《春聯(lián)》教學(xué)反思

1、.?春聯(lián)?教學(xué)反思?春聯(lián)?這篇課文是蘇教版第七冊(cè)中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。也是我上的把關(guān)可得一篇課文。課文描寫(xiě)了春聯(lián)給新春帶來(lái)的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，指出了讀春聯(lián)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)功能?？偟膩?lái)說(shuō)，在教學(xué)中我運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)的情境，從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理論，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過(guò)讀、悟、說(shuō)、寫(xiě)等語(yǔ)言理論活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用。另外還注重浸透學(xué)習(xí)方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進(jìn)學(xué)習(xí)理論，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。詳細(xì)有以下幾方面的體會(huì)：一、

2、通過(guò)播放?春節(jié)序曲?和放鞭炮的動(dòng)畫(huà)增加新年的氣氛。從生活入手，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，自然也會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這富有情趣的體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中，用心體驗(yàn)語(yǔ)言文字，不僅獲得了必要的知識(shí)，也獲得了無(wú)限的快樂(lè)，從而真正讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜歡語(yǔ)文。二、分組學(xué)習(xí)，自主探究。自主式的課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些考慮的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的時(shí)機(jī)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)。課文第一部分內(nèi)容淺近，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。三、投影出四幅春聯(lián)，給它們“對(duì)號(hào)入座。 屏顯出示“對(duì)號(hào)入座：巧妙

3、地拓展，不僅能較強(qiáng)地激發(fā)學(xué)生深沉的學(xué)習(xí)興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的才能。四、讀課文第二、三節(jié)，找出新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。春聯(lián)的特點(diǎn)，不是讓學(xué)生照著書(shū)本去讀、去記，而是讓學(xué)生先揣摩學(xué)過(guò)的春聯(lián)，在誦讀中感悟體會(huì)，在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。因?yàn)樾轮R(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身的主動(dòng)參與、自行探究，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并最終形成自己的學(xué)習(xí)才能。五、玩“補(bǔ)春聯(lián)游戲，進(jìn)一步理解對(duì)仗特點(diǎn)著名語(yǔ)言學(xué)家袁曉園先生說(shuō)：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切創(chuàng)造之母，漢字正是開(kāi)發(fā)智力的魔方。春聯(lián)就是能表達(dá)漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯(lián)配對(duì)練習(xí)，既能有效地檢查學(xué)生對(duì)春聯(lián)特點(diǎn)的理解，同時(shí)對(duì)對(duì)子，補(bǔ)春聯(lián)這一游戲也扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，浸透使用文字技藝和祖國(guó)語(yǔ)言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會(huì)有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文綜合才能的進(jìn)步。六、豐富閱讀，積累運(yùn)用，拓展延伸。拓展閱讀，既反映了新課程語(yǔ)文教學(xué)的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學(xué)生在信息社會(huì)素養(yǎng)形成的需要，啟發(fā)學(xué)生多從生活中搜集閱讀材料，加深對(duì)課文的理解，并讓學(xué)生在理解的根底上應(yīng)用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學(xué)生懂得了一點(diǎn)春聯(lián)知識(shí)，學(xué)會(huì)了幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，引