測量長度教案

1、用厘米作單位量長度仁壽縣龍正小學梅 娜教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學第三冊P54-56主題圖、例1、例2，P50課堂活動第1、2、3題，P52練習十二第1題。教學目標：知識目標：在測量活動中，體會建立統(tǒng)一的長度單位的重要性和必要性；體會厘米的含義，建立1cm的實際長度觀念。能力目標：在測量物體長度的過程中，掌握用厘米作單位（用尺子做工具）測量物體長度的方法。情感目標：在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的意義。教具準備：直尺。學具準備：直尺、一截小棒、紙條。教學過程：教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情景。小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長嗎？你能借助

2、身邊的工具或物體去比一比嗎？誰來說一說，你想用什么作工具呢？（啟發(fā)出用鉛筆、書、文具盒、手等工具去比。）現(xiàn)在用你選的工具去比一比，開始。（生操作，師巡視）請同學來匯報一下，剛才你用的工具是什么，測量的結果是多少？為什么同樣長的桌子，量出的結果卻不同呢？小結：因為大家用的工具不同，所以得到的結果不同，看來我們需要有一個統(tǒng)一的長度單位。今天我們來學習用厘米作單位量長度。（板書課題）二、教學新知。（一）認識直尺和厘米1、認識直尺師出示米尺指出；量長度最常用的工具是米尺。師出示一把學生尺：“同學們用的是直尺，是米尺的一部分?！保ㄖ背?，板書：測量工具：直尺）拿出你們的直尺，舉給老師看看，請大家仔細觀察你

3、手中的直尺，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 說一說，你發(fā)現(xiàn)直尺上有些什么？（有數(shù)字,有長長短短的線,字母cm）師：為了便于觀察，我們把尺子放大點來看，（出示放大的直尺）（學生的回答是無序的。）小結：（1）這些長長短短的線叫做刻度線。（課件閃爍刻度線）(2)直尺上有數(shù)字，它們是從小到大排列的。直尺上0排在最前面，0所對的這條刻度線叫做0刻度，0刻度線是直尺上刻度的起點。（閃爍“起點”二字）數(shù)字所對的線有什么特點？（最長的刻度線）（3）直尺上還有長度單位：厘米。它用英文字母“cm”表示?！癱m”是厘米的英文縮寫，是國際通用寫法。（學生回答，并板書：長度單位：厘米cm）2、認識1厘米（1）認識1cm1厘米長度的猜

4、想師：我們認識了直尺1厘米，請同學們用手比一比1厘米的長度，你認為有多長就比多長。（學生動手比1厘米的長度）師：看來同學們對1厘米的有多長有不同的認識。那么1厘米到底有多長呢？我們一起來看一看師：從0刻度線到1所對的長刻度線之間的這一段長1厘米。（閃爍1厘米）(板書:1厘米 1cm)（2）比1cm師：看清楚了嗎？在你的尺子上找到這一段。并用大拇指和食指在直尺上掐一掐。師：你還能在尺子上找到哪一段也長cm嗎？（根據(jù)學生的回答閃爍1-2、4-5）通過剛才大家說的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學生回答，引導出相領兩個數(shù)字之間的一段長cm）在直尺上，相鄰兩個數(shù)字之間的一段是一大格，每一大格的長度是1厘米。（

5、3）閉眼想1cm師：再請同學沒閉著眼睛想想1厘米的長度。師：你能用自己的話來說說1厘米的樣子嗎？你們覺得1cm長還是短呢？揭示；量較短物體的長度可以用厘米作單位。（4）找生活中的1cm師：同學們我們生活中有很多物體的寬度、高度、厚度、長度都是1厘米。請小朋友們找一找，在我們的身邊，還有哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1cm？（實物展示圖釘?shù)拈L度，光盤盒、瓶蓋的厚度，訂書釘?shù)膶挾鹊龋煟浩鋵嵨覀兊氖稚弦部梢哉业?cm。用左手的手指的寬去和直尺上的1cm比，找找哪個手指的寬大約是1cm長？ 把你找到的左手的手指，放到右手的拇指和食指之間，再把手指移出來。（教師巡視，糾正比劃錯誤的同學）3、認

6、識幾厘米我們知道了1cm有多長。那么2cm、5cm有多長呢？0-2這一段長多少厘米呢？你怎么看出來的？你找到規(guī)律了嗎，能不數(shù)就看出來嗎？（學生可能說：中間有幾格就是幾厘米或從0幾就是幾厘米，為后面自學測量做準備。）3-5之間這一段是幾厘米？你怎么知道的？2-7呢？ 小結：在直尺上可以用數(shù)大格的方法判斷是幾厘米，也可以用減法算出是幾厘米。（出示數(shù)大格、減法算）小結：我們認識了直尺，也認識了厘米，在測量比較短的物體的長度時，可以用厘米作單位。想不想用厘米作單位來測量長度呢？（二）用cm作單位測量物體長度。1、探究測量方法。師：拿出紙條，老師先要考考你們的眼力，估計一下，紙條大約長幾厘米？師：你能試

7、著用尺子測量一下它的長度嗎？測量的時候想一想你是怎么測量的，先做什么，再做什么？準備，開始。獨立操作。（師作巡視和做一定的指導）師：誰來說說你是怎么量的？（學生上臺邊演示邊說，教師一旁輔助）學生可能出現(xiàn)以下情況：生一：左端對齊0刻度，看右端對著6，所以小棒長6cm。師追問：為什么要對準0刻度線？（在直尺上0刻度線表示起點。）生二：左端對齊尺子左端，看右端，比5cm長一點。生三：左端對齊1，看右端對著7，長度是6cm。小結方法并演示：一般情況下，測量的時候，先把小棒的一端對齊0刻度，再看小棒的另一端指著6，小棒的長度是從0刻度到6所對的長刻度線這一段，所以小棒長6厘米。和同桌說說是怎樣測量紙條的

8、長度的。強調(diào)測量時物體的一端要和0刻度線對準。2、運用方法測量物體長度。請小朋友用這個方法去測量使用過的鉛筆的長度。請一生匯報,說說方法。學生測量，教師巡視指導有困難的學生。預設一：量的不是整厘米。（量的不是整厘米的，超過一點或差一點，我們可以說師大約幾厘米）預設二：如果直尺一次量不完，可以量兩次。第一次的量了后在鉛筆上做個記號并把長度記錄下來，再用直尺的0刻度線對準記號測量第二次，最后把兩次量的長度加起來。以上兩種情況可以讓學生自我總結，自我修正。三、課堂鞏固1、填空 2、辨一辨3、米老鼠想測量自己鉛筆的長度，但是它的尺子壞掉了，沒有了0刻度。誰能幫米老鼠想想辦法，測量出這枝鉛筆的長度？四、

9、課堂小結。今天我們量的這些物體的長度，你感覺在生活中屬于長還是短？一般情況下，量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。這節(jié)課你有什么收獲？ 今天我們用厘米作單位量了比較短的物體的長度。那我們要量黑板有多長？教室有多長？操場有多長？該用什么工具去測量，又要用什么長度單位呢？在以后的學習中我們會解決這些問題。學生動手用各種工具去測量課桌的長度。匯報測量結果。觀察直尺。學生的回答是無序的。認識數(shù)字、刻度線、0刻度線等。認識厘米及英文縮寫。猜想1厘米的長度比劃自己認為的1厘米的長度。初步感知1厘米的長度。學生在直尺上找0刻度線到1所對的長刻度線之間的1厘米用大拇指和食指在直尺上掐一掐學生動手找直尺上的其他1厘米。學生閉著眼睛體驗1厘米的長度。找出身邊長度是1厘米的物體。學生用手指的寬度比1厘米的長度。認識幾厘米。學