高中生物論文：淺談如何提高高中生物課堂教學的有效性

1、中國校外教育學科教育淺談如何提高高中生物課堂教學的有效性楊青(福建省福州第十中學)教學有效性是課堂教學的核心問題。本文通過分析課堂教學有效性的內涵,進而從教師 主導!和學生 主體!兩方面入手,分別對課堂教學有效性的五個重要組成部分進行闡述,提出提高高中生物課堂教學有效性的方法。高中生物課堂教學有效性蘇霍姆林斯基曾說過 如果學生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險!。教育部課程改革專家組核心成員余文森教授也認為: 課堂教學的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上,但學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有效性的唯一指標。!有效教

2、學的核心問題就是教學的效益,教師要通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調發(fā)展。提高其有效性對于學生掌握生物基礎知識和基本技能,形成較完整的生物知識體系非常重要。一、提高教師專業(yè)素質,是提高課堂教學有效性的前提條件在新的課改形勢下,國家新進行新的課程改革的主要目的是全面推進素質教育。素質教育的主戰(zhàn)場是學校,而教師是素質教育的推行者和推進者。新課程改革把教師地位確立為主導,是對教師的素質提出更高的要求,教師不再僅僅是無錯誤地傳授知識和解除疑惑了,必須是有智慧地、創(chuàng)造性地讓學生獲得知識,體驗學習,學會學習,從而達到終身學習的目標。首先,教師要認真學習新課程標準#,了解生物學科

3、課程標準設置的特點,打破已建立的傳統(tǒng)知識體系理念,明確新課程教學要求。其次,要注意研究高中整個階段生物新課標教科書。教師要由教材的知識傳授者,轉變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者、使用者,只有做到整體研究全套教科書,深入了解內容,才能把握住教科書體系,才能靈活地運用教科書。再次,還要積極獲取的生物科學新發(fā)展和新知識,豐富教師自身的知識儲備。此外,還應快速掌握新的信息技術手段,能自如應用信息技術為教學服務。二、清晰明確教學目標,是課堂教學有效性提高的必要保證新課程的知識主要以模塊形成呈現(xiàn),其目的是為了實現(xiàn)明確的教學目標,探討教學目標明確成為新課程課堂教學設計的重心,教師不僅明確學生現(xiàn)在達到什么樣的學習效果,還

4、應清楚學生即將達到什么樣的學習效果以及將來達到什么樣的學習效果。在課堂教學實施過程中就圍繞這一目標,展開各個教學環(huán)節(jié)。方法可以多樣,但是不能偏離宗旨。問題的探討可以多角度,但是最終要為教學目標服務。一節(jié)課中教師心中的目標十分明確,學生的發(fā)展才能順著教師引導的方向,學習才能是真實有效的。三、精心的教學設計,是提高課堂教學有效性的重要因素在課堂上已經不是主角的教師,要想在課堂發(fā)揮主導作用,就必須在課外更多花功夫,對所授每節(jié)課內容做好充分準備,首先,教師認真研讀新課程標準,把握好教學的深廣度,準確把握重難點。其次,更為重要的是教師要分析學生學習程度,同樣的內容面對不同的對象,教學的方法和策略都應該有

5、所不同。此外,教學設計除對教學內容分層次的提前部署,還要對課堂中的教學過程每個細節(jié)周密思考,例如:,學生的學習程度不同對問題回答可能出現(xiàn)的錯誤發(fā)生哪些知識點上;學生收集資料中可能存在的那些偏差;學生在探究過程中可能發(fā)生的興趣轉移;學生在閱讀文本、觀看視頻可能出現(xiàn)視覺疲勞等等。教書設計中教學環(huán)節(jié)不宜過于復雜,教學節(jié)奏應張弛有度。四、教師課堂教學組織和調控能力,是提高課堂教學有效性的基本保障教師充分的備課活動,精心有效的教學設計是課堂調控能力的前提條件。生物世界充滿樂趣,教師課堂教學語言的組織、提煉和升華,運用富有情趣,形象生動的話語,可以激起學生的學習興趣。適時與學生的感情交流,教師善于運用肢體

6、語言和表情感染學生,可以激發(fā)學生的喜愛教師的熱情,樂意聽從教師的指揮。其實肢體語言還可以幫助一些難于用語言表達的內容形象化,促進學生對知識的掌握。課外多與學生交流,從言談、作業(yè)批改中了解學生,做到學生的生活中個性、學習上的錯誤、缺漏,教師心中有數(shù),學生生活和課堂中隨機產生的實際問題,及時得到教師的引導或幫助,學生信服教師,學生不由自主接受課堂學習。課堂教學組織教師切忌把課堂自主學習演變成放羊式教學,高中生物教學中的學生探究應該是狹義上的探究,不同于科研工作者的探究,而應是在教師指導和引導下的探究,有目的性的探究,這時需要教師及時指導和點撥,把學生朝預設的目標引導,獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問

7、題獲得知識和能力的發(fā)展。五、保持學生的學習興趣,發(fā)揮學生主體作用,是提高課堂實效性的根本途徑積極主動的學習態(tài)度,往往是終身學習的主要動力來源。被動的學習往往效果不好,即使暫時在成績上體現(xiàn),但知識極易遺忘,最終達不到效果。積極主動的學習態(tài)度就可以激發(fā)其求知欲,大大提高學習的熱情,提高課堂教學有效性。1.創(chuàng)設良好的情境,激發(fā)學生主動參與課堂學習的興趣(1)創(chuàng)設簡明問題情境,引導學生學習興趣。教師在創(chuàng)設問題的時候要充分考慮學生的興趣和認知,把形象具體的設問留給他們,作為學習新知識的前奏?；蛘咴诮虒W的重點、難點或關鍵處設計問題,激發(fā)學生思維。課堂教學過程要盡量圍繞問題探究,最終幫助學生解決問題,獲得知

8、識。所以問題的設置需要簡單明確,不宜過多,也不需花哨。否則課堂教學走出傳統(tǒng)教學 滿堂灌,而又走進!滿堂問!的誤區(qū)。(2)結合日常生活現(xiàn)象,激發(fā)學生學習熱情。生物學科知識還是有許多源于生活,只要教師善于發(fā)現(xiàn),善于思考,還是比較容易將學科知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。比如:太空花卉、太空青椒、太空南瓜與育種知識點;蜜餞、泡菜與滲透點;打預防針與特異性免疫知識點、青春期或更年期與激素調節(jié)知識點與從生活中挖掘知識應用的素材,把日常生活的實例轉化為課堂問題,學生感到學習的知識是很有意思、很有價值的,是社會生活必需的。學生感覺到學習的東西是有用的,就更加用心的,更加喜歡的。積極地投入到課堂教學中。(3)體驗科學

9、發(fā)展歷史,自主建構知識體系。例如,從細胞膜的化學成分到細胞膜分子結構模型的建立,學生通過對史料一步步的分析、討論和思考,既培養(yǎng)了學生的能力,學生又主動構建自己的知識體系,同時享受到一種成功的喜悅,使課堂充滿時代的氣息。通過以上教學,學生對細胞膜的結構特點%具有一定的流動性領會得更深更全面。在成功建立細胞膜的分子結構模型后,細胞膜的功能也就水到渠成了。又如學習光合作用的實質這一知識點,也可利用體驗光合作用發(fā)現(xiàn)的歷史,讓學生自主建構這部分的知識體系。(4)利用新鮮有趣事物,調動學生探尋胃口。引起學生的關注,從而投入課堂主動學習中。如禽流感、瘋牛病、豬流感等流行疾病;蘇丹紅、三聚氰胺食品違法事件;

10、設計嬰兒!新聞報道;試管嬰兒、人工多胞胎形成等等這些多是時下學生十分剛興趣的。2.開展豐富的課內外輔助活動,讓學生在參與中發(fā)揮學習的主動性用調查活動挑戰(zhàn)自己的能力激發(fā)課堂參與欲望,用資料收集豐富自己知識儲備增強課堂參與的信心,角色模擬活動讓學生展現(xiàn)自己;用競賽活動去調動學生的競爭的意識等等。例如,利用說圖、解圖學習現(xiàn)代進化理論主要內容一節(jié),利用課外調查和收集人類遺傳病的實例活動,幫助課內學習人類遺傳病一節(jié),還可以利用這個活動復習第五章基因突變及其它變異#;利用農林工作者角色扮演學習其他植物(下轉第210頁)08/2010 209中國校外教育學科教育敞開快樂學習英語的大門%淺談高中開放式英語教學

11、吳羽心(福建省連江第一中學)目前高中新課程改革正穩(wěn)步進行,新課標英語為開放式教學提供了良好的環(huán)境,我們要充分利用這個良好的氛圍和多種多樣的課程資源扎實推進開放式教學的實踐。在實踐中總結好的經驗,摒棄不好的做法,使開放式教學更具實施性。新課標英語開放式教學快樂學習當學生們面對寫滿英語語法的黑板而露出迷茫的眼神時,當學生們手持記滿范文例句的筆記本而露出疲憊的神情時,當學生們身處充滿英美文化氣息的環(huán)境而露出焦慮的面孔時,我們知道開放式的英語教學勢在必行。只有用開放的教學指導才能為學生們敞開一扇快樂學習英語的大門。開放式教學源于20世紀30年代美國進步主義教育者的主張,50年代以后在英國的初等學校里開

12、始廣泛推行。自70年代起,開放教學相繼在美國、加拿大、澳大利亞、聯(lián)邦德國、瑞典和以色列等國流行開來。高中新課標的出臺,為英語教學的改革提供了重要的理論支持和操作標準,也為開放式教學的實施提供了重要的理論支持和操作標準,同時新目標英語也為開放式教學提供了廣闊的空間。英語開放式教學在新課標指導下,將成為英語教學改革的突破口。新課標下開放式教學在教學中突破傳統(tǒng)觀念的束縛,構建全面的教學目標,突破教材教室、課時對教學的束縛,打破傳統(tǒng)教學策略的局限性與教學評價的消極性,根據(jù)學生的實際、需要及興趣特點,構建充滿活力、動態(tài)生成的教學過程,開發(fā)潛能,發(fā)展個性,促進思維的開放,實現(xiàn)個體的終身發(fā)展。開放式英語教學

13、重在發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的交際能力,是以學生自主學習,自我教育,主動發(fā)展、勇于創(chuàng)新、老師善于研究開發(fā)自身的教學潛能的新型教學模式。我們要將教學內容與英美語言環(huán)境緊密聯(lián)系,要將教學內容與日常生活有機結合起來,以豐富的教學方式讓沉浸在語法中的學生們體會到英語是一門語言而不是一門單純的學科,使學生意識到英語是有用的,而且在學習英語的過程中還可以習得很多額外的東西。提起開放式教學,許多教學者浮現(xiàn)的都是教師利用圖片、視頻等多媒體材料授課的情景。實際上,這只是開放式教學中的滄海一粟。在開放式教學中最重要的是角色轉換問題。教師一個人的智慧是有限的,而每個學生又都有自己的獨到之處,如果能匯聚學生的聰明

14、才智加之教師的智慧與經驗,英語教學必然會得到很大成功。因此,讓學生真正成為課堂的主體,讓他們有自由發(fā)揮和合作的空間才是開放式教學能得到預期效果的關鍵所在。新課標的高中英語教材的內容涉及生活的方方面面,風土人情、自然氣候、文藝娛樂、生活科普、情感交流、未來設想&&多彩的課文篇幅為我們的開放式教學奠定了良好的基礎。在unit1Friendship中,學生們通過自己在課余找到的關于友誼的英文名言,在課堂上談論自己對于友情的見解。在熱烈的討論中,同學們不僅學到了充滿洋味的表達法,還對友誼有了更深層次的理解。又如,在unit2Healthyeating和unit5Firstaid中,同學

15、們將自己所知道的還有搜集到的關于健康飲食或急救的知識制作成課件,在課堂上用英語向同學們介紹。雖然同學們有時會卡殼,甚至出現(xiàn)錯誤,但是他們依舊信心滿滿,要把自己知道的都清楚的告訴給同伴。勇敢站在講臺上的他們盡顯自己的風采,短短的一節(jié)課中,在學生們學到了可貴的生活科普知識的同時,他們的口語表達能力和勇氣也得到了很大的提升。再如,在unit4Sharing中,當我們提及奉獻時,許多學生就紛紛用英語表達了今后要進行志愿服務,奉獻社會的想法。此時,英語不再是為了考試而準備的學科,它已真正成為學生表達自己心聲的一種手段。當學生成為活躍在講臺上的一分子之后,教師的引導也是不容忽視的。第一,課堂上,教師要營造

16、積極民主的課堂氛圍,鼓勵學生從不同角度思考,教師不應該對學生的見解作是非判斷,要對學生的表現(xiàn)做客觀評價。要形成師生雙邊互動,對不同程度的學生,要分層次評價指導。對知識掌握好的學生,給予嚴格和高要求的評價,要求他們戒驕戒躁,更上一層樓;對知識掌握稍差的,給予鼓勵的評價,增加他們的自信心,激勵他們穩(wěn)步向前。而給予評價之后,教師也要積極聽取學生的想法,有時學生的反饋也會給教師以靈感。第二,教師要指導學生懂得合作。當學生參與英語學習的積極性被調動之后,就想要達到一些目標,但俗話說團結力量大,有些目標難以由個人實現(xiàn)。而合作則能使學生更快地進步,并且能在合作中懂得協(xié)作的重要性,懂得了如何更好的融入一個團體

17、。第三,在教科書的基礎上,在課余時間,教師應該鼓勵和指導學生收聽、收看英語廣播和電視節(jié)目,閱讀英文報刊,適當接觸一些適宜中學生水平的英文原文的報刊、書籍及原聲帶的影視節(jié)目,利用網絡收看遠程英語教育節(jié)目等。第四,語言是交際的工具,因此,英語教學應該使課堂向社會延伸,利用改革開放的有利環(huán)境,積極創(chuàng)造條件使學生多參加涉外交際活動。例如,組織學生與英語國家學生進行聯(lián)歡、通信交友、參加夏令營等活動,有條件的城市和地區(qū)的學校還可以組織高中學生參加國際文化節(jié)和國際博覽會,到旅游景點與外國游客交談,既可以在真實的情景中學習語言,提高口語技能,又可以增進對異國的風土人情、文化習俗等文化背景知識的了解,還可以提高

18、交際能力。通過課題研究,能充分體會到開放式英語教學的重要性。如果繼續(xù)維持封閉式教學,我們的學生將繼續(xù)是一批恐懼英語的 啞巴學生!。事實證明,學生對于實踐和創(chuàng)新活動充滿了興趣,我們應該正確引導學生加入到課堂豐富多彩的活動中來,給他們思考的空間,給他們表達的空間,給他們展示的時間。只要學生的創(chuàng)新意識和興趣被激發(fā)出來,英語教學或學習就不再是難事。我們相信,在封閉式教學逐步退出歷史舞臺的過程中,開放式教學定能為我們的學生敞開一扇快樂學習英語的大門。參考文獻:1教育部.普通高中英語課程標準(實驗)M.北京:人民教育出版社,2003.2人教社.普通高中課程標準實驗教科書(英語)(必修模塊)M.北京:人民教育出版社,2006.(上接第209頁)激素一節(jié);利用知識競賽進行細胞結構和功能知識的高考總復習,挖掘出該知識點在各個章節(jié)應用和聯(lián)系,達到這一知識的歸納總結。3.認真傾聽,友善賞識,營造民主的學習氛圍,使學生樂于展現(xiàn)學習的主動性教學中我們通常發(fā)現(xiàn)高中