如何提高農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、如何提高農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣古丈縣羅依中學(xué) 羅庭文前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為,教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力、和思維力；可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦，保證旺盛的精力與敏捷的思維，讓學(xué)生在愉快的、積極的、主動(dòng)的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生“樂在其中”。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如何提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我認(rèn)為從以下幾方面著手: 一 利用直觀教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情形。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情形,把學(xué)生帶如引人入勝的環(huán)境,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法.在教學(xué)中,教師要抓住這一環(huán)節(jié),充分利用教具

2、及現(xiàn)代化教學(xué)手段,(如:多媒體幻燈片圖象圖表)并有目的有針對(duì)性的組織學(xué)生觀察、討論、操作,以此來增加教學(xué)的直觀性和吸引性,讓學(xué)生去探索,去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.從而在課堂教學(xué)中,優(yōu)質(zhì)、高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù).例如,講授初一幾何中的"引言"時(shí),需介紹點(diǎn)、線、面、體.就采用多媒體教學(xué),演示了"點(diǎn)動(dòng)成線,線動(dòng)成面,面動(dòng)成體."使學(xué)生直觀生動(dòng)的了解點(diǎn)、線、面、體形成的過程,以及他們之間的聯(lián)系.從而,使學(xué)生對(duì)書信產(chǎn)生濃厚的興趣. 二 建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。. 蘇霍姆林斯基認(rèn)為:"教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心里狀況

3、如何,情緒高昂則效果倍增,情緒低落則效果甚微."而學(xué)生學(xué)習(xí)的良好心態(tài)則是建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上的,相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師生的心里相容能提高教學(xué)效果.學(xué)生喜歡這位老師,也會(huì)喜歡這位老師所授的課程,著就是我們所說的"愛屋及烏" 三 應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 1、 巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時(shí)，先給學(xué)生講個(gè)小故事：一天，小明去小李家看

4、他，當(dāng)時(shí)小李正在有關(guān)“解一元二次方程的習(xí)題”，小明一看就告訴小李哪道題做錯(cuò)了。小李非常驚訝，問小明有什么“判斷的秘法”？此時(shí)，我問學(xué)生“你們想不想知道這種秘法？”。同生們異口同聲地說“想！”，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。 2 、創(chuàng)造認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如：“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得也較多，小學(xué)又學(xué)過一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問學(xué)生“究竟什么叫做圓？”，他們很難回答上來。不過，他們對(duì)“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時(shí)

5、再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。 3、 給予成功的滿足興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。” 4 、適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)。 5 、及時(shí)

6、反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。 當(dāng)通過反饋，了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如：“提公因式法因式分解”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)形如：am+an，a（m+n）+b（m+n）的多項(xiàng)式會(huì)分解以后，再提出新問題，形如：a（m-n）+b（n-m）的多項(xiàng)式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這

7、樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 四 抓住學(xué)生的爭勝心理,激發(fā)學(xué)生的興趣.練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)生張望知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié).要提高教學(xué)效果,就要合理地不布置作業(yè),精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),利用學(xué)生的爭勝心理進(jìn)行練習(xí),以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,根據(jù)每一節(jié)課的不同,在鞏固聯(lián)系時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、 練習(xí)形式要新穎,避免簡單重復(fù).如:設(shè)計(jì)判斷、選擇、判斷、填空、連線、改錯(cuò)等題型,采用討論、問答、分組競賽等方式進(jìn)行練習(xí).寓教于趣,使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握知識(shí)。2 、 練習(xí)題名要求分層次。一是由淺入深,逐步

8、提高難度;二是照顧不同程度的學(xué)生,使差生”吃得了”,中等生“吃得好”,優(yōu)等生“吃得飽”。例如:在初一幾何“相交線,對(duì)頂角”這節(jié)課的練習(xí)中,設(shè)計(jì)以下三種情況的習(xí)題,收到了較好的效果。如圖1 直線a、b相交：（1）130度，求2、3、4（較差生做）（2）1 260，求1、2、3、4（中等生做）（3）當(dāng)1：2=1：5，求1、2、3、4（優(yōu)等生做）通過練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力，從中體驗(yàn)到愉悅，提高自信心，強(qiáng)化他們的信心。3、合理的布置作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能通過做作業(yè)把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并獲得成功的喜悅感。如：作業(yè)中有這樣一道題，如圖2已知1=2，求證：2=3。大部分學(xué)生采用一種方法，有一位

9、學(xué)生卻用了兩種方法：第一種方法：證明：1=2，ab 2=3第一種方法：證明：1=2 1=3 2=3改作業(yè)時(shí)，在評(píng)語中寫到“有求異意識(shí)，望繼續(xù)努力”講評(píng)時(shí)，有請(qǐng)他將自己的想法向大家介紹，其他學(xué)生的表情有羨慕也有渴望。我就是通過評(píng)語中開設(shè)“創(chuàng)新”欄目來鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異來發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維能力。五豐富課堂,恰當(dāng)表揚(yáng),使學(xué)生樂學(xué). 教和學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才會(huì)有更好的效果.因此,教師上課一定要有感染力,講課精力充沛情感豐富,表情自然有親切感,語言生動(dòng)活潑有啟發(fā)性,板書井然有序有始示范性,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有一種美的享受,從而興趣盎然地聽課,主動(dòng)地積極地思考問題,從心底產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感動(dòng)力,以激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望. 蘇霍姆林斯基說過:”成功的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)好學(xué)習(xí).”因此,哪怕是一個(gè)微小的進(jìn)步,都要以恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>