快樂閱讀快樂成長

1、快樂閱讀 快樂成長 在繪本閱讀中發(fā)展孩子的能力 繪本是圖畫和文字共同主演的一部電影，繪本的圖畫唯美，充滿情感；繪本的文字優(yōu)美，充滿旋律；繪本的故事新奇，充滿幻想；圖畫和文字共同表現(xiàn)一個主題，互相交織著構(gòu)成一個連續(xù)完整的視覺影像。繪本作為學(xué)前兒童“人生的第一本書”，在幼兒園和家庭中被廣泛使用，是孩子們學(xué)習(xí)的重要形式，對幼兒各方面的發(fā)展具有獨特的作用。1、 在繪本閱讀中發(fā)展孩子的觀察力觀察，是一種有組織、有計劃、有目的進行的，比較持久的知覺活動。在幼兒的日常生活中，觀察是他們獲取信息的主要手段，在繪本閱讀中更是如此。只有當(dāng)孩子具有了良好的觀察能力，孩子才能更好的理解繪本中的角色、角色的心里活動、故

2、事的情節(jié)，體會圖畫書中的趣味。 繪本生動的畫面，能引發(fā)孩子主動觀察、認(rèn)真觀察、深入觀察。如繪本彩虹色的花，它是一個五彩斑斕且溫馨感人的故事，是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩。當(dāng)我把繪本的封面呈現(xiàn)在孩子們面前時，他們被這么美麗的彩虹花深深的吸引了。當(dāng)我問他們這朵花都有什么顏色時，他們一個個都非常的積極。當(dāng)一個一個小動物各懷心事從花兒面前經(jīng)過時，彩虹色的花每次都熱心的幫助他們。螞蟻、蜥蜴、老鼠他們因為彩虹色的花的幫助而快樂，這樣的圖畫與文字的結(jié)合，深深地吸引住了孩子們，孩子們的觀察力被這么擬人化的展示充分的調(diào)動起來，在不知不覺中提高了觀察的目的性、觀察的持續(xù)性、觀察的細(xì)致性、觀察的

3、概括性。二、在繪本閱讀中發(fā)展孩子的語言能力心理學(xué)的一些研究認(rèn)為，孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期是38歲。綱要中明確指出：“幼兒園語言教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)孩子對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”、“利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)孩子對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)孩子學(xué)前閱讀和學(xué)前書寫技能?！崩L本在早期兒童閱讀能力培養(yǎng)中具有優(yōu)勢，尤其在看圖講述的能力、指字認(rèn)讀的能力、朗讀的能力和思維擴散的能力方面作用獨到。繪本也能培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣增強孩子自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。繪本閱讀對語言發(fā)展的作用，一直是國內(nèi)外研究的熱點，也是普遍認(rèn)同的圖畫書閱讀的最大價值。喜歡閱讀、有豐富的早期閱讀經(jīng)驗的幼兒在語言表達的詞匯

4、量、流暢性、積極性、以及聽的能力方面都明顯優(yōu)于不喜歡或者缺乏閱讀經(jīng)驗的兒童。主要表現(xiàn)在：1.理解水平更高。心理研究表明，3歲左右，兒童開始對故事產(chǎn)生興趣并能夠理解了，即孩子可以理解語句和語句之間的關(guān)聯(lián)、關(guān)系，把這種關(guān)聯(lián)、關(guān)系作為一個整體來理解。這種經(jīng)驗既是閱讀繪本的基礎(chǔ)。處于動作思維向具體形象思維過渡階段的幼兒，借助圖畫的支持，逐漸學(xué)會把零零碎碎的語言和形象聯(lián)系起來而體驗到一個整體的奇妙的世界，這種經(jīng)驗、理解力和想象力，是幼兒發(fā)展語言不可缺少的，在這方面的豐富體驗，是幼兒日后把自己的經(jīng)驗和印象置換成“東西”語言，并運用它形象化地進行表達的能力的基礎(chǔ)。2.詞匯量更豐富。對于社會的人來說，詞匯是我

5、們?nèi)粘Ｉ钪兴豢扇鄙俚臇|西。同時，對于剛處于社會化階段、語言發(fā)展尚不成熟的幼兒來說，詞匯也有著舉足輕重的作用。例如繪本生氣湯：霍斯今天有一籮筐不如意的事。他想不出第三題的答案。琳達給他一封情書。還有，同學(xué)帶來一只名叫露露的牛，表演的時候踩了他一腳。好像這些加起來還不夠倒霉似的，放學(xué)時，媽媽居然找珍珠阿姨來接他。珍珠阿姨開車橫沖直撞，一路吱吱嘎嘎，差點兒壓死三只貴賓狗。圖畫是建立起幼兒認(rèn)知和詞匯的橋梁。透過形象生動的圖畫表象，結(jié)合詞語的表達，幼兒初步了解了“不如意”、“橫沖直撞”、等詞匯表達的意蘊。同時，借助文字以及有時是夸張而形象的圖畫，幼兒也深刻地體會到了“生氣”這種情緒的種種表現(xiàn)方式。

6、3.語言表達更流暢。在閱讀繪本的過程中，孩子很自然地會就畫面內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并和同伴進行討論。而且在傾聽的過程中，有了豐富的體驗，積累了大量的素材，他們就能更流利的表達自己的看法。我曾讓許多幼兒給我們講故事，一些不愛閱讀的孩子回答我：“我不會講因為我不認(rèn)字。”或者說得很簡單，而非常愛閱讀的張含之在聽完我媽媽后給我講：“我的媽媽最愛漂亮，每天早上起床后，她都會在鏡子面前把自己打扮得漂漂亮亮?！比⒃诶L本閱讀中發(fā)展孩子的想象力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”可見，“想象力是人類創(chuàng)新的源泉”。而孩子閱讀的基礎(chǔ)就

7、是想象力，能夠用想象力描繪出眼睛看不到的故事，才是真正學(xué)會了閱讀，而閱讀正是培養(yǎng)孩子想象力的最好途徑。為什么我們講故事給孩子們聽時，會發(fā)現(xiàn)有的孩子很專心地聽故事；有的孩子卻一會看窗外，一會兒和鄰座的小朋友打鬧，也有的孩子一開始很專心，但聽到一半就不知不覺被其他東西吸引了。同樣的故事內(nèi)容，為什么孩子會產(chǎn)生不同的反應(yīng)？那是因為有的孩子具有豐富的想象力，能在腦海中將整個故事變成一幅幅清晰的畫面，在他們的腦海中上演。豐富的想象力并非天賦，而是經(jīng)由直接或間接的體驗得來，體驗愈多，想象力愈豐富。當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達時，繪本可以彌補其不足，在繪本閱讀中，教師要引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可拓

8、展性，啟發(fā)孩子想象和感受隱藏在圖畫后面的故事，從而深化對繪本故事的感悟。但是，并不是每一副畫面都是展開細(xì)致地觀察和理解。如逃家小兔是一個感人的親情故事。這個故事簡單得不能再簡單了，簡單到只剩下幾段對話。其中幾幅精彩的畫面都沒有文字，故事完全交給了孩子的想象力。因此，我選擇了其中小兔分別變成小魚和小鳥的兩幅，啟發(fā)幼兒進行觀察和想象。在“小兔和兔媽媽變成了什么？發(fā)生了什么事？”的引導(dǎo)下，孩子盡情想象和描述著畫面中的故事。優(yōu)秀的繪本能給孩子提供無限的想象空間，而包含了孩子們豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內(nèi)涵，使其變得更加豐滿。孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓

9、繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。四、在繪本閱讀中發(fā)展孩子的思維能力思維是人類最美麗的花朵。思維與感覺、知覺等低級認(rèn)識過程不同，它是在感覺和知覺基礎(chǔ)上產(chǎn)生的高級認(rèn)識過程。思維是人腦對客觀事物進行概括和間接的反映，它借助言語，以知識經(jīng)驗為中介來實現(xiàn)。幼兒的思維能力也是在與客觀事物的相互作用過程中，通過其活動，且有目的有意識的培養(yǎng)而發(fā)展的。從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進他的觀察力、想象力、知識的轉(zhuǎn)換能力以及語言表達能力的發(fā)展，更重要的是，這種習(xí)慣能使孩子終身受益。繪本是通過連續(xù)的畫面表達故事的，孩子不僅要知道每一個情節(jié)所發(fā)生的事情，還要靈活自如的把后來獲得

10、的信息與前面的相結(jié)合，以形成完整有意義的故事。他們必須知道前后故事情節(jié)是相互聯(lián)系的，后發(fā)生的事件將會補充和解釋前面發(fā)生的情節(jié)。繪本的版面設(shè)計不盡相同，有時在一頁紙的左右兩面可能是前后不同的兩段情節(jié)，但有時又是用一個對頁表現(xiàn)一個故事場景，這就需要兒童根據(jù)不同的情況作出相應(yīng)的調(diào)整。五、在繪本閱讀中發(fā)展孩子的審美能力無論是哪種形式風(fēng)格的優(yōu)秀繪本，必定都是富有藝術(shù)性的，并且都保持了較高的藝術(shù)品味。閱讀好的繪本，會發(fā)現(xiàn)它們最能夠貼近兒童的世界，也最能夠喚起我們的稚趣童心。兒童的世界是純真、爛漫、稚拙的，好的繪本會將成人世界的物象創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為生動感人的藝術(shù)形象，使之適合孩子們的審美趣味，從而誕生出一個個

11、過目不忘的經(jīng)典形象。荷蘭兒童圖畫書大師迪克布魯納創(chuàng)作的米菲在海邊，它的美術(shù)語言采用最簡單元素，線條單一，粗而均勻，顏色采用最簡單的幾種色塊，向孩子們傳遞了簡單而直接的信息：米菲穿著橘紅色的游泳褲表示要下海游泳；米菲指著藍(lán)白相間的裙子，代表要去海邊畫面的背景用色是非常講究的，都是紅、黃、藍(lán)、綠的純色，但是，如果引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)原來這些簡單的背景色向讀者發(fā)出了不同的信息：紅色是在家里；綠色是在路上或者海邊的山；藍(lán)色是?；蚴翘欤稽S色是在沙灘或是岸上。這種充滿主旋律的色彩，容易抓住孩子們的注意力，就像是一支美妙的樂曲，緩緩流淌進孩子們的心靈。又如：加拿大作家吉爾曼的爺爺一定有辦法是一

12、本充滿奇妙構(gòu)圖的圖畫書。作者首先在書頁上端的主要畫面里描繪出一個充滿人情味的古老的猶太社區(qū)，有房子、街道、學(xué)校在畫面的四周，他還用木頭釘出的框架進行裝飾，這些框架是梁柱、是地板、也是窗戶。在圖畫書版面下邊窄窄的畫面里，則描繪了另一個小世界，表現(xiàn)小老鼠一的生活。這種上下平行式的構(gòu)圖吸引幼兒認(rèn)真地觀察和發(fā)現(xiàn)圖中有趣的細(xì)節(jié)，使他們在奇妙的構(gòu)圖中體驗閱讀的樂趣，獲得特殊的審美感受。繪本作為一種綜合藝術(shù)，具有豐富的審美價值，它結(jié)合了美術(shù)中的色彩、線條、構(gòu)圖及文學(xué)中的詞匯、語句、結(jié)構(gòu)等巧妙構(gòu)思形成的外在形式美，同時又有作品內(nèi)容所呈現(xiàn)出的內(nèi)在意蘊美，正像松居直先生所描述的一樣“在圖畫書中，被稱之為語言藝術(shù)家的詩人和作家，絞盡腦汁，運用豐富的想象力，選擇語言，用語言出色地表現(xiàn)出形象化的故事世界，那是語言的最高世界，同時還有圖畫。圖畫也是畫家精心繪制的美的世界，而且是畫中有詩，詩中有畫?！币晕膶W(xué)藝術(shù)和美術(shù)的完善結(jié)合而形成的圖畫書自然會激發(fā)幼兒的“美感”，給幼兒帶來精神上的愉悅滿足。繪本以其