甜甜的泥土教學(xué)設(shè)計(jì)

1、甜甜的泥土 教學(xué)目的：1、 體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛之情；2、 理解文章結(jié)尾的含義；教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：離異的母親對(duì)兒子的疼愛；教學(xué)設(shè)想：1、 本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；2、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具；3、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；4、 教時(shí)：一教時(shí)；教學(xué)過程： 一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境 欣賞歌曲世上只有媽媽好，體會(huì)“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”的含義，導(dǎo)入新課二、通讀課文，整體感知（一） 讀準(zhǔn)下列詞語黯（àn）淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(m

2、ò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shn) 涮(shuàn)凈 暈眩（yn xuàn）（二） 這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)?jiān)囍攀觥＿^去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化 三、合作學(xué)習(xí)，理解課文1、 文章中的“她”是誰？到學(xué)校來干什么？2、 我們可以從哪些語句看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”？3、 王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。4、 如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會(huì)怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？5、 當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝

3、視著”，此時(shí)此刻他想到了什么？明確：1、 王小亮過去的媽媽；她到學(xué)校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。2、 專心致志地等候放學(xué)后的兒子、見不到兒子后內(nèi)心的悲痛；3、 知道。因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。吃了奶糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。4、 先和同學(xué)、老師一起分享 “過去的媽媽”送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因?yàn)樗氲搅恕艾F(xiàn)在媽媽”的冷酷。5、 想到了老師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)；想到了“過去的媽媽”對(duì)自己的疼愛；想到了社會(huì)上好心人對(duì)自己的幫助。 四、探究學(xué)習(xí)，拓展思維討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？（注意：人的體溫是37） 五、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于200字。 六、歌曲回味，重溫母愛結(jié)束語： 今天我們共同學(xué)習(xí)了甜甜的泥土這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖