如何運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學

1、如何運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學-18.雷雨教學案例分析一、教學目標：   1 會寫垂字。   2 有感情地朗讀課文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。二、教學重點、難點：三、教學片段：   利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)雨前的情境，讓學生身臨其境的感受到雷雨前、后的天氣變化。片段1：師：大家看這兒（雨前課件）你看到了什么？生：我看到了烏云、大樹，還有一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來呢。師：回想一下剛才的動畫，看看畫面，這是有什么感受？生1：我了解到雷雨前空氣很悶。生2：透不過氣來師：你從哪里感受到悶的？能讀出書中的句子嗎？生： 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

2、師：哪個詞更讓人有一種悶的感覺呢？生1：黑沉沉的烏云師：是啊，滿天的烏云黑沉沉的，就像在我們頭頂上一樣。想想看，“黑沉沉”還能讓人感覺出云怎么樣？生2：我覺得云很重，像提東西提不動的感覺一樣，都壓下來了。師：你能把這種感覺讀出來嗎？師：下雨前，人們感到特別悶，連蜘蛛也知道要下雨了，慌忙的逃走了，那它是怎么逃走的呢？（演示）生1：它下來的時候好像走的是一條直線。生2：它逃得很快。師：正因為它是直直地下來并很快地跑了，所以作者用了一個詞眾生：“垂” 師：那垂是什么意思呢？ 生：掉 落師：我換成掉行不行啊？你覺得哪種更適合小蜘蛛呢？為什么？生：順著絲快速垂下來逃走了師：誰能體會著蜘蛛靈敏的動作，再來

3、讀讀？師：蜘蛛快速逃走了，說明？生：我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕，急急地溜走。它害怕被雨淋著了。師：說得好，你能讀出小蜘蛛的害怕嗎？生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：真是一只慌張的蜘蛛??！師：這個詞用的多妙啊，小蜘蛛用吐絲的本領(lǐng)順利的脫險了。誰愿意給剛才的動畫配上朗讀呢？片段2： 師：不一會兒，天晴了，雷雨過后，又是一番什么樣的景色呢？閉上眼睛，感受一下（師配樂朗讀）師：呼吸一下，多新鮮的空氣啊。你聞到了什么？生1：花香的氣味。生2：新鮮的空氣，還有新翻的泥土的氣息。師：打開窗戶，你看到了什么？生1：看到一條彩虹掛在天空，像五彩絲帶一樣掛在空中。生2：我看到蜘蛛又坐在網(wǎng)上。師：你覺得他讀

4、得怎么樣？生1：他讀出了小蜘蛛的悠閑自得、舒服。生2：我知道剛剛雷雨前的小蜘蛛很害怕，從網(wǎng)上垂下來逃走了?，F(xiàn)在它卻很開心的坐在網(wǎng)上了。師：聯(lián)系上下文，你真是個會讀書的孩子。此時的蜘蛛已經(jīng)忘記了剛才的害怕，悠閑自得的哼著小曲坐在網(wǎng)上看美麗的景色呢！你能體會著蜘蛛的心情讀讀嗎？生：有感情地讀師：想不想看看雨后的美麗景象??？（課件）你此時有什么想說的嗎？生：雨后的空氣真新鮮呀！生：讓我們一起到外面呼吸新鮮空氣去吧！生：雨后的一切都變得更美了！師：是啊，我們仿佛感覺到了雨后的清新、美麗。用你優(yōu)美的聲音，向老師再現(xiàn)雨后的美景吧?。ㄅ錁罚煟呵逍碌目諝?，漂亮的彩虹橋，歡快的小動物們，還有心情愉悅的人們，讓

5、我們把時間定格在這雨后美麗的景色中吧！四：分析與反思：        新的課程改革為教師創(chuàng)造性地教，學生創(chuàng)造性的學提供了廣闊的空間。積極地運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過課件讓學生走進一個烏云密布、天氣悶熱的雨前，一個空氣清新、景色美麗的雨后。在學習中感悟，重視學生的讀書、思考、討論及的情境中，在學習中感悟，重視學生的讀書、思考、討論及質(zhì)疑的過程，潛移默化的訓練學生用詞的準確性。     1、以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、 欣賞者、 引導者。整個教學片段當中教師沒有去干涉學生的

6、學習行為，充分體現(xiàn)了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑。通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，學生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)疑：透過窗戶，為什么外面的景物都看不清了呢？盡量讓學生有機會發(fā)揮想象，拓寬思路，進行發(fā)散思維，從而說出自己不同于別人的意見。讓學生展開想象的翅膀，體會雨中的朦朧景色。鼓勵他們大膽想象、開闊思路，敢于創(chuàng)新探索，有利于發(fā)展學生瑰麗爛漫的想象力與不同于他人的創(chuàng)新能力。    2、 多媒體課件的介入，使學生更形象、直觀地理解雷雨的天氣變化過程。新課程所提出的開放式教學思想的滲透，并不是放任學生，而是對教材的開放，對學生評價的開放，提倡多元化教學，這當中包括學生對教材的不同體驗和感受。在評價時尊重學生的個體差異，只要學生有所收獲、有所進步，都給予肯定。更重要的是對學生人格的整體塑造，這些學生往往會受益一生。對學生的評價不再是以教師一言定