大班幼兒卡通漫畫教學(xué)培養(yǎng)策略

1、大班幼兒卡通漫畫活動培養(yǎng)策略摘要：當(dāng)前，卡通漫畫稱為一種“流行視覺藝術(shù)”，漸漸被應(yīng)用到幼兒美術(shù)教育中來，以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風(fēng)趣的造型、簡潔而富于個(gè)性的符號語言深受幼兒的喜愛，深受小朋友的喜愛。綱要中指出我們要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物” ，把“貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”作為選擇教育教學(xué)內(nèi)容的原則之一?；谶@樣的原則，筆者在幼兒園進(jìn)行了卡通畫教學(xué)的嘗試。但，如何讓大班的孩子理解卡通漫畫的諧趣，學(xué)習(xí)它獨(dú)特的夸張、變形等的技能豐富呢？本文闡述了卡通漫畫的特點(diǎn)，筆者在幼兒園開展卡通漫畫教學(xué)活動的可行性分析以及已經(jīng)實(shí)施的培養(yǎng)策略和實(shí)施中的收獲與反思。關(guān)鍵詞：卡通漫畫 培養(yǎng)

2、策略卡通是英語cartoon的漢語音譯?？ㄍ嬍且环N“流行視覺藝術(shù)”，與其他繪畫門類有一些共性，然而，它又不完全等同于其他門類的繪畫，能夠表現(xiàn)出蒙太奇式的畫面、夸張的卡通造型、超越現(xiàn)實(shí)的生命、高科技知識和幽默感，通常意在獲得逗樂效果，往往用簡單明快的線條講述故事，以此用鮮明有說服力的方法表達(dá)作者的觀念，對某一顯著特點(diǎn)進(jìn)行夸大或強(qiáng)調(diào)，使人產(chǎn)生審美快感，形成審美情趣。它囊括了所有繪畫表現(xiàn)手法，通過對作品的描繪起到對主題的渲染和烘托，使主題思想深化?，F(xiàn)在，幼兒美術(shù)的教學(xué)方式偏成人，受我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育以及受傳統(tǒng)美術(shù)教育長期影響，在培養(yǎng)目標(biāo)方面，幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū)：在教育內(nèi)容方面，以學(xué)科為中心，

3、強(qiáng)調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容，于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出，無論在一個(gè)班級里，一個(gè)幼兒園里，甚至是在兒童作品展覽會上，從花花綠綠的、各式各樣的作品中，我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的形象；在教學(xué)方法方面，以教師為中心，傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)方法來教學(xué)，用臨摹方法傳授繪畫技巧，脫離兒童實(shí)際，使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑；在教學(xué)評價(jià)方面，以是否與教師的范例相一致為衡量標(biāo)準(zhǔn)，從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術(shù)潛能的人才，忽視了幼兒的個(gè)性及介體差異。而“卡通漫畫”是人類從事藝術(shù)活動的一個(gè)特殊階段，它可以反映兒童的天性，表現(xiàn)出兒童的形象思維，用來表達(dá)思想

4、感情的特殊視覺語言?？梢耘囵B(yǎng)和提高幼兒多方面的能力和素質(zhì)。因此，我結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)教育改革的新形式，在推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的大氣候下，提出了“卡通漫畫教學(xué)激發(fā)大班幼兒創(chuàng)造性思維的實(shí)踐性研究”這一課題，意在在大班進(jìn)行卡通漫畫教學(xué)，學(xué)習(xí)卡通畫的夸張變形的手法，并借用這種手法來表達(dá)情感，敘事。研究如何激發(fā)幼兒在繪畫中充分體現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)出與眾不同的繪畫過程與作品。探索漫畫教學(xué)和幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)系，從而為美術(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育找到一條行之有效的途徑。一、卡通漫畫活動培養(yǎng)策略：（一）通過感受、欣賞卡通漫畫所表現(xiàn)的情趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。臺灣漫畫家黃木村告訴我們，卡通漫畫“是一種超越一般規(guī)則定律的創(chuàng)造性

5、美術(shù)圖形”?？ㄍ媽ΜF(xiàn)實(shí)生活的“超越”可不是一般的超越，它大量地運(yùn)用了電影蒙太奇的表現(xiàn)手段，使其敘述在時(shí)間、空間上獲得極大自由。這些畫面有全景，有特寫，同一情節(jié)有時(shí)還采用分鏡頭，主次分明，特別易于兒童理解。當(dāng)然，最吸引孩子們的還是卡通造型，雖然用筆簡單，但極具夸張?zhí)卣鳌＿@種夸張也造成了卡通人物的鮮明個(gè)性。誰也不會把米老鼠和唐老鴨混淆起來，誰也不會為辨別不出一休和阿童木而發(fā)愁。因?yàn)榭鋸?，人物個(gè)性突出，很容易吸引孩子們的注意力。但這還只是形式上的超越，卡通漫畫還需要有一個(gè)好故事。而在故事中，卡通同樣實(shí)現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)普遍“規(guī)則”的大膽“超越”。在卡通里，萬物皆有生命，無論何種動物、植物、器皿等都可以說

6、話，都可以行動，都可以具有神奇的功能。卡通還經(jīng)常運(yùn)用高科技知識（有些是想象的科技知識）來對未來世界進(jìn)行改造和控制。這些知識被敘述得如此簡明、通俗，并且具有強(qiáng)大的力量，自然能引起喜歡幻想，渴望知識的兒童們的興趣?？ㄍǖ摹俺健保瑹o論是形式上的還是內(nèi)容上的都為孩子們創(chuàng)造了大量快樂，也創(chuàng)造了幽默感。幽默感是卡通漫畫的一個(gè)突出特征。也許有人說那么小的孩子怎么會有幽默感，其實(shí)錯(cuò)了，孩子的幽默感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象！從故意把小腳穿在媽媽的大鞋里，到“你把襪子掛在耳朵上嗎？”，到“小小老鼠森林里面稱大王”你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的想象常常令人匪夷所思，充滿了諧趣。因此，在活動開展初期，我讓幼兒欣賞了很多優(yōu)秀的卡通漫

7、畫作品，并和他們“一起”去探索畫面中的那些招人喜愛的卡通形象、敢于超越的表現(xiàn)手法、諧趣的故事內(nèi)容。要使幼兒在欣賞卡通漫畫時(shí)發(fā)表自己的見解，挖掘卡通漫畫的含義，這就需要幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)積累和欣賞過程中的用心理解。對于幼兒來說，年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，但是他們想象力、創(chuàng)造力具有挖掘的潛力，只有適合這一特點(diǎn)的卡通漫畫才是最有利于幼兒感受、理解、學(xué)習(xí)的漫畫，因此選擇貼近幼兒生活的、富有想象和創(chuàng)造力的卡通漫畫作品，才是最有效的學(xué)習(xí)途徑。如：“海綿寶寶的故事”“果寶特攻”“飛天小女警”“蘑菇點(diǎn)點(diǎn)”等等，這些都是幼兒熟悉和喜愛的電視卡通片形象，在活動中他們的眼睛都亮起來了，連平時(shí)不愛發(fā)言的孩子都急著要表

8、達(dá)自己的見解。（二）在引導(dǎo)幼兒繪畫技巧的同時(shí)啟發(fā)幼兒創(chuàng)作思維，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力。1、選擇幼兒易于表現(xiàn)的，線條簡單、造型可愛的卡通形象作為表現(xiàn)題材活動前欣賞過的：如綠豆蛙、QQ企鵝等，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)時(shí)教師要擅于打開幼兒的思路，啟發(fā)幼兒采用突破常規(guī)的表情、動作等的表現(xiàn)方法。在作品中，孩子們大膽地畫出了懸在眼睛上方的不同形狀的眉毛、骨頭形的嘴，甚至在眼睛里畫出的不是眼珠，而是愛心、花朵、嘴唇、金錢老師命題，幼兒自己設(shè)計(jì)的：如花瓶寶寶、盤子娃娃等，幼兒在老師的引導(dǎo)下，自己設(shè)計(jì)出各種形狀不一，夸張可愛的卡通形象，大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，充分體現(xiàn)了個(gè)性。2、探索幼兒卡通漫畫創(chuàng)作的方法，嘗試將生活中的有

9、趣的表情、滑稽的動作、以及奇思妙想等等，用簡潔的筆觸、富于變化的具有想象力的方法創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品。要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和激情。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“心理的安全和心理的自由，是促進(jìn)創(chuàng)造的兩個(gè)重要條件?！彼^寬松的創(chuàng)作環(huán)境，教師一方面要通過語言、表情、行為等方式向幼兒傳遞一種親切、平等的信息；同時(shí)要尊重幼兒的想法，師生之間建立平等對話式的雙向交流關(guān)系，經(jīng)常通過討論、商討、探究的形式來組織活動，鼓勵幼兒自由想象、自主創(chuàng)作，從而幫助他們樹立自信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情。采用開放的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考，充分想象。在卡通畫教學(xué)中，讓幼兒學(xué)會探索和創(chuàng)造的過程比最終形成的那一幅作品

10、要有意義得多。怎樣指導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造呢？一是要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒學(xué)會用自己的眼睛去觀察事物的特征，獲得對事物的感性認(rèn)識。二要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，通過一些啟發(fā)性的提問來幫助幼兒逐步明確自己的創(chuàng)作思路，如“漫畫像”活動中，教師有針對性地引導(dǎo)幼兒觀察身邊的小伙伴：他的特點(diǎn)是什么？像什么？你可以怎么來表現(xiàn)？再次，提供豐富的欣賞范例，幫助幼兒借鑒、吸收卡通畫的表現(xiàn)手法。如“漫畫像”活動中，教師提供了各有特點(diǎn)的明星肖像漫畫引導(dǎo)幼兒觀察，并且通過“你覺得什么地方有趣？”“你怎么看出來的？”“你喜歡哪一幅？為什么？”“你覺得為什么要這樣畫？”等啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒關(guān)注范例的表現(xiàn)技巧和手法，使幼兒在看懂、理解的

11、基礎(chǔ)上選擇性地借鑒、吸收和運(yùn)用。幼兒在“有趣的漫畫像”活動中的作品：（三）.開展自主評價(jià)，傾聽幼兒心聲，鼓勵創(chuàng)造，增強(qiáng)信心評價(jià)是美術(shù)教學(xué)活動不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，綱要中指出要“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！币虼?，成功的評價(jià)從來就不是教師的一言堂；綱要又指出在藝術(shù)教育中“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的似向”，所以有效的評價(jià)更不僅僅是一次對與錯(cuò)、好與差的評判，對于強(qiáng)調(diào)個(gè)性與情感性的卡通畫創(chuàng)作的評價(jià)就更是如此。在卡通漫畫教學(xué)的評價(jià)環(huán)節(jié)，我們更多地把主動權(quán)和發(fā)言權(quán)交給幼兒，讓他們來介紹自己的所思所想，介紹自己的意圖

12、與過程，在教師和其他幼兒真正看懂和理解作品的基礎(chǔ)上，對有個(gè)性、有創(chuàng)造的地方給與肯定和表揚(yáng)，對不足之處則主要以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)與建議。如：武祎說：“這個(gè)頭上有火，還有火翅膀的是壞天使，那個(gè)一只眼睛睜著，一只眼睛閉著的是調(diào)皮天使。他們倆在吵架，看誰贏了誰就聽誰的話。要是壞天使贏了就要做壞事了?！崩蠋熣f：“你畫得真棒！能在顏色上區(qū)別出他倆的不同嗎？” 武祎說：“呵呵，馬上把壞天使的臉涂成灰灰的，眼睛還會冒藍(lán)光?！倍⑹斋@與反思：1、通過卡通漫畫教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒情感 ：在欣賞卡通片的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)櫻桃小丸子非常有孝心，會為爺爺奶奶捶背；飛天小女警會用自己的超能力來幫助他人，勇于戰(zhàn)勝邪惡；海綿寶寶特別關(guān)愛同伴。這些卡通片以幽默感來化解面對挫折和自身弱點(diǎn)時(shí)的沮喪和沉重，貼近了日常生活中人們的心態(tài)，成了另一種版本的人生。2、卡通漫畫可以讓孩子們感受到想象的快樂、自由的快樂和幽默的快樂，以放松自己。所以，在繪畫過程中，孩子們往往會一邊討論、一邊述說，嘻嘻哈哈，很開心地進(jìn)行創(chuàng)作，又會很開心地評論自己或他人的作品。3、一些生動有趣的方法可以充分調(diào)動幼兒參與創(chuàng)作活動的興趣，如：“一格變四格” ，即把一張畫里的故事用四張畫表現(xiàn)；“接龍畫”，即一個(gè)小朋友畫一筆，完成一個(gè)卡通形象；“合作畫”，即兩個(gè)或兩個(gè)以上的小朋友完成一幅大的作品；“一