漢語拼音aoe的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漢語拼音aoe的教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)（1）班教師：皮玲教材分析：本次教學(xué)內(nèi)容由四部分構(gòu)成。第一部分是一幅美麗的畫面， 一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaaa,aaaa，大公雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來e-e。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會(huì)。 第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e，第三部分三個(gè)單韻母a、o、e的四聲 ，第四部分a、o、e的書寫格式及筆順。 教學(xué)目標(biāo)： 1

2、、情感態(tài)度與價(jià)值方面：（1）通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語言描述，讓學(xué)生愛學(xué)拼音，對(duì)語言學(xué)習(xí)感興趣。 （2）通過有道示范，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 2、知識(shí)與技能：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。 （2）讓學(xué)生道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。 （3）認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。 3、方法與過程：（1）通過創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。 （2）通過多種有趣的形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的a、o、e。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、探究并弄懂發(fā)音方法。 2、準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的a、o、e。 教學(xué)難點(diǎn)： 單個(gè)認(rèn)讀帶調(diào)韻母。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

3、一、導(dǎo)語激趣，設(shè)境入新：小朋友們，從今天開始，老師將和大家一起，老師將和大家一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起學(xué)習(xí)漢語拼音。點(diǎn)擊課件，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個(gè)朋友。）二、指導(dǎo)看圖，引出字母： 1、屏幕顯示（綠草茵茵、流水潺潺的鄉(xiāng)村清晨、紅日初升、公雞啼叫） 師述：小朋友，聽！這是什么在叫！ 對(duì)，這是美麗的大公雞在催人們?cè)缙穑趺唇械?？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。 （同步顯示：公雞與字母o) 學(xué)得真像，老師把它編成了順口溜：“公雞叫，喔喔喔”。 （學(xué)生跟說順口溜）2、（屏幕顯示：扎辨子的小姑娘來到河邊練唱）小姑娘聽到

4、了公雞的啼叫，早早起床來到河邊練唱，她是怎么唱的？（指名小朋友唱，全班唱）。（同步顯示小姑娘的頭像與字母a)3、（屏幕顯示：大白鵝浮在河上欣賞自己的影子一只大白鵝浮在清清的小河上，欣賞自己的影子。它的影子怎樣？對(duì)，很美麗像個(gè)字母e（影子與字母e同步閃爍） 后面跟著的小白鵝在e e e叫呢。 4、念念情境歌：這幅清新美麗，老師給畫編了個(gè)兒歌，跟老師念念： （屏幕上的字母同步閃爍）圓圓臉蛋扎小辯，張大嘴巴a a a、太陽出來紅通通，公雞啼叫o o o 清清小河大白鵝，水中倒影e e e 三、圖文結(jié)合，探究發(fā)音： 1、過渡：小朋友在讀歌兒時(shí)，老師聽出來，你們把今天的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)出來了，這說明

5、這拼音字母就在我們的語言中間，趕快發(fā)揮咱們的力量，把它們找到。（屏幕顯示三幅表音形圖與相應(yīng)在的字母） 2、學(xué)習(xí)單韻母a（1）（屏幕顯示，小辨子姑娘練唱） 小姑娘練唱a a a（2）出示字母卡片，學(xué)生嘗試發(fā)音。 （3）教師示范發(fā)音小朋友他細(xì)看，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？（張得很大，嘴巴不動(dòng)） 聲音又是什么樣的？聲音很響，很長。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（5）誰來試試編個(gè)口決記住o？（嘴巴張大a a a) 3、學(xué)習(xí)單韻母o e（方法同a)o的口決：嘴巴圓圓o o o。 e的口訣：嘴巴扁扁e e e。 4、小結(jié)：a o e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長，它們有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生

6、齊說，個(gè)別說：“單韻母”）四、游戲演練，鞏固發(fā)音。1、學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示a o e一邊介紹自己。 “小朋友好！我是a，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”下面的小朋友說：“a:你好，我們要和你做朋友?！?、聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)字母。 3、看老師的口形（老師不做聲），學(xué)生舉出相應(yīng)的那個(gè)音。 4、小組合作：哪個(gè)字母不見了。（組長藏好一個(gè)字母，其他學(xué)生念不見的字母，如果念對(duì)了，組長出示不見的字母，齊說：“a、a、a我們找到了”。五、認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書寫：1、認(rèn)識(shí)四線格：小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫。（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成三層樓。最底下的是一樓，向

7、上第二層是二樓，最上面的是三樓，單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e) 2、指導(dǎo)書寫a、o、e： (屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)） 教師講解并示范寫。小朋友坐端正、認(rèn)真看、看誰的眼睛最有神。 a、先寫在大半圓，再寫豎小彎，兩筆寫成。 o、從左上起筆，一筆寫成。 e、從里面中間起筆，橫直、彎圓、一筆寫成。3、指名學(xué)生到黑板上寫，教師訂正。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅并書寫。（配輕柔音樂） 教師巡視指導(dǎo)，注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)及字樣。六、總結(jié)回顧，延伸興趣：小朋友，在這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了拼音王國中的3個(gè)朋友，一起把它們跳出來。學(xué)生齊讀a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下節(jié)課

8、的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)認(rèn)識(shí)到最新奇的更多的拼音朋友。 第二課時(shí) 一、以舊引新，趣味入新。小朋友，昨天認(rèn)識(shí)的拼音王國的三個(gè)朋友又來到我們中間了，誰來和他們打招呼。 （出示a、o、e，指名學(xué)生認(rèn)讀，讀得好的給予表揚(yáng)。）為了更好地了解他們，我們將要它們玩游戲，游戲前，a、o、e要去妝扮妝扮。它們送給了我們一輛車子，還指明了路線，讓我們和他們匯合。看！ （屏幕上出現(xiàn)了一輛小車、四段路。汽車行走，三個(gè)a a a同時(shí)在一旁閃動(dòng)，齊跳躍、并發(fā)出聲音，汽車平走a a a，汽車坡a a a，汽車下坡又上坡a a a,汽車下坡a a a） 二、聯(lián)系語境，學(xué)習(xí)聲調(diào)。1、aoe的家到了，我們馬上進(jìn)去。 （屏幕顯示：一扇卡通

9、式的門打開了，標(biāo)調(diào)aoe整齊地排隊(duì)出現(xiàn)） 2、小朋友們，今天我們要認(rèn)讀帶聲調(diào)的aoe （屏幕中的字母輪流說話了：普通話共有四個(gè)聲調(diào)，我們是第一聲，叫陽平，我們第二聲叫陽平，我們是第三聲，叫上聲，我們是第四聲，叫去聲。） 3、舉起手和老師寫一寫四個(gè)聲調(diào)。（老師在黑板的四線格上寫，學(xué)生徒走寫）“一”是第一聲，“”是第二聲，“ “是第三聲、“”是第四聲。 4、我們編了兒歌把它們的樣子記住。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。（學(xué)生接著邊徒手寫邊說兩遍。） 5、指名學(xué)生試讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。 áà óò éè學(xué)生自讀。指名個(gè)別學(xué)生讀： &#

10、225; ó éàòè 6、為了把這幾位好朋友留住，我們把它寫記在作業(yè)本里，還要寫的票漂亮亮的。（教師在預(yù)先畫好的四線格上邊講解邊范寫，然后學(xué)生在本子上寫，教師巡視并注意個(gè)別輔導(dǎo)。） 三、多種形式，反復(fù)練讀 1、看帶調(diào)字母齊讀。小朋友們，下面我們按四聲的順序讀，能讀的請(qǐng)起立站好。 （教師舉卡片，學(xué)生讀。） 2、看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調(diào)的a o e共12個(gè)字母隨機(jī)一個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。）3、同桌互讀。 （1）小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀 。（2）請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。 4、聯(lián)系日常生活

11、，教師引導(dǎo)學(xué)生用帶調(diào)的aoe組詞。 例如： 姨好！ á，你說什么？，這是怎么回事？ à！多可愛的小鳥！ ，原來是他。 ó，她也會(huì)游泳？ò！我明白了！ 飛é、é頭心è了，兇è 四、拓展。 教學(xué)設(shè)想： aoe是本人教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語拼音第一課，教材配以生動(dòng)的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題，這套人教版一年級(jí)上冊(cè)aoe教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合學(xué)生的年齡

12、特征，符合新課標(biāo)新理念。 學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個(gè)字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境

13、，使學(xué)生能對(duì)照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí)，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué)，叫一叫的過程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語音就在生活的語言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個(gè)單韻母的發(fā)音方