對(duì)于農(nóng)村校園文化建設(shè)的一點(diǎn)理想化思考

1、 在裝飾文化與文化實(shí)質(zhì)發(fā)掘之間尋找突破 對(duì)于農(nóng)村校園文化建設(shè)的一點(diǎn)理想化思考 南旺鎮(zhèn)十閘東小學(xué) 譚傳勝參觀了很多學(xué)校，感覺(jué)校園文化建設(shè)都是八仙過(guò)海體現(xiàn)尤甚。非常羨慕城市的學(xué)校越來(lái)越美，其校園面積廣大，校舍建筑不乏歐式、美式、中國(guó)仿古式建筑，外觀雄偉，內(nèi)飾富麗然而大多數(shù)的小學(xué)，校園面積狹小，校舍簡(jiǎn)陋，其凄涼的校園景況和單一的校園文化，難能讓學(xué)生悅目清心，飽受校園藝術(shù)文化的熏陶。于是校長(zhǎng)們也是殫精竭慮，努力尋找屬于自己的學(xué)校校園文化。但是由于圉于經(jīng)濟(jì)和認(rèn)知上的偏差，會(huì)出現(xiàn)以下校園建設(shè)上的偏差：首先，認(rèn)知誤區(qū)。首先,很多學(xué)校管理者對(duì)校園文化的認(rèn)知還停留在較為膚淺的層面上,他們所理解的校園文化的著眼點(diǎn)

2、是“園”字,其所注重的是物質(zhì)化的外在裝飾環(huán)境，而忽視了人的引領(lǐng)作用。其次，導(dǎo)向誤區(qū)。首先,學(xué)校管理不能體現(xiàn)校園文化,學(xué)校管理者對(duì)校園文化的行動(dòng)方式還表現(xiàn)在口號(hào)上面,雖然在學(xué)校內(nèi)部成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了實(shí)施方案,并建立了評(píng)估細(xì)則,但是并沒(méi)有真正切實(shí)的履行,缺乏整體的設(shè)計(jì)和綜合的管理,一般處于松散無(wú)序甚至閑停的工作狀態(tài),不能自覺(jué)和正確引導(dǎo)校園文化建設(shè)的方向;其次,教師在課堂教學(xué)中不能體現(xiàn)校園文化,并沒(méi)有潛移默化的把本校校園文化的價(jià)值觀與所教授。 對(duì)于農(nóng)村校園文化建設(shè)的思考：（1） 對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，更應(yīng)該超越客觀條件的限制，去建構(gòu)有特色、有理念的農(nóng)村學(xué)校文化。充分發(fā)揮農(nóng)村特有的自然地理

3、資源，可以通過(guò)挖掘本地資源來(lái)彌補(bǔ)。在一些農(nóng)村學(xué)校，雖然條件落后，卻有著很好的自然環(huán)境。例如某所小學(xué)可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)去營(yíng)造富有鄉(xiāng)村特色的育人環(huán)境。一所坐落在一片田野之中的小學(xué)，瑯瑯的書(shū)聲在田野上回蕩；走進(jìn)學(xué)校，在校園東邊沿圍墻而建的宣傳欄前，幾個(gè)小學(xué)生正在張貼海報(bào)，主題是“課改中，我成長(zhǎng)”，海報(bào)內(nèi)容是邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)及全校師生參觀他們班的全體同學(xué)的作品展覽，教室及四周的墻上，掛滿了學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品和手工制作，畫(huà)的多數(shù)是孩子們身邊所熟悉的事物，小河、大山、野花雖然稚嫩，甚至由于沒(méi)有水彩筆，大部分的作品是黑白色的，但是師生昂揚(yáng)的精神和學(xué)校豐富的文化這里弘揚(yáng)。 （二）加強(qiáng)學(xué)校與農(nóng)村社區(qū)的聯(lián)系，

4、以鄉(xiāng)村文化充實(shí)學(xué)校文化。 鄉(xiāng)村民風(fēng)淳樸，人與人之間聯(lián)系緊密，互相關(guān)愛(ài)，人與自然和諧相處。這種返璞歸真的自然旨趣正是現(xiàn)代都市人所追求的。農(nóng)村的校園文化建設(shè)應(yīng)該從這種自然存在的鄉(xiāng)村文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人、和諧相處的文化價(jià)值觀。 （三）為優(yōu)化育人環(huán)境，農(nóng)村學(xué)校必須樹(shù)立鮮明的形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍。學(xué)?？梢栽诿總€(gè)學(xué)年度開(kāi)學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)村里有威望的人士、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表和全體師生一起圍繞辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、活動(dòng)載體等方面展開(kāi)討論，這樣做，既讓社區(qū)群眾和師生深入了解了學(xué)校的規(guī)章制度，又讓他們參與了學(xué)校的文化建設(shè)。他們?nèi)プ约涸O(shè)計(jì)，去起一個(gè)有文化色彩的溫馨的名字；去做一些有個(gè)性的裝飾，挑選些他們喜歡的貼圖允許學(xué)生在在指定的地方畫(huà)上自己的創(chuàng)意畫(huà)，以涂鴨展示自己的藝術(shù)才華，使各班形成獨(dú)特的人文氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間。 （四）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是校園精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，可以開(kāi)座談會(huì)、升旗儀式、詩(shī)歌朗誦會(huì)等思想性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育；也可以開(kāi)展春季植樹(shù)種草周活動(dòng)、學(xué)英雄做好事活動(dòng)、勞動(dòng)基地種蔬菜活動(dòng)、了解家鄉(xiāng)的巨變等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)互助的教育；還可以結(jié)合重大節(jié)日組織文化活動(dòng)，如