綿陽(yáng)一中家校協(xié)同現(xiàn)狀及改善建議

1、綿陽(yáng)一中家校協(xié)同現(xiàn)狀及改善建議 （指導(dǎo)教師：呂靜）【摘要】在對(duì)青少年教育具有重要意義的學(xué)校、家庭和社會(huì)三者之中，學(xué)校和家庭教育尤為重要。更好地教育青少年，需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。“家校協(xié)同教育”已成為我國(guó)教育研究和學(xué)校改革的主要議題之一，并將是未來(lái)教育的主流。本研究以綿陽(yáng)一中高中部為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談分析法等對(duì)該校家校協(xié)同教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了目前協(xié)同方式單一、協(xié)同教育政策支持不足等問(wèn)題，并從學(xué)校等方面提出改進(jìn)意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】家校協(xié)同 家校協(xié)同教育現(xiàn)狀 建議一、研究背景及意義家校協(xié)同是學(xué)校與家庭共同合作教育學(xué)生的方式，因青少年的教育已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，所以青少年的教育深受重視，

2、但并不是只有學(xué)校的教育重要，家庭教育是學(xué)生從小啟蒙思想的教育，同樣深刻影響著青少年的身心健康發(fā)展，所以家校協(xié)同有助于更好的使青少年健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，家校協(xié)同教育領(lǐng)域的研究已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)，成為了整個(gè)教育改革的至高點(diǎn)和突破口。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，各中小學(xué)都根據(jù)其實(shí)際需求采取了一些家校協(xié)同的措施。然而，在這些學(xué)校的實(shí)施過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題，需要改善才能更好地符合教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的需要。二、研究方法1、文獻(xiàn)調(diào)研法通過(guò)對(duì)家校協(xié)同教育領(lǐng)域的文獻(xiàn)研究，我們理解了家校協(xié)同教育的內(nèi)涵，了解我國(guó)整體上家校協(xié)同教育運(yùn)行的現(xiàn)狀、在運(yùn)行過(guò)程中所存在的問(wèn)題及一些改善策略。2、問(wèn)卷調(diào)研法本問(wèn)卷調(diào)查旨在調(diào)查了

3、解教師、家長(zhǎng)對(duì)家校協(xié)同教育理念的認(rèn)同感、滿意度、協(xié)同溝通方式、在溝通中的障礙及其原因，以及對(duì)現(xiàn)有運(yùn)行方式的意見(jiàn)和建議，以期為我們能夠提出改善建議提供依據(jù)和支持。3、訪談?wù){(diào)研法就文獻(xiàn)研究中得出的在家校協(xié)同教育理念實(shí)施的過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，對(duì)綿陽(yáng)一中高中部的校長(zhǎng)進(jìn)行了深度訪談，以求在訪談中得出該校家校協(xié)同教育的整體現(xiàn)狀，以及該校在運(yùn)行家校協(xié)同教育方面存在的問(wèn)題，為本研究提供事實(shí)依據(jù)。三、研究過(guò)程與成果1、文獻(xiàn)調(diào)研1.1文獻(xiàn)調(diào)研過(guò)程1.1.1資料來(lái)源我們主要從中國(guó)期刊網(wǎng)收集各類(lèi)期刊雜志公開(kāi)發(fā)表的有關(guān)研究主題的中文文獻(xiàn)67篇， 此外還參考了優(yōu)秀駕?；?dòng)平臺(tái)的建設(shè)成果，例如校訊通1.1.2.資料的處理

4、與統(tǒng)計(jì)資料的處理方面：我們根據(jù)文獻(xiàn)與課題的相似性、內(nèi)容的新穎性、權(quán)威性對(duì)所收集資料進(jìn)行篩選，對(duì)最終選定的文獻(xiàn)資料閱讀后，進(jìn)行摘要的總結(jié)。1.2文獻(xiàn)調(diào)研成果1.2.1家校協(xié)同教育的內(nèi)涵家校協(xié)同教育是指學(xué)校教育和家庭教育系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系與作用而產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，包括家庭協(xié)同學(xué)校教育和學(xué)校協(xié)同家庭教育。1.2.2我國(guó)家校協(xié)同教育的現(xiàn)狀 （1）體制規(guī)劃落后，責(zé)權(quán)歸屬混亂現(xiàn)行的家校協(xié)同教育制度不夠完善，機(jī)構(gòu)組成缺乏科學(xué)性，工作效率低。雖然各中小學(xué)基本建立了常規(guī)的家校協(xié)同教育機(jī)構(gòu)，如家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等，但往往流于形式。同時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)及家長(zhǎng)學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)，都沒(méi)有明確的規(guī)定。（2）溝通方式單一滯后，家長(zhǎng)

5、協(xié)同少實(shí)效 許多學(xué)校在理解協(xié)同教育時(shí)時(shí)往往是以學(xué)校為本位，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)的配合;在同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)無(wú)論是采取的方式如印發(fā)教育資料、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或約見(jiàn)后進(jìn)生家長(zhǎng)，還是希望達(dá)到的效果始終注重學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的單方面的影響;而家校協(xié)同教育強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的主動(dòng)了解，學(xué)校要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)的傳授，最終目的在于提高家長(zhǎng)的教育能力。學(xué)校如果沒(méi)有相應(yīng)的渠道，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解、主動(dòng)參與學(xué)校事務(wù)，家長(zhǎng)協(xié)同教育的積極性就不會(huì)得到真正發(fā)揮。（3）評(píng)價(jià)重量不重質(zhì)，應(yīng)付形式多矛盾學(xué)校管理層在實(shí)施家校協(xié)同教育時(shí)往往通過(guò)簡(jiǎn)單的量化評(píng)價(jià)來(lái)管理教師，這就大大降低了這部分教師的工作積極性。1.2.3改善策略 （1）更

6、新觀念，提高認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)切實(shí)參與學(xué)校管理通過(guò)制度規(guī)范家長(zhǎng)的教育角色可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)協(xié)同教育的積極性。一方面，家長(zhǎng)必須改變想法，端正態(tài)度，不能認(rèn)為只要把子女交到了學(xué)校，子女的教育問(wèn)題就只是學(xué)校教師的職責(zé)了，而與己無(wú)關(guān)。另一方面，學(xué)校管理者必須端正思想，糾正那種認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，決策能力不強(qiáng)的片面看法，消除家長(zhǎng)介入學(xué)校事務(wù)就是挑毛病的顧慮，才能真正在體制方面解決家長(zhǎng)有責(zé)無(wú)權(quán)，學(xué)校有權(quán)無(wú)責(zé)，學(xué)生一出問(wèn)題互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象，為協(xié)同教育提供一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。（2）加強(qiáng)家校協(xié)同教育常規(guī)機(jī)構(gòu)建設(shè)，拓寬家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的渠道學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校提高家長(zhǎng)教育子女的水平，開(kāi)辦家教知識(shí)講座，進(jìn)行家教行為指導(dǎo)

7、。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)拉近教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)相互之間的了解、尊重和關(guān)心。家長(zhǎng)委員會(huì)經(jīng)教師和家長(zhǎng)們協(xié)商、評(píng)議推薦產(chǎn)生，必須確保家長(zhǎng)委員會(huì)成員具有代表性、權(quán)威性，便于更好地溝通。（3）利用現(xiàn)代化傳播技術(shù)，創(chuàng)新家校雙向溝通模式學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)咨詢熱線回答家長(zhǎng)提出的有關(guān)學(xué)校課程、特殊事件、學(xué)生活動(dòng)、家庭作業(yè)等方面的問(wèn)題。學(xué)?？梢詣?chuàng)建家校協(xié)作教育網(wǎng)站，網(wǎng)站可以把學(xué)校的整體情況，家校合作的相關(guān)政策、組織、活動(dòng)等制作成網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行介紹，以便家長(zhǎng)了解。2、訪談?wù){(diào)研2.1訪談過(guò)程2.1.1訪談對(duì)象 結(jié)合本課題的特殊要求，本次訪談對(duì)象主要是綿陽(yáng)第一中學(xué)的校長(zhǎng)。2.1.2訪談要點(diǎn)（1）校長(zhǎng)對(duì)于家校協(xié)同教

8、育理念的認(rèn)識(shí)度。（2）該校對(duì)于實(shí)施家校協(xié)同教育理念所采取的措施。（3）對(duì)于目前協(xié)作關(guān)系的滿意度。（4）進(jìn)行溝通聯(lián)系縮采取的渠道途徑及頻繁度。（5）該校在家校協(xié)同運(yùn)行中存在的主要問(wèn)題障礙。2.2訪談成果2.2.1訪談結(jié)果總結(jié)訪談對(duì)象：綿陽(yáng)第一中學(xué)校長(zhǎng) 楊子虎1) 針對(duì)家校協(xié)同教育，學(xué)校采取的舉措：第一：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)與老師在會(huì)上當(dāng)面交談。第二：向家長(zhǎng)發(fā)放資料，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，以及了解更多學(xué)校近日發(fā)生的事。第三：學(xué)校接收家長(zhǎng)的意見(jiàn)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)通過(guò)班主任或許直接與校長(zhǎng)會(huì)面向?qū)W校提出建議。學(xué)校針對(duì)家長(zhǎng)所提出的內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)矔?huì)對(duì)一些情況進(jìn)行調(diào)查，反思。學(xué)校方面做得不夠到位的地方：第四：通過(guò)校訊通

9、，溝通家長(zhǎng)。2) 實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題：第一，與家長(zhǎng)溝通的數(shù)量和質(zhì)量不到位。第二，與家長(zhǎng)溝通的技巧不夠，服務(wù)不到位。第三，家長(zhǎng)與學(xué)校的沖突。但是目前已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)。第四，與家長(zhǎng)溝通時(shí)的廣泛性和時(shí)效性不夠第五，家長(zhǎng)不接電話，不能更好解決家校協(xié)同中的問(wèn)題。3) 改善策略：第一、 通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，家校交流平臺(tái)讓家長(zhǎng)與學(xué)校更多的溝通，更多的了解。第二、 各年級(jí)分年級(jí)段從上自下一級(jí)級(jí)處理。第三、 下發(fā)一些資料給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立更好的關(guān)系。第四、 增加家長(zhǎng)會(huì)次數(shù)，讓家長(zhǎng)與老師有更多的時(shí)間了解和溝通。第五、 增強(qiáng)為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校從細(xì)致的服務(wù)感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)變被動(dòng)為主動(dòng)。3、問(wèn)卷調(diào)研3.1問(wèn)卷調(diào)研過(guò)程此次

10、調(diào)查我們選擇的調(diào)查對(duì)象是綿陽(yáng)第一中學(xué)的在職班主任、學(xué)生及家長(zhǎng)。本次問(wèn)卷調(diào)查采用了分層抽樣法 -以高一年級(jí)為例，分別發(fā)出了班主任30份、學(xué)生1120份、家長(zhǎng)600份，共1750份。實(shí)際收回班主任23份、學(xué)生1053份、家長(zhǎng)565份，共1641份。本研究利用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)綿陽(yáng)第一中學(xué)的家校協(xié)同教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)包括了教師問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，而問(wèn)卷結(jié)構(gòu)則是結(jié)合了封閉式和開(kāi)放式兩種題型。問(wèn)卷主要包含了家校協(xié)同認(rèn)同度、滿意度、協(xié)同頻率、內(nèi)容和方式等方面內(nèi)容。3.2問(wèn)卷調(diào)研成果3.2.1問(wèn)卷分析總結(jié)對(duì)于問(wèn)卷所收集到的數(shù)據(jù)，我們運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理，得出的具體結(jié)果如下：（1） 為

11、了檢驗(yàn)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于家校協(xié)同教育理念的認(rèn)識(shí)度和認(rèn)同感，我們?cè)O(shè)置兩題：1、您認(rèn)為加強(qiáng)家校聯(lián)系，把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：（ ）A. 很有作用 B. 較有作用 C. 一般 D. 作用不大 E. 沒(méi)有作用 2、您認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)校管理和決策中來(lái)嗎?（ ）A. 有必要 B. 沒(méi)必要 C. 無(wú)所謂3、（學(xué)生卷）你認(rèn)為你的家長(zhǎng)與學(xué)校老師的聯(lián)系情況（ ）A. 密切 B. 不密切 C. 一般4、（學(xué)生卷）你是否支持老師和父母之間經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)系溝通？（ ）A. 支持 B. 不支持 C. 無(wú)所謂統(tǒng)計(jì)整理結(jié)果如下圖所示： 教師圖 家長(zhǎng)圖 學(xué)生圖可以看出，目前該校絕大多數(shù)的班主任（61%）認(rèn)

12、為加強(qiáng)家校聯(lián)系對(duì)于學(xué)生的教育很有促進(jìn)作用，有39%的班主任認(rèn)為加強(qiáng)家校聯(lián)系對(duì)于學(xué)生的教育比較有作用，有大概8位班主任認(rèn)為學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該也有必要參與到學(xué)校的管理和決策中來(lái)，可是還有3位班主任認(rèn)為家長(zhǎng)不應(yīng)該參與其中，也存在2位的班主任對(duì)于家長(zhǎng)是否應(yīng)該參與到學(xué)校管理持無(wú)所謂的態(tài)度。同時(shí)超過(guò)四分之三的家長(zhǎng)（29%）認(rèn)為加強(qiáng)家校聯(lián)系對(duì)于學(xué)生的教育很有作用，有40%的家長(zhǎng)認(rèn)為加強(qiáng)家校聯(lián)系對(duì)于學(xué)生的教育比較有作用，但是仍然有22%的班主任覺(jué)得家校協(xié)同對(duì)于學(xué)生的教育的影響一般，甚至有3%的家長(zhǎng)認(rèn)為家校協(xié)同教育對(duì)于學(xué)生沒(méi)有什么作用。有6%的家長(zhǎng)認(rèn)為作用不大。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)也認(rèn)為他們自己有必要參與到學(xué)校的管理與決策

13、中來(lái)，但還是有少數(shù)的家長(zhǎng)持對(duì)于自己是否參與其中持無(wú)所謂及沒(méi)有必要的態(tài)度。學(xué)生作為學(xué)校教育和家庭教育的受者，從他們的角度來(lái)看，38%的學(xué)生認(rèn)為很有必要，17%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要。35%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，10%的學(xué)生不表態(tài)。關(guān)于家長(zhǎng)與學(xué)校教師的聯(lián)系作用，約264位學(xué)生認(rèn)為很有作用，289位學(xué)生認(rèn)為較有作用，292位學(xué)生認(rèn)為一般，也有128位學(xué)生認(rèn)為作用不大。80位學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有作用。這說(shuō)明絕大多數(shù)對(duì)于家校協(xié)同教育理念還是非常認(rèn)同的，認(rèn)為其對(duì)學(xué)生子女的教育可以起到一定的促進(jìn)作用，并且希望家長(zhǎng)可以參與到學(xué)校教學(xué)管理中來(lái)，但是還是存在少部分對(duì)其的認(rèn)識(shí)不夠，這就需要加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)對(duì)于家校協(xié)同教育理念的思

14、想認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)識(shí)到它的重要性，才能夠更好地將理念結(jié)合到實(shí)際中，同時(shí)在教師與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)也要考慮到學(xué)生因素。（2） 為了了解教師和家長(zhǎng)對(duì)于目前的合作關(guān)系的滿意度，我們?cè)O(shè)置了一題：1、您對(duì)目前與家長(zhǎng)(教師)的合作關(guān)系現(xiàn)狀滿意嗎？（ ）A. 很滿意 B. 比較滿意 C. 比較不滿意 D. 很不滿意 教師圖 家長(zhǎng)圖 我們可以很清楚的看到47%班主任對(duì)于目前與家長(zhǎng)合作還是比較滿意的，22%的班主任很滿意，22%的班主任比較滿意。但是存在9%的班主任對(duì)于與家長(zhǎng)的合作關(guān)系并不滿意。同時(shí)超過(guò)22%的家長(zhǎng)對(duì)于目前與教師合作很滿意的，但是存在11%的家長(zhǎng)對(duì)于與教師的合作關(guān)系比較不滿意。63%的家長(zhǎng)比較滿意，4%的家

15、長(zhǎng)很不滿意。相對(duì)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的滿意度比班主任的要高，同時(shí)也說(shuō)明了對(duì)現(xiàn)有的家校協(xié)同實(shí)施還需要一些改進(jìn)才能滿足教師和家長(zhǎng)的需求。（3） 為了了解教師和家長(zhǎng)在互相聯(lián)系溝通時(shí)的主動(dòng)性，我們?cè)O(shè)置一題： 1、在您與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系過(guò)程中，通常是（ ）A. 教師主動(dòng) B. 家長(zhǎng)主動(dòng) C. 不一定調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示：數(shù)據(jù)中顯示，在班主任與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，絕大多數(shù)情況教師主動(dòng)，家長(zhǎng)只是在少數(shù)情況下才會(huì)體現(xiàn)出其主動(dòng)性。但是在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)還是還是采取主動(dòng)與教師聯(lián)系，共同解決問(wèn)題。這就表示家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到自己的重要性，要時(shí)常與教師，尤其是班主任的接觸，從而得知子女的在校情況。（4） 而接下來(lái)兩題主要是

16、為了了解教師與家長(zhǎng)溝通的方式及內(nèi)容。1、您一般通過(guò)何種渠道保持與家長(zhǎng)（教師）的聯(lián)系（ ）（可多選）A. 學(xué)校網(wǎng)站 B. 家校互動(dòng)平臺(tái)（短信） C. 家庭聯(lián)系本 D. 電話 E. 家長(zhǎng) F. 學(xué)校開(kāi)放日 G. 家訪 H.書(shū)信 I. 上學(xué)放學(xué)間隙 J.其他 2、您與家長(zhǎng)（教師）交流談話的主要內(nèi)容（ ）（可多選）A. 學(xué)生的進(jìn)步 B. 學(xué)生的缺點(diǎn)問(wèn)題 C. 學(xué)校工作近況 D.教育方法和理念 E.其他 統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示： 家長(zhǎng)圖 教師圖可以看出，多數(shù)的家長(zhǎng)采取的方式和班主任一致，主要是通過(guò)家校互動(dòng)平臺(tái)（家校路路通）、家長(zhǎng)會(huì)和電話的方式與教師之間取得聯(lián)系，有一些家長(zhǎng)還會(huì)通過(guò)家校聯(lián)系本的渠道與教師獲得溝

17、通，還有極少數(shù)的家長(zhǎng)也會(huì)利用學(xué)校網(wǎng)站和開(kāi)放日的渠道。該校絕大多數(shù)的教師在與家長(zhǎng)之間交流時(shí)，主要內(nèi)容是學(xué)生的缺點(diǎn)、進(jìn)步，但是還有一部分是與教師交流學(xué)校工作近況和教育方法理念。這說(shuō)明了該校目前家校協(xié)同的溝通內(nèi)容存在著單一性，在家長(zhǎng)與教師、學(xué)校之間還需要多一些的方面的交流。而聯(lián)系的方式同樣，也需要開(kāi)通更多的渠道提供給教師和家長(zhǎng)，以此來(lái)促進(jìn)協(xié)同作用的發(fā)揮。（5） 為了明確教師與家長(zhǎng)在溝通過(guò)程中的主要障礙，設(shè)置了一題：1、（教師卷）您認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通的最大障礙是( ) A. 時(shí)間太少 B. 教育理念不同 C. 看學(xué)生的角度不同 D. 家長(zhǎng)主動(dòng)性不夠2、（家長(zhǎng)卷）您與教師溝通的主要障礙（ ）（可多選）A.

18、時(shí)間太少 B. 教育理念不同 C. 看孩子角度不同 D. 其他 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下所示： 教師圖 家長(zhǎng)圖對(duì)于家校溝通中的最大障礙，有35%的班主任和近一半的家長(zhǎng)認(rèn)為是時(shí)間太少所引起的，也有26%的班主任覺(jué)得是由于自己與家長(zhǎng)的教育理念不同或家長(zhǎng)的主動(dòng)性不夠而導(dǎo)致沒(méi)有很好的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這就再一次表明在家校協(xié)同過(guò)程中，家長(zhǎng)的積極性不夠急需要改善，同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏地加快使得時(shí)間的缺少，針對(duì)這一緣由也急需要更加便捷的家校協(xié)同溝通方式的運(yùn)用。（6） 為了弄清楚教師和家長(zhǎng)希望開(kāi)設(shè)的家?；?dòng)活動(dòng)方式，我們特增設(shè)了以下一題：1、您希望學(xué)校進(jìn)行的家?；?dòng)活動(dòng)內(nèi)容有以下的哪些方面（ ）（可多選）A. 家校聯(lián)誼會(huì)

19、 B. 學(xué)校開(kāi)放日 C. 家長(zhǎng)會(huì) D. 學(xué)校網(wǎng)站 E. 節(jié)日派對(duì) F. 電話 G.家?；?dòng)平臺(tái) H. 家校聯(lián)系本 I. 家長(zhǎng)義工調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示： 教師圖 家長(zhǎng)圖多數(shù)班主任希望學(xué)校可以一方面鞏固現(xiàn)有的家校溝通方式，另外希望以后可以開(kāi)展更加豐富的家?；?dòng)活動(dòng)內(nèi)容，包括學(xué)校開(kāi)放日、聯(lián)誼會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)。另外也有超過(guò)四分之三的家長(zhǎng)希望可以參加學(xué)校開(kāi)放日和舉辦家校聯(lián)誼會(huì)與學(xué)校教師拉近距離。這說(shuō)明學(xué)?，F(xiàn)有的活動(dòng)方式是很有必要的，同時(shí)學(xué)校也有必要開(kāi)展更加豐富的家?；?dòng)活動(dòng)，提供更多的接觸機(jī)會(huì)，來(lái)促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的交流。（7） 為了了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校網(wǎng)站及家長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容需求，我們則設(shè)置了以下兩題：1、您希望在學(xué)

20、校和班級(jí)的網(wǎng)站上了解到什么信息（ ）（可多選）A. 最近的學(xué)校活動(dòng) B. 孩子在學(xué)校的表現(xiàn)與成績(jī) C. 了解現(xiàn)在學(xué)生的思想 D. 通過(guò)網(wǎng)站與任課老師聯(lián)系 E. 學(xué)校的教學(xué)安排 F. 更多的家庭教育信息 G. 其他 調(diào)查結(jié)果如下：從上面的圖表中，我們可以看出家長(zhǎng)希望學(xué)校網(wǎng)站提高更新速度，提供更多有關(guān)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)與成績(jī)，希望通過(guò)網(wǎng)站可以了解青少年的思想動(dòng)態(tài)和更多的家庭教育信息，同時(shí)還有少數(shù)家長(zhǎng)希望可以通過(guò)網(wǎng)站與教師取得聯(lián)系。(8)問(wèn)卷的最后一道題，我們以開(kāi)放題的形式讓教師和家長(zhǎng)談?wù)剬?duì)于目前家校協(xié)同運(yùn)作的建議：“對(duì)于綿陽(yáng)一中的家校協(xié)同運(yùn)作，您還有什么意見(jiàn)或建議？（家校協(xié)同教育是指學(xué)校教育和家庭

21、教育之間的相互溝通聯(lián)系與作用而產(chǎn)生的協(xié)同效果）”，調(diào)查統(tǒng)計(jì)之后整理出比較有代表性的意見(jiàn)和建議有以下這些：家校聯(lián)系落到實(shí)處，再頻繁些更好。開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)班，更新觀念。家長(zhǎng)會(huì)不能一刀切，各班可根據(jù)階段情況不定時(shí)開(kāi)展多種形式、不同規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)。希望家長(zhǎng)能夠理解教師的工作，并且更加積極地配合學(xué)校開(kāi)展學(xué)生的教育活動(dòng)；建議發(fā)展學(xué)校開(kāi)放日；家校協(xié)同應(yīng)該更多更緊密，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師多聯(lián)系，將學(xué)生在家中得某些情況告訴教師；多開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)的講座，讓家長(zhǎng)了解更多的與子女溝通的方式。多組織家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更積極得參與到學(xué)校的活動(dòng)中來(lái)。希望能和優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)交流管理孩子經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)

22、生社會(huì)實(shí)踐能力。四、研究結(jié)論1.該?，F(xiàn)行家校協(xié)同教育理念運(yùn)行中存在的問(wèn)題本研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研法、訪談法以及問(wèn)卷調(diào)研法對(duì)現(xiàn)行該校實(shí)施的家校協(xié)同教育方式深入調(diào)查研究，總結(jié)發(fā)現(xiàn)存在著一定的問(wèn)題，如：家長(zhǎng)的參與積極性不夠；家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)流于形式；教師與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容單一；學(xué)校教師和家長(zhǎng)對(duì)于自己的權(quán)利義務(wù)不明確；廣泛性、實(shí)效性不夠等等。2.改善建議2.1更新觀念，提高認(rèn)識(shí)由學(xué)校來(lái)做宣傳和咨詢工作，讓家長(zhǎng)了解參與協(xié)同教育的意義和重要性，更多的去了解和參與協(xié)同教育。教師與家長(zhǎng)的合作關(guān)系應(yīng)以平等互助為原則。教師過(guò)分地以專(zhuān)家自居，不能夠理解、尊重家長(zhǎng)的教育方式的話，就會(huì)在教育方式、方法等最基本的問(wèn)題上與家長(zhǎng)

23、產(chǎn)生分歧。教師與家長(zhǎng)相互諒解，求得信賴，這是協(xié)作的關(guān)鍵所在。2.2家校協(xié)同教育要有計(jì)劃、日程的安排和活動(dòng)方案 每個(gè)學(xué)期開(kāi)始階段，學(xué)校都要根據(jù)實(shí)際需求情況，對(duì)整個(gè)學(xué)期的家校協(xié)同教育要先制定一份計(jì)劃，包括具體的活動(dòng)及其安排的時(shí)間。2.3加強(qiáng)家校協(xié)同教育常規(guī)機(jī)構(gòu)建設(shè)，拓寬家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的渠道家長(zhǎng)委員會(huì)經(jīng)教師和家長(zhǎng)們協(xié)商、評(píng)議推薦產(chǎn)生，必須確保家長(zhǎng)委員會(huì)成員具有代表性、權(quán)威性，便于更好地溝通。家長(zhǎng)委員會(huì)可以協(xié)助學(xué)校組織校外活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)相互交流，定期聽(tīng)取學(xué)校有關(guān)工作的匯報(bào)，反映家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議。具體的活動(dòng)可以是：開(kāi)展各種專(zhuān)題講座，提高家長(zhǎng)、教師的文化、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)家講授有關(guān)兒童教育理論與兒童心理發(fā)展規(guī)律醫(yī)生講授兒童常犯疾病及護(hù)理與診斷介紹國(guó)內(nèi)外先進(jìn)育兒方法講授科學(xué)的育兒方法，介紹一些中外優(yōu)秀家教典型成才子女的父母介紹教育經(jīng)驗(yàn)成才學(xué)生的教師介紹教育經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展討論、舉行座談會(huì)。如什么是對(duì)孩子的真正愛(ài)應(yīng)該怎樣教育自己的子女家長(zhǎng)與教師的責(zé)任是什么合格教師與合格家長(zhǎng)應(yīng)具有哪些條件家長(zhǎng)與子女， 老師與學(xué)生應(yīng)具有怎樣的關(guān)系應(yīng)該如何根據(jù)孩子的身心發(fā)展進(jìn)行青春期教育怎樣培養(yǎng)良好的個(gè)性等等。有專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)長(zhǎng)的教師與家長(zhǎng)義務(wù)為孩子們舉辦各種特長(zhǎng)班、輔導(dǎo)班，如外語(yǔ)、繪畫(huà)興趣班等。2.4加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站加快更新速度，豐富