。當(dāng)然，嚴(yán)格要求不是大聲地訓(xùn)斥或責(zé)備。如，當(dāng)教師提出“搬 椅子時(shí)動(dòng)作要快，不發(fā)出聲音”的規(guī)則要求，幼兒有能力做到，卻沒(méi) 能做到時(shí)，教師不能因?yàn)榕碌⒄`時(shí)間，影響下面的

19、活動(dòng)，雖然沒(méi)有達(dá) 到規(guī)定的要求，可看看椅子也已經(jīng)放好了，就算了。這樣做其實(shí)就是 對(duì)規(guī)則的放松，沒(méi)有嚴(yán)格要求，因此也就很難達(dá)到要求。要做到嚴(yán)格 要求，那就應(yīng)該讓幼兒把椅子放回原位，重新搬，有必要的話(huà)，可反 復(fù)進(jìn)行，直至達(dá)到要求。在反復(fù)進(jìn)行的過(guò)程中，要有耐心，保持心平 氣和，不訓(xùn)斥、指責(zé)幼兒。 又如，教剛?cè)雸@的小班幼兒自己拿勺子 吃飯的常規(guī)，一開(kāi)始幼兒拿不好勺子，到處撒飯粒，花的時(shí)間更長(zhǎng)， 既給教師增添麻煩，又耽誤時(shí)間，還不如由教師喂來(lái)得省事。教師不 能因?yàn)槁闊┗蚶速M(fèi)時(shí)間而放棄規(guī)則要求，而是要堅(jiān)持原則，耐心地、 不厭其煩地一點(diǎn)一點(diǎn)地按要求去做，直至達(dá)到目標(biāo)。二、共同合作，持之以恒 共同合作，持之以

20、恒，指的就是一致性和 一貫性。一致性和一貫性是教育必須遵循的原則， 尤其是在幼兒行為 習(xí)慣的培養(yǎng)上，更顯得重要。 共同合作，可以從內(nèi)容和對(duì)象兩個(gè)層 面去理解。首先從合作的對(duì)象看， 既包括幼兒園保教人員之間的合作， 幼兒園保教人員與家長(zhǎng)的合作， 同時(shí)也包括幼兒園教師、 家長(zhǎng)與幼兒 的合作。從合作的內(nèi)容看， 一是指合作制訂各項(xiàng)常規(guī)，二是共同遵守 各項(xiàng)常規(guī)。 合作制訂常規(guī)，不僅要求幼兒園班級(jí)中的各位教育者合 作參與，共同制訂出一致的規(guī)則，同時(shí)，可請(qǐng)家長(zhǎng)參與，以便家長(zhǎng)深 入了解幼兒園的各項(xiàng)規(guī)則。 這里最值得一提的是， 教師要鼓勵(lì)幼兒親 自參與規(guī)則的制訂，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使其成為規(guī)則的主人。生活不

21、會(huì)辜負(fù)努力的人 幼兒園保教人員、 家長(zhǎng)、幼兒多方面合作制訂的常規(guī)， 更具有合理性、 可行性，有利于教師和家長(zhǎng)共同遵守，為幼兒起榜樣作用，也有利于 家園合作共同督促幼兒遵守。如在交往的常規(guī)中，要求幼兒“會(huì)用禮 貌用語(yǔ)，有禮貌地與人交談” ，幼兒只在幼兒園里被要求這樣做是不 夠的，還需要家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣的作用和潛移默化的影響， 在與所有人交 往的過(guò)程中都應(yīng)該這樣做。有多方合作，有一致的要求，常規(guī)就會(huì)很 快成為幼兒的自覺(jué)行為。 持之以恒，是指對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí)， 要有一貫的要求， 定下的規(guī)則，不隨意更改，在執(zhí)行過(guò)程中， 不走樣， 不打折扣，不隨心所欲，也不半途而廢，始終如一，堅(jiān)持到底。當(dāng)一 種常規(guī)剛剛

22、建立時(shí)，需要每天堅(jiān)持，以達(dá)到鞏固。當(dāng)一種常規(guī)已經(jīng)鞏 固時(shí)，在執(zhí)行時(shí)也要每次提醒幼兒做到。 教師在提常規(guī)要求時(shí)更不能 隨心所欲。如，今天教師心情舒暢了，就會(huì)放松對(duì)幼兒的要求，哪怕 在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒也可以隨便說(shuō)話(huà)，隨便在地上打滾等。哪天 教師心情不好了，就會(huì)“嚴(yán)格要求” ，這也不許，那也不行，動(dòng)不動(dòng) 就批評(píng)。當(dāng)然， 有這種行為的教師，前提是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到常規(guī)教育的意 義。幼兒園的常規(guī)不是教師用來(lái)壓制幼兒，對(duì)幼兒實(shí)行控制的手段， 而是塑造幼兒完善人格的積極措施。因此，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，教師 一定要保持清醒、理智的頭腦，始終保持良好的心態(tài)，從幼兒身心健 康出發(fā)，不惜付出耐心和恒心，堅(jiān)持不懈，才能取得

23、好效果。三、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí) 人的大腦皮層活動(dòng)有它規(guī)律， “優(yōu)勢(shì)興奮” 就是其中的一種。當(dāng)人的大腦皮層處于“優(yōu)勢(shì)興奮”狀態(tài)時(shí)，就會(huì)使 人感到工作或?qū)W習(xí)過(guò)程十分的輕松、愉快，使人注意力高度集中，激生活不會(huì)辜負(fù)努力的人 起工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而大大提高工作、學(xué)習(xí)的效率。 促進(jìn)大腦皮層“優(yōu)勢(shì)興奮”狀態(tài)形成的主要因素就是“興趣” 。人們 經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的說(shuō)法“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力” 、“興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū) 力”、“興趣是最好的老師” 等等，就是因?yàn)榕d趣能使大腦皮層形成 “優(yōu) 勢(shì)興奮”，使人產(chǎn)生工作、學(xué)習(xí)的愉快感，激發(fā)人們工作學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性和積極性，能使工作和學(xué)習(xí)取得意想不到的效果。 在幼兒的常規(guī)

24、 教育中，幼兒園教師同樣要善于利用大腦皮層優(yōu)勢(shì)的原則， 盡量采用 幼兒感興趣的手段和方法， 對(duì)其進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練， 必定能收到事半功倍 的效果。 可嘗試用以下方法。 1.游戲形式或游戲口吻 游戲是學(xué)前 兒童最感興趣的活動(dòng)， 是幼兒容易接受的學(xué)習(xí)形式。 把常規(guī)教育內(nèi)容 寓于游戲的形式中， 或用游戲的口吻進(jìn)行組織， 會(huì)大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí) 常規(guī)的積極性和自覺(jué)性， 如前面提到的 吃飯 =組裝車(chē)這一例子中， 教師為了培養(yǎng)幼兒不挑食、 自己吃完一份飯菜的習(xí)慣， 就是利用孩子 對(duì)汽車(chē)的興趣，用游戲的口吻，把食物比作汽車(chē)零部件，把進(jìn)食比作 組裝汽車(chē)，大大激發(fā)了幼兒的進(jìn)食興趣。又如：在打擊樂(lè)活動(dòng)中教師 為了培養(yǎng)幼兒自

25、己收拾打擊樂(lè)器的常規(guī)， 用幼兒樂(lè)于接受的游戲形式 進(jìn)行組織。具體方法是：請(qǐng)幾位幼兒，人數(shù)與樂(lè)器的種類(lèi)相同，即有 幾種打擊樂(lè)器，就請(qǐng)幾位幼兒，一位幼兒負(fù)責(zé)收一種樂(lè)器，每人發(fā)一 個(gè)小籮筐；負(fù)責(zé)收樂(lè)器的幼兒手提小籮筐，跟著找朋友的音樂(lè)節(jié) 奏，用跑跳步， 輪流跳到拿同一種樂(lè)器的幼兒面前，幼兒逐個(gè)把樂(lè)器 放入他（她）的筐內(nèi)。用這一游戲的方法，激發(fā)幼兒的興趣，樂(lè)器收 得又快又好，活動(dòng)環(huán)節(jié)顯得緊湊，因?yàn)槭諛?lè)器的環(huán)節(jié)很自然地成生活不會(huì)辜負(fù)努力的人 了打擊樂(lè)活動(dòng)的最后一環(huán)節(jié)，沒(méi)有一點(diǎn)附加的感覺(jué)，效果很好。 2. 兒歌類(lèi)文學(xué)作品 兒歌、謎語(yǔ)一類(lèi)的文學(xué)作品，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，富 有韻律美，念起來(lái)朗朗上口，幼兒樂(lè)于接受

26、，感興趣。因此，用兒歌 來(lái)伴同幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，同樣能收到很好的效果。 如讓幼兒學(xué)習(xí)自己 系鞋帶，可配上系鞋帶的兒歌 “兩根鞋帶交朋友， 兩個(gè)朋友拉拉手 （第 一次交叉打結(jié)），兩個(gè)朋友鞠鞠躬，再拉一次手，變成小蝴蝶（第二 次打蝴蝶結(jié)）。”如讓幼兒自己學(xué)扣紐扣，以防扣錯(cuò)扣眼（幼兒很容易 扣錯(cuò)扣眼，這是個(gè)難點(diǎn)） ，可配上謎語(yǔ)“兄弟四五個(gè)，各進(jìn)各的門(mén)， 要是走錯(cuò)了，出來(lái)笑死人。 ” 如培養(yǎng)幼兒坐姿端正的常規(guī)，可配兒歌 “椅背靠一靠，雙腳并并攏，小手拍一拍，放在大腿上。 ” 這些兒歌 不僅能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)的興趣， 還在一定程度上提示了常規(guī)的學(xué) 習(xí)要領(lǐng)，更有利于幼兒對(duì)常規(guī)的掌握。 教師應(yīng)根據(jù)具體需要選擇相 應(yīng)的兒歌，也可自己編寫(xiě)兒歌，讓幼兒在朗朗上口、饒有趣味的兒歌 陪伴下，愉快地學(xué)習(xí)。在幼兒園的常規(guī)教育中，教師扮演著重要的角 色，教師的榜樣作用是第一重要的因素。 有人說(shuō)：教師是幼兒的鏡子， 幼兒是教師的影子。 幼兒在園的大部分時(shí)間都與老師在一起， 再加對(duì) 教師的高度崇拜心理， 使他們對(duì)教師的各種行為表