路平小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案

1、路平小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案【指導(dǎo)思想】班級特色文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。校園文化建設(shè)是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的需要，是全面提高教育質(zhì)量的需要，也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要。班級是校園里的有機(jī)個體，班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，直接影響著校園整體文化建設(shè)的進(jìn)度和高度。班級文化建設(shè)和校園文化建設(shè)相輔相成，班主任有自己的辦學(xué)治班特點(diǎn)，班級學(xué)生群體有共同的榮譽(yù)感和責(zé)任意識。根據(jù)溧教人2008 19 號文件溧陽市中小學(xué)班主任考核獎勵辦法關(guān)于對評選優(yōu)秀班主任應(yīng)打造“富有活力和特色的班級文化”的要求。我們提出了班級特色文化建設(shè)的理念，這樣，既充分發(fā)揮和施展了班主任的辦學(xué)風(fēng)格，也提高了班級凝聚力，班級特色文化建

2、設(shè)將對我校的校園文化建設(shè)的推進(jìn)起到重要的作用?！緦嵺`意義】1、抓特色，出亮點(diǎn)。突現(xiàn)班主任治學(xué)風(fēng)格，凝聚班集體團(tuán)隊意識，成為校園文化建設(shè)的推進(jìn)過程中的先鋒榜。2、通過優(yōu)化班級特色環(huán)境，提升班級物質(zhì)文化，實現(xiàn)在環(huán)境中教育人、培養(yǎng)人、熏陶人。3、通過開展特色主題活動，提升班級精神文化，在活動中提升凝聚力，打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。4、通過對班級特色文化的建設(shè)，全面推動學(xué)校德育工作的開展，最終能夠為學(xué)校學(xué)生的健康成長和學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)?！窘ㄔO(shè)內(nèi)容】班主任根據(jù)本班特點(diǎn)，申請不同選題內(nèi)容。但原則上應(yīng)該選擇可操作性強(qiáng)、展示效果佳、并能靜態(tài)呈現(xiàn)和學(xué)生動態(tài)參與的選題。學(xué)校根據(jù)不同年級段學(xué)生的特點(diǎn)，提供備

3、選特色項目。（以下僅供參考）低年級：兒歌朗誦、古詩文誦讀、創(chuàng)造性繪畫等項目。中年級：名人故事、校園童謠、趣味英語、剪紙藝術(shù)等項目。高年級：經(jīng)典誦讀、環(huán)保研究、書法展示、手工整理、手抄報編輯等項目?！境尸F(xiàn)方式】1、在班級布置中展示。2、與課程教學(xué)相結(jié)合。3、在學(xué)生活動中滲透。4、學(xué)生自覺養(yǎng)成個性品質(zhì)。【方案實施】1、班主任進(jìn)行充分醞釀，確定班級特色文化創(chuàng)建主題，依據(jù)樣稿方案，編寫好本班的特色文化建設(shè)方案，上交到少先隊。經(jīng)審核通過后組織實施，不合要求的重新編寫。2、建立組織，確定人員，明確分工。負(fù)責(zé)人員以班主任為主，由班主任組織本班學(xué)生共同創(chuàng)建和活動。3、定期活動，積極輔導(dǎo)，填寫好記錄。各班在每兩

4、周中選擇一節(jié)班隊課作為班級特色文化創(chuàng)建的活動時間。4、創(chuàng)建成果展示。創(chuàng)建班級特色文化建設(shè)的班級在期末完成一份特色主題總結(jié)，要求根據(jù)特色主題完成的達(dá)成度如實列出研究的成果和不足。同時，還須提供詳實的過程性研究活動資料。5、班級特色文化建設(shè)優(yōu)秀班級的評選。學(xué)校組織相關(guān)人員組成“班級特色文化建設(shè)”考評小組，按照“班級特色文化建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)”逐項打分，作為評選優(yōu)秀班主任的一個項目指標(biāo)進(jìn)行積分，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低評出班級特色文化建設(shè)優(yōu)秀班級，同時，學(xué)校將選出成功方案參加常州市優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案評選。附：1、班級特色文化建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)。2、班級特色文化建設(shè)樣稿方案。班級特色文化建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)班級： 特色主題： 班

5、主任： 項目評價細(xì)則評價結(jié)果自評評分目標(biāo)建設(shè)(20)1、教師能充分尊重學(xué)生的興趣愛好、年齡特點(diǎn)，共同制定班級特色文化建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容。（10）2、目標(biāo)既有長期的規(guī)劃，又有階段的打算，且呈現(xiàn)逐步和發(fā)展的趨向，具有一定的激勵作用。（5）3、有具體的落實措施，可操作性強(qiáng)。（5）實踐活動(40)1、定期開展主題活動，一學(xué)期不少于四次。學(xué)生全員參與，積極主動。（10 ）2、每次活動都有具體方案，活動記載，活動小結(jié)。（5）3、活動注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和良好的道德情操，完善與健全他們的人格，具有良好的評價手段與辦法。（5）4、活動形式多樣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，充分展現(xiàn)師生的創(chuàng)造性。（10）5、善

6、于營造良好的班級文化氛圍，教室布置、成果展示有特色。（10）建設(shè)成效(40)1、形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班級凝聚力強(qiáng)。（5）2、學(xué)生的個性和特長都得到發(fā)展，人人都能露一手。(5)3、有特色建設(shè)的專輯，有一定質(zhì)量的相關(guān)論文或經(jīng)驗總結(jié)。( 15 ) 4、有不少學(xué)生在校級或市級以上的競賽中獲獎，有優(yōu)秀作品或論文在市級及以上刊物上發(fā)表。(15)總計讓孩子享受讀書的快樂竹簀中心小學(xué)五班閱讀方案 竹簀中心小學(xué) 黃 鴿閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的需要，也是他們將來適應(yīng)社會發(fā)展必備的素質(zhì)。大量有益的

7、閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的感情、開闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語文素養(yǎng)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”為更好地貫徹新課程理念，全面提高我班學(xué)生的文化素養(yǎng)，在學(xué)校總的閱讀計劃的指引下，我班制定了以下具體實施方案： 一、活動目的：以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以教育部頒發(fā)的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，以激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、提高文化素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展為最終目的。 二、班級閱讀現(xiàn)狀分析我班的閱讀活動一直開展得較好，從學(xué)生入學(xué)

8、起，閱讀無時無刻不陪伴在孩子們左右，每學(xué)年我都會帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教參制定一個大體的閱讀計劃，并在具體實施時不斷修改完善。班內(nèi)學(xué)生90%以上熱愛閱讀，并養(yǎng)成了定時閱讀的好習(xí)慣。班級設(shè)立了學(xué)生管理的“宣傳部”專門負(fù)責(zé)圖書角建設(shè)，并制定了整套借閱制度。為學(xué)生閱讀提供了更廣闊的空間。 三、活動方法： 1、結(jié)合語文課本，堅持誦讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文經(jīng)典誦讀內(nèi)容，本年段能背誦70首以上，默寫30首。期末組織班級古詩文誦讀比賽，分設(shè)一、二、三等獎若干。 2、一學(xué)期課外閱讀總量不少于35萬字；做好“讀書摘記”，期末進(jìn)行“讀書摘記”評選。 3、每周閱讀課，進(jìn)行“好書共分享”活動。每周安排兩名學(xué)生推薦自己讀過的好書，

9、要求介紹整理、主要內(nèi)容以及閱讀后的感想。全班學(xué)生參加。 4、堅持每天讀報，或看新聞，每天記錄一條你認(rèn)為最有價值的新聞。 5、本期開展“共讀一本書”的活動。師生共同選定一本好書，在規(guī)定的時間內(nèi)讀完，并完成一系列讀書活動，提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。 6、開展“我的讀書格言”征集大賽。進(jìn)行班級內(nèi)交流，挑選寫得好的讀書格言寫在班級板報中。 7、設(shè)立一次“圖書跳蚤市場”，給學(xué)生提供交換圖書的機(jī)會。 8、本期末舉行“我與書的故事”征文、演講比賽。設(shè)立一、二、三等獎各三名，以及鼓勵獎若干。六（3）班班級文化特色創(chuàng)建方案溧陽市竹簀中心小學(xué) 史琴【文化特色選定內(nèi)容】“孺子?！本瘛疚幕厣x定背景

10、】1、結(jié)合學(xué)校小牛服務(wù)公司的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂于付出的精神。2、曾幾何時，我們身邊的很多人都希望自己是魯迅先生說的那頭牛?？蓵r代在進(jìn)步，社會的變革，人們的思想也在受到各種價值觀的強(qiáng)烈沖擊?，F(xiàn)在有些人開始說孺子牛精神是傻帽，他們希望得到很多的回報而自己只付出很少甚至不付出。但是付出和回報是相對的，只有當(dāng)大多數(shù)人都樂于付出而不計較太多個人得失，我們才可能安享別人提供的勞動成果，這個社會才會更加友好和諧。所以，習(xí)慣付出，看淡回報，我們的收獲的往往會出乎意料。【文化特色選定目的】在新的時代背景下，弘揚(yáng)孺子牛精神也是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會要實現(xiàn)又好又快發(fā)展，離不開埋頭苦干、

11、勤奮耕耘的實際行動，睿智創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，是新時代發(fā)出的深情呼喚，我們只有滿腔熱情做好每一天的學(xué)習(xí)，盡心竭力地做好每一件事，才能夠克服任何艱難險阻，迎來明媚的明天。今年正值牛年，期待同學(xué)們以牛的儒子精神鞭策、激勵自己，以新的姿態(tài)昂然奮進(jìn)在人生路上?！疚幕厣珓?chuàng)建實施細(xì)則】1、靜態(tài)文化建設(shè)。幽雅的班級環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。主要措施：布置好教室特色角。選取學(xué)生社會實踐活動的片段畫

12、面，并配上文字，展示學(xué)生活動風(fēng)采，激勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中獲得知識。用好黑板報。根據(jù)學(xué)校工作安排，出好主題板報，板報作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐能力。開辟“身邊的榜樣”欄目，主要用于介紹班級里助人為樂的同學(xué)，贊揚(yáng)他們身上勤奮、刻苦，樂于為大家服務(wù)的精神，鼓勵班級同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。設(shè)立“助人為樂榜”，及時記錄班級里的助人為樂事件。在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛好，理想大學(xué)，喜歡的名言。在班級里設(shè)立“圖書角”，鼓勵同學(xué)們主動拿出自己喜愛的書，和大家一起分享、交流。墻壁貼上關(guān)于“孺子?！本竦脑忈屢约梆B(yǎng)成方案，進(jìn)一步增添班級文化氣息，促

13、進(jìn)學(xué)生對“孺子?！本竦牧私?，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。開辟“我們的風(fēng)采班級之星”版塊，用于表彰樂于為同學(xué)們服務(wù)的學(xué)生，張貼照片及自我介紹。每2周評選一次，鼓勵學(xué)生互相競爭，以被評上班級之星為榮，督促他們進(jìn)一步落實“孺子?！本?。學(xué)生設(shè)計班級口號，定期征集“小小孺子?！弊魑淖髌罚诎嗌险故?。2、動態(tài)文化建設(shè)與靜態(tài)文化相對應(yīng)，動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：利用晨會課，開辟“我身邊的小?！睓谀?，讓學(xué)生自由上臺介紹看到的自己身邊的好人好事。上好每周的班會課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級實際情況安排班會主題。如：“我的人生設(shè)計”、“文明與素質(zhì)”、“勤學(xué)與巧學(xué)”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。上好“閱讀課”，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。分組學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相幫助，共同進(jìn)步。每2周評選一次“班級之星”，推薦身邊的“小小孺子?！薄＞庉嫲嗉墝W(xué)生優(yōu)秀作文集小小孺子牛，爭取一學(xué)期一本?！静僮髡f明】讓學(xué)生自己動手。班級學(xué)生自己參與設(shè)計與布置，如黑板報的主題誕生于班級學(xué)生集體的智慧；板報的題材來自于學(xué)生關(guān)心的話題。參與的形式多種多樣，如將班級衛(wèi)生分配后，由學(xué)生自由選擇，包崗到位。讓學(xué)生自己講解。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷，詮釋心目中的“孺子牛”精神應(yīng)該是怎么樣的，并通過實踐，在