語(yǔ)言領(lǐng)域-鄒婕

1、指南指南背景下語(yǔ)言教育的理解與實(shí)踐背景下語(yǔ)言教育的理解與實(shí)踐什么是幼兒園語(yǔ)言教育什么是幼兒園語(yǔ)言教育語(yǔ)言領(lǐng)域的核心價(jià)值語(yǔ)言領(lǐng)域的核心價(jià)值語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略 語(yǔ)言語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響有著重要的影響。 指南指南 什么是幼兒園語(yǔ)言教育什么是幼兒園語(yǔ)言教育 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有有目的、有計(jì)劃、有組織計(jì)劃、有組織的對(duì)幼

2、兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程。的對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程。 語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，也是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。也是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。2/6/2022幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容、途徑幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容、途徑 內(nèi)容：內(nèi)容： 專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容 滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容 途徑：途徑：通過(guò)組織專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言教育；通過(guò)日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言教育，通過(guò)游戲進(jìn)行語(yǔ)言教育，以及在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)的語(yǔ)言滲透教育等。專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容 指遵循

3、語(yǔ)言教育規(guī)律來(lái)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技能的過(guò)程。語(yǔ)言教育活動(dòng)的形式：語(yǔ)言教育活動(dòng)的形式： 談話活動(dòng) 講述活動(dòng) 文學(xué)活動(dòng)（故事、詩(shī)歌、散文） 早期閱讀 滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容：滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容： 在日常生活中的語(yǔ)言交往。 通過(guò)其他領(lǐng)域活動(dòng)的語(yǔ)言教育。 通過(guò)區(qū)角等活動(dòng)滲透幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 指南指南幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)幼兒語(yǔ)言學(xué)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目習(xí)與發(fā)展目標(biāo)標(biāo)書(shū)面語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備備口頭語(yǔ)言口頭語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)與表達(dá)傾聽(tīng)與表達(dá)認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言愿意講話并能清楚地表達(dá)愿意講話并能清楚地

4、表達(dá)具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)具有初步的閱讀理解能力具有初步的閱讀理解能力具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能能語(yǔ)言領(lǐng)域的核心目標(biāo)語(yǔ)言領(lǐng)域的核心目標(biāo)口頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng)交流、溝通、運(yùn)用語(yǔ)言的交往能力核心價(jià)值核心價(jià)值實(shí)現(xiàn)策略實(shí)現(xiàn)策略“聽(tīng)聽(tīng)”1.聽(tīng)的意義：聽(tīng)的意義：聽(tīng)是說(shuō)的前提，是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。2.表現(xiàn)形式：表現(xiàn)形式：傾聽(tīng)的能力；傾聽(tīng)的技巧；傾聽(tīng)的水平。如集中注意力地傾聽(tīng)、有禮貌地傾聽(tīng)、理解性的傾聽(tīng)、辨析性的傾聽(tīng)。3.發(fā)展幼兒聽(tīng)的能力：發(fā)展幼兒聽(tīng)的能力： 創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”的環(huán)境 用幼兒能聽(tīng)懂的語(yǔ)言 說(shuō)他們喜歡聽(tīng)的話題 排除“聽(tīng)”的干擾

5、因素“說(shuō)說(shuō)”1.1.“說(shuō)說(shuō)”的前提或基礎(chǔ)：的前提或基礎(chǔ)： 發(fā)音正確、足夠的詞匯量、對(duì)詞義的正確理解； 愿意“說(shuō)”；2.2.幼兒應(yīng)具備怎樣的幼兒應(yīng)具備怎樣的“說(shuō)說(shuō)”的能力的能力 清晰、流暢、語(yǔ)言文明、能表達(dá)自己的想法3.3.發(fā)展幼兒發(fā)展幼兒“說(shuō)說(shuō)”的能力：的能力：多聽(tīng)多說(shuō) 說(shuō)自己喜歡的； 說(shuō)自己能理解的，具備生活經(jīng)驗(yàn)的； “說(shuō)”的環(huán)境輕松、自由；“讀”1.什么是幼兒“閱讀”？“讀”就是理解（理解畫(huà)面；理解符號(hào)）“讀”的態(tài)度與習(xí)慣（喜歡閱讀；養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）2.幼兒怎樣才能喜歡閱讀？閱讀有趣；閱讀帶來(lái)成功感；養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象

6、故事情節(jié)的發(fā)展，改編故膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。 指南指南“寫(xiě)”1.什么是幼兒的“寫(xiě)” 正確的握筆姿勢(shì)；正確的坐姿；從左至右、從上至下2.幼兒“寫(xiě)”的條件或環(huán)境寬松、自由、隨意3.幼兒“寫(xiě)”的程度 把幼兒把幼兒說(shuō)的話說(shuō)的話用文字記錄下來(lái)，用文字記錄下來(lái)，并念給他聽(tīng)，使幼兒知道說(shuō)的話可以并念給他聽(tīng)，使幼兒知道說(shuō)的話可以用文字記錄下來(lái)，從中體會(huì)文字的用用文字記錄下來(lái)，從中體會(huì)文字的用途。途。 指南指南指南指南幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)幼兒語(yǔ)言學(xué)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目習(xí)與發(fā)展目標(biāo)標(biāo)書(shū)面語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)

7、備備口頭語(yǔ)言口頭語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)與表達(dá)傾聽(tīng)與表達(dá)認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言愿意講話并能清楚地表達(dá)愿意講話并能清楚地表達(dá)具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)具有初步的閱讀理解能力具有初步的閱讀理解能力具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能能語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力：l幼兒語(yǔ)言交往能力是在交流交流和運(yùn)用運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。l為幼兒提供交流和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)、環(huán)境機(jī)會(huì)、環(huán)境。不同的符號(hào)系統(tǒng)不同的符號(hào)系統(tǒng)溝通互動(dòng)，溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人們表情達(dá)實(shí)現(xiàn)人們表情達(dá)意的功能。意的功能。 1 1 發(fā)展對(duì)外部世

8、界、發(fā)展對(duì)外部世界、對(duì)他人和對(duì)自己的對(duì)他人和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 2 2 開(kāi)展人際交往，開(kāi)展人際交往，學(xué)習(xí)建立良性的社學(xué)習(xí)建立良性的社會(huì)關(guān)系會(huì)關(guān)系 認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定語(yǔ)言發(fā)展水平。語(yǔ)言發(fā)展水平。參與社會(huì)交往活動(dòng)參與社會(huì)交往活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言形成促進(jìn)語(yǔ)言形成 鞏固幼兒初步形鞏固幼兒初步形成成 的概念的概念 指導(dǎo)并參與認(rèn)指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)程知加工過(guò)程 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展性思維的發(fā)展 認(rèn)知認(rèn)知發(fā)展發(fā)展社會(huì)性社會(huì)性發(fā)展發(fā)展其他方其他方面發(fā)展面發(fā)展語(yǔ)言語(yǔ)言發(fā)展發(fā)展 幼兒幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，他們的發(fā)展是一個(gè)整體，他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著交流的同時(shí)，也

9、在發(fā)展著人際交往能力、理解他人人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，過(guò)語(yǔ)言獲取信息，讓讓領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，透和整合，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。創(chuàng)設(shè)自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境創(chuàng)設(shè)自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境l不是高控制的語(yǔ)言交往過(guò)程l不是被忽略的語(yǔ)言交往過(guò)程l不是記憶背誦的語(yǔ)言交往過(guò)程l不是要求說(shuō)一樣話的語(yǔ)言交往過(guò)程l不是無(wú)情境沒(méi)禮貌的語(yǔ)言交往過(guò)程 是想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)和敢說(shuō)的語(yǔ)言交往過(guò)程 是認(rèn)真傾聽(tīng)積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往過(guò)程 是得到成人有

10、效支持的語(yǔ)言交往過(guò)程 是采用恰當(dāng)語(yǔ)用方式的語(yǔ)言交往過(guò)程 是富有兒童創(chuàng)意表達(dá)的語(yǔ)言交往過(guò)程 幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。積極回應(yīng)。 指南指南創(chuàng)創(chuàng)設(shè)自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往設(shè)自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境環(huán)境-無(wú)無(wú)處不在的語(yǔ)言教育環(huán)境處不在的語(yǔ)言教育環(huán)境l幼兒園一日生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)l幼兒園主題課程或其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)l幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)教師在自由寬松的語(yǔ)言交往