《稱象》 四步程序式教學(xué)設(shè)計_第1頁
《稱象》 四步程序式教學(xué)設(shè)計_第2頁
《稱象》 四步程序式教學(xué)設(shè)計_第3頁
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文檔簡介

1、.?稱象? 四步程序式教學(xué)設(shè)計?稱象?四步程序式教學(xué)設(shè)計?稱象?一文記敘的是一個傳說故事。通過兩課時的教學(xué)，老師不僅要使學(xué)生理解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而且要讓學(xué)生通過閱讀和詞句的訓(xùn)練，促進(jìn)思維開展，體會到小曹沖之所以能想出比官員們更好的方法，是因為他能注意觀察，擅長考慮。本文的主要事件是稱大象的重量，關(guān)鍵是該怎么稱，重點段是小曹沖想出的好方法，共4句話，其思維規(guī)律是由單向思維變成多向思維。對于教材的處理和教學(xué)過程設(shè)計，可以這樣安排：一、揭題激趣，初讀感知。?稱象?課題提醒之后，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把題目意思議論清楚。老師提問激趣：象這么重可以稱嗎？這頭又高又大的象到底有多重？官員們想出了什么方法？

2、他們的方法好不好？小曹沖用什么方法稱象？他的方法好不好？接著老師范讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊用鉛筆畫出生字、新詞和不懂的地方。然后組織學(xué)生自讀課文，想一想老師提出的幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，自學(xué)生字，再讓學(xué)生分段試讀課文。最后進(jìn)展生字教學(xué)。二、抓住重點，細(xì)讀明理。本文重點是稱大象的重量，關(guān)鍵是稱的方法。小曹沖稱大象的方法有4句話，是重點部分。讓學(xué)生自由朗讀課文，并填寫下面的表格：是怎樣問官員們的？官員們又是怎樣議論的？曹操聽了為什么直搖頭？細(xì)讀第4自然段，這段共有幾句話？這幾句話的順序能不能調(diào)換？將曹沖稱象的方法按課文順序讀、說、議、畫。老師可用投影儀放出兩張幻燈片：一張幻燈片是書中的插圖，另

3、一張幻燈片是一幅對照圖：左上角圓圈內(nèi)畫大象站立的大船，吃水線用紅線畫在船舷上，畫面是裝石頭的同一艘大船，船沉到吃水線上。討論：象的重量稱出來了嗎？為什么可以稱呢？曹操的難題被他才7歲的兒子曹沖解決，你們有什么想法？三、由果溯因，精讀比照。自由讀最后一個自然段，想一想“照是什么意思？小曹沖稱象的方法與官員們的方法比一比，哪個方法好？為什么？熟讀曹沖關(guān)于稱象的方法的4句話，并抄寫這4句話，背誦下來。通讀全文，回憶課題。四、啟發(fā)想象，課外延伸。出示以下板書：曹操官員們曹沖稱稱大象大秤→大船代替割塊→石塊代替1.把曹沖稱象的故事講給別人聽。2.按板書想一想，平時用代替的工具解

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