新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

1、新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式  新課程改革實(shí)驗(yàn)從2001年秋季期開(kāi)始，已經(jīng)實(shí)施了三年。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，雖然改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)師講生聽(tīng)、師說(shuō)生做、師授生受的"滿堂灌"現(xiàn)象，但在課堂教學(xué)中，如何組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，很多教師都感到無(wú)章可循，無(wú)所適從，教學(xué)效果很不理想。因此，探討新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是新課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，也是提高教師課堂教學(xué)水平的需要。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)策略，包括四個(gè)環(huán)節(jié)：即創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；自主探索，建立數(shù)學(xué)模型；鞏固練習(xí)，解釋與應(yīng)用；師生合作總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)

2、問(wèn)題數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！睌?shù)學(xué)課程“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！币虼耍n堂教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。1、情境的創(chuàng)設(shè)（1）創(chuàng)設(shè)情景的原則 科學(xué)性原則 問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)不僅要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，不能為了情景而創(chuàng)設(shè)情景。 價(jià)值性原則 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情

3、景的目的很明確，就是讓學(xué)生在問(wèn)題情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后自主探索、合作交流解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型。因此，問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)要有數(shù)學(xué)價(jià)值。 趣味性原則 問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，融知識(shí)性、趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。（2）問(wèn)題情景的內(nèi)容數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。" 因此，問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，選取學(xué)生熟悉的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，可從以下五個(gè)方面選取問(wèn)題情景的內(nèi)容。 學(xué)生身邊的人和事 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí) 現(xiàn)代科技最新成果。 現(xiàn)代社會(huì)的

4、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。 重大節(jié)日、紀(jì)念日（3）問(wèn)題情景的呈現(xiàn)方式問(wèn)題情景有兩種，一種是真實(shí)的情景，一種是“虛擬”的情景。真實(shí)的情景就是實(shí)實(shí)在在的、學(xué)生親身感受的客觀情景?！疤摂M”情景就是從客觀情景中抽象出來(lái)的情景。“虛擬”情景的呈現(xiàn)方式有： 圖文并茂型 數(shù)字表格型 文字?jǐn)⑹鲂?故事形式：設(shè)計(jì)一些真實(shí)的或想像的故事，故事里包含有學(xué)習(xí)內(nèi)容。 多媒體畫(huà)面演示：如電視、錄像等。2、在情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（1）理解情景的意義對(duì)于呈現(xiàn)的情景，讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，獨(dú)立思考，理解情景的意義，找出情景中所隱含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后與同伴交流、討論。（2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題在具體情景中，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，

5、會(huì)提出很多問(wèn)題，有些問(wèn)題與數(shù)學(xué)有關(guān)，有些問(wèn)題與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，有些問(wèn)題甚至是離奇古怪、荒誕不經(jīng)的。教師不能對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題置之不理，放任自由，要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從眾多問(wèn)題中篩選出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，然后再?gòu)挠嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題中找出本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。（3）用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)問(wèn)題在具體情景中，開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。這些語(yǔ)言可能很不規(guī)范，也不準(zhǔn)確，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，然后再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、自主探索，建立數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是

6、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式"。在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生在情境中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以采用兩種方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建立數(shù)學(xué)模型。1、動(dòng)手實(shí)踐，合作交流學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是新課程改革的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地進(jìn)行觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)模型。（1） 活動(dòng)的準(zhǔn)備：包括教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，活動(dòng)分組，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)等等。（2）活動(dòng)的開(kāi)展：活動(dòng)步驟；活動(dòng)觀察和記錄；活動(dòng)的指導(dǎo)和隨機(jī)評(píng)價(jià)。（3）活動(dòng)的討論、交流和總結(jié)：討論、交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。總結(jié)學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)和情

7、感體驗(yàn)。（4）建立數(shù)學(xué)模型。（5）用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)模型。2、小組討論，合作交流小組討論、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師根據(jù)學(xué)生在情境中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)習(xí)在小組內(nèi)討論、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，探索知識(shí)的形成規(guī)律，從而建立數(shù)學(xué)模型。（1）合理分組、分工負(fù)責(zé)。組內(nèi)合理分工：組長(zhǎng)、記錄員、小組發(fā)言人、助理員等，各種分工不要固定，要采用輪值制，每人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。（2）自主探索：在問(wèn)題情景中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，首先由學(xué)生自己獨(dú)立思考、自主探索，形成學(xué)生自己的想法。（3）小組討論、合作交流。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索，形成學(xué)生自己的想法后，教師發(fā)揮組織者的作用，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，自由表達(dá)

8、各自的想法，然后在師生之間、學(xué)生之間互相交流、評(píng)價(jià)，逐步達(dá)成大致統(tǒng)一的意見(jiàn)，建立起數(shù)學(xué)模型。（4）師生合作總結(jié)，建立數(shù)學(xué)模型。（5）用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)模型。教學(xué)中要靈活運(yùn)用這兩種方法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。三、鞏固練習(xí)，解釋與應(yīng)用新授課的練習(xí)側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程，習(xí)題的選擇偏向于基礎(chǔ)性、專項(xiàng)性。教學(xué)中要選取最新的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，采用多種練習(xí)形式，鞏固所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)展自我。四、師生合作總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)全課總結(jié)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括的過(guò)程，是幫助學(xué)生將零碎的、分散的知識(shí)整理成條理的、系統(tǒng)的知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化，