初中語文天上的街市課標(biāo)解讀稿

1、初中語文天上的街市課標(biāo)解讀稿薛店鎮(zhèn)一初中七年級(jí)語文 蘇留旺一、課標(biāo)分解：分解中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“課程目標(biāo)”第四學(xué)段79年級(jí)“閱讀板塊”第1條.：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！?；第4.條：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！苯滩膬?nèi)容：中學(xué)語文人教版七上第27課天上的街市第一步：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和確立關(guān)鍵詞從句型結(jié)構(gòu)來看，這是一條內(nèi)容型目標(biāo)”。行為動(dòng)詞：“朗讀”“把握”“體會(huì)”“領(lǐng)悟”“背誦”。核心概念：“在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”第二步：分析中心詞，構(gòu)建概念圖。概念體系知識(shí)地位 把握文章內(nèi)容 內(nèi)容 全詩寫什么內(nèi)容？重點(diǎn)本詩是怎樣通過聯(lián)想與想象進(jìn)

2、行寫作的難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀全詩重點(diǎn)主旨全詩點(diǎn)明主旨的句子是？重點(diǎn)全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)作者感情朗讀并背誦詩歌重點(diǎn)作者的感情是怎樣抒發(fā)的難點(diǎn)本詩是怎樣通過聯(lián)想與想象進(jìn)行寫作的難點(diǎn)第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動(dòng)詞。概念體系知識(shí)地位 適用行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 把握文章內(nèi)容 內(nèi)容 全詩寫什么內(nèi)容？重點(diǎn)復(fù)述、說出前備經(jīng)驗(yàn)充足本詩是怎樣通過聯(lián)想與想象進(jìn)行寫作的難點(diǎn)交流、說出前備經(jīng)驗(yàn)不足正確、流利、有感情地朗讀全詩重點(diǎn)交流、說出前備經(jīng)驗(yàn)充足主旨全詩點(diǎn)明主旨的句子是？重點(diǎn)交流、說出前備經(jīng)驗(yàn)充足全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？重、難點(diǎn)交流、評(píng)價(jià)前備經(jīng)驗(yàn)不足體會(huì)作者感情 朗讀并背誦詩歌重

3、點(diǎn)品味、積累前備經(jīng)驗(yàn)充足作者的感情是怎樣抒發(fā)的難點(diǎn)品味、積累前備經(jīng)驗(yàn)不足本詩是怎樣通過聯(lián)想與想象進(jìn)行寫作的難點(diǎn)理解、積累前備經(jīng)驗(yàn)不足第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。概念體系知識(shí)地位 適用行為動(dòng)詞確定行為條件學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 把握文章內(nèi)容 內(nèi)容 全詩寫什么內(nèi)容？重點(diǎn)復(fù)述、說出結(jié)合詩歌獨(dú)立思考前備經(jīng)驗(yàn)充足本詩是怎樣通過聯(lián)想與想象進(jìn)行寫作的難點(diǎn)交流、說出結(jié)合詩歌小組交流前備經(jīng)驗(yàn)不足正確、流利、有感情地朗讀全詩重點(diǎn)交流、說出結(jié)合詩歌小組合作前備經(jīng)驗(yàn)充足主旨全詩點(diǎn)明主旨的句子是？重點(diǎn)交流、說出結(jié)合詩歌獨(dú)立思考前備經(jīng)驗(yàn)充足全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？重、難點(diǎn)交流、評(píng)價(jià)朗讀詩歌師生交流前備經(jīng)驗(yàn)不足體會(huì)作 者感

4、情朗讀并背誦詩歌重點(diǎn)品味、積累結(jié)合詩歌獨(dú)立思考前備經(jīng)驗(yàn)充足作者的感情是怎樣抒發(fā)的難點(diǎn)品味、積累結(jié)合詩歌小組合作前備經(jīng)驗(yàn)不足本詩是怎樣通過聯(lián)想與想象進(jìn)行寫作的難點(diǎn)理解、積累結(jié)合詩歌小組合作前備經(jīng)驗(yàn)不足第五步：根據(jù)概念圖，確定行為表現(xiàn)程度。概念體系知識(shí)地位適用行為動(dòng)詞確定行為條件行為程度學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 把握文章內(nèi)容 內(nèi)容 全詩寫什么內(nèi)容？重點(diǎn)復(fù)述、說出結(jié)合詩歌獨(dú)立思考準(zhǔn)確前備經(jīng)驗(yàn)充足本詩是怎樣通過聯(lián)想與想象進(jìn)行寫作的難點(diǎn)交流、說出結(jié)合詩歌小組交流準(zhǔn)確前備經(jīng)驗(yàn)不足正確、流利、有感情地朗讀全詩重點(diǎn)交流、說出結(jié)合詩歌小組合作準(zhǔn)確前備經(jīng)驗(yàn)充足主旨全詩點(diǎn)明主旨的句子是？重點(diǎn)交流、說出結(jié)合詩歌獨(dú)立思考準(zhǔn)確前備經(jīng)驗(yàn)充

5、足全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？重、難點(diǎn)交流、評(píng)價(jià)朗讀詩歌師生交流準(zhǔn)確到位前備經(jīng)驗(yàn)不足體會(huì)作者感情朗讀并背誦詩歌重點(diǎn)品味、積累結(jié)合詩歌獨(dú)立思考準(zhǔn)確細(xì)致前備經(jīng)驗(yàn)充足作者的感情是怎樣抒發(fā)的難點(diǎn)品味、積累結(jié)合詩歌小組合作準(zhǔn)確細(xì)致前備經(jīng)驗(yàn)不足本詩是怎樣通過聯(lián)想與想象進(jìn)行寫作的難點(diǎn)理解、積累結(jié)合詩歌小組合作準(zhǔn)確細(xì)致前備經(jīng)驗(yàn)不足第六步：綜合上述思考，寫出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)，積累“縹緲” “閑游”“定然”等生字詞和與郭沫若有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 2、在老師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、有感情地朗讀并背誦詩歌。 3、通過小組討論和師生交流，把握詩歌的主要內(nèi)容和作者的思想感情。二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：科目 語文 設(shè)

6、計(jì)者 蘇留旺 單位（學(xué)校） 薛店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)授課班級(jí) 七（5）班 學(xué)生人數(shù) 50人 課題 天上的街市 課型 新授課 授課日期 2010年12月07日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)，積累“縹緲” “閑游”“定然”等生字詞和與郭沫若有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 2、在老師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、有感情地朗讀并背誦詩歌。 3、通過小組討論和師生交流，把握詩歌的主要內(nèi)容和作者的思想感情。二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、評(píng)價(jià)任務(wù)：在教學(xué)過程中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，并以學(xué)生（集體和個(gè)體）的目標(biāo)達(dá)成度作為評(píng)價(jià)的基本任務(wù)。2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：把課后的“研討與練習(xí)”滲透在教學(xué)過程的相關(guān)環(huán)節(jié)，并以學(xué)生（集體和個(gè)體）的達(dá)成度作為評(píng)價(jià)

7、的基本標(biāo)準(zhǔn)。3、評(píng)價(jià)的形式：及時(shí)評(píng)價(jià)：貫穿于學(xué)生發(fā)言的始終，注意用語的多樣和貼切。（1）朗讀環(huán)節(jié)，個(gè)人朗讀，有學(xué)生老師共同評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀，由老師評(píng)價(jià)。（2）研討課文內(nèi)容，小組討論得怎么樣由老師評(píng)價(jià)，小組代表發(fā)言情況由學(xué)生和老師共同評(píng)價(jià)。最終評(píng)價(jià)：“課堂檢測部分”學(xué)生當(dāng)堂完成后，由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施：根據(jù)新課標(biāo)、單元要求及教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在老師的指導(dǎo)下，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。為了抓住這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我主要是采用導(dǎo)學(xué)法和反復(fù)誦讀法來施教。 四、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我確定的教學(xué)難點(diǎn)是：通過小組討論和師生交流，把握詩歌的主要內(nèi)容和

8、作者的思想感情。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我主要是采用“三環(huán)四步”教學(xué)法來施教。五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：（1分鐘）夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人天上的街市，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。板書課題：天上的街市 （二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）1、自主學(xué)習(xí)，積累“縹緲” “閑游”“定然”等生字詞和與郭沫若有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2、在老師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、有感情地朗讀并背誦詩歌。3、通過小組討論和師生交流，把握詩歌的主要內(nèi)容和作者的思想感情。（三）作者、背景簡介：（1分鐘

9、） 郭沫若：（1892-1978）原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山人。 詩人、學(xué)者、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。中國新詩的奠基人。代表詩集有女神星空等，戲劇有屈原蔡文姬等。這首詩寫于1921年10月。當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對(duì)這種黑暗的現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。（四）初試鋒芒（6分鐘） 1、解釋詞語縹緲 不甚 閑游 定然 2、記住作家作品 郭沫若，原名 ，著名 、 、劇作家。代表詩集有 、 等

10、，戲劇有 、 等。（此環(huán)節(jié)，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)，初步落實(shí)目標(biāo)1，由學(xué)生自主評(píng)價(jià)）（五）好好讀（10分鐘）1、聽老師范讀，注意語調(diào)、節(jié)奏和重音2、在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌學(xué)法指導(dǎo)：語調(diào)柔和 節(jié)奏舒緩（此環(huán)節(jié)，通過教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生品讀，初步落實(shí)目標(biāo)2，由師生共同評(píng)價(jià)）（六）集思廣益（17分鐘）1、“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”改為“亮”行不行？為什么？ 2、“我想那縹緲的空中”把“我想”改為“在”可以嗎？這首詩寫的是想象的情景，為什么用那么多“定然”而不用“可能”？ 3、形容流星為什么用“朵”不用“顆”？詩中牛郎織女的故事符合傳說嗎？詩人為什么要這樣寫？（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，目的是

11、通過學(xué)生研討完成目標(biāo)3，由師生共同評(píng)價(jià)）（七）異想天開（3分鐘） 請(qǐng)仿照例句，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像續(xù)寫。（任選一題）例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。1. 月光照在大地上， 2.牽?；ㄩ_放了， 3.我不在父母身邊的時(shí)候， 4.關(guān)在籠中的鸚鵡， （八）春華秋實(shí)（1分鐘）這節(jié)課你都學(xué)到了什么？（提示：可從詩歌的朗讀、背誦；聯(lián)想與想象；詩歌的內(nèi)容與作者的感情等任意方面談收獲。） （設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)一步鞏固目標(biāo)3由師生共同評(píng)價(jià)）（九）牛刀小試（5分鐘）1、用“/”給下列詩句劃分停頓節(jié)奏 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。 我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。 不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。2、閱讀詩句，回答下列問題： “不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！本渥影裚比作_，它們的相同點(diǎn)是_ _。3、下列句子與原文不同的一項(xiàng)是： （      ）  A、天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。  B、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。  C、我想他們此刻，一定在天街閑游。  D、你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。4、下