Dfobmbi淺談教育心理健康教育與初中物理教學(xué)的融合

1、七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風(fēng)”罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨坐陋室，聽一曲塵緣，合成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨有風(fēng)韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢。乙酉年七月初七。-嘯之記。 A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。        宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。      &#

2、160; 宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力 B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，        對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 2       項目外部因素 A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)

3、也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進行征稅。淺談心理健康教育與初中物理教學(xué)的融合佛山市南海區(qū)大瀝許海中學(xué) 羅禮勇一、在傳授知識的過程中進行滲透1、通過豐富多彩的的物理學(xué)史,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品

4、質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揚開拓和探索精神，以頑強毅力去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難.在教學(xué)中我把科學(xué)理論的建立，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，科技發(fā)明對人類社會發(fā)展的貢獻,用生動事例展示給學(xué)生,并通過了解物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭端以及尚未解開的物理課題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到物理學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，不斷提高自身科學(xué)素質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取知識.例如:牛頓是舉世公認的偉大科學(xué)家，在八年級一開始我以專題講座的形式，介紹牛頓的生平及其科學(xué)研究歷程，從而消除了學(xué)生對科學(xué)研究的神秘感，拉近了科學(xué)家與學(xué)生的

5、距離，激勵他們把對科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動力.在平時的教學(xué)中，我還結(jié)合教材的內(nèi)容,讓學(xué)生知道一些我國老一輩科學(xué)家們的光輝事跡-他們放棄了國外優(yōu)越的科研環(huán)境和富裕的生活條件，沖破重重阻撓,毅然回到祖國，獻身于祖國的事業(yè).像李四光、錢三強、錢學(xué)森等在國外已取得科學(xué)成就的科學(xué)家，他們一顆顆赤誠的報國之心，感人肺腑。2、通過有趣的物理實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個人傾向于注意認識某種事物和研究某種事物的一種心理活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實最活躍的心理因素。物理學(xué)本身是生動的、有趣的，它來源于實踐,生活中處處都有物理知識。通過演示實驗，把抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

6、的興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動接受為主動求知，提高學(xué)習(xí)效率；用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念；把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。初中物理新教材的一個突出特點是注重科學(xué)探究，通過科學(xué)探究，讓學(xué)生體驗知識的發(fā)生過程，在探究中學(xué)會提出問題，大膽猜想與假設(shè)，學(xué)會與人交流、合作。如在大氣壓強一節(jié)教學(xué)中，我將小試管套在裝滿水的大試管中，口朝下倒過來，學(xué)生觀察到小試管會上升這一奇妙的現(xiàn)象，大大激發(fā)了他們的求知欲望，激起他們進一步探索的熱情。總之，通過多種形式的實驗方法，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，又點燃了對物理的求知欲望。二、在教育教學(xué)管

7、理中進行滲透1、采取分層教學(xué),有利于學(xué)生形成健全的人格。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的上進心、自信心、不甘落后的品質(zhì)是非常重要的.每個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不盡相同，通過教師的因材施教，分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都可以逐步得到提高。有的學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力很強，針對這樣的學(xué)生，我采取鼓勵、激發(fā)的辦法。有些簡單的知識，讓他們自學(xué)，獨立解決。對這樣的學(xué)生,我大膽采取免收作業(yè)的做法，充分發(fā)揮這些學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，在班級成立物理興趣小組，讓他們自發(fā)地開展研究、探討一些課外知識，使他們的能力得到進一步的提高；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上及時給予幫助，多鼓勵，使他們在心理上消除自卑感及消極情緒。例如，我班有一

8、女生物理基礎(chǔ)較差,測驗成績不理想，久而久之，形成不良的心理狀態(tài)：話少，心情抑郁，同時也影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。針對她的情況，我多次耐心地幫她分析問題，發(fā)現(xiàn)她問題的根源在于沒有找到學(xué)習(xí)物理的正確方法，并且教育她如何面對失敗。通過多次交流及鼓勵，她逐漸擺脫了不良的心理狀態(tài)，開始能正確認識自己。由于心理的調(diào)整，加上學(xué)習(xí)方法的改進，她的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生了很大變化，成績穩(wěn)步提高。在期末考試中她的物理成績在班里進入優(yōu)秀行列，精神狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，人也開朗了，學(xué)習(xí)有了興趣和動力。另外，我在課堂教學(xué)中，盡量讓每個學(xué)生都能參與進來，形成師生互動、生生互動。有時安排學(xué)生代表講解題目，鼓勵學(xué)生站在講臺前，面對全班同學(xué)講解，分

9、析自己對題目的理解和看法，以提高和培養(yǎng)他們的文字表述能力和邏輯思維能力。2、優(yōu)化教育方法，構(gòu)建良好的心理狀態(tài)(1)注重情感教育，營造輕松、和諧的師生關(guān)系傳感是人類活動的一種內(nèi)部力量。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”。教學(xué)活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志。良好的師生關(guān)系，有利于健康心理的形成。因此，教師要重視情感投資，設(shè)身處地與學(xué)生心理換位，想學(xué)生所想，釋學(xué)生所疑，解學(xué)生所難，樂學(xué)生所樂，努力營造輕松和諧的教學(xué)氛圍。建立民主、平等、友好的師生關(guān)系。教學(xué)中，教師應(yīng)熱心幫助每一位學(xué)生，縮短師生間的距離。消除學(xué)生對教師的緊張意識，使

10、學(xué)生“親其師，信其道”。同時，盡量使課堂教學(xué)活動安排有張有弛，張弛結(jié)合，教學(xué)形式靈活多變，保證課堂氣氛輕松活躍，消除學(xué)生的緊張情緒和壓抑感。(2)多加開導(dǎo)，多加鼓勵，消除學(xué)習(xí)的憂慮情緒憂慮是一種消極的心理反映，是對學(xué)習(xí)缺乏信心的表現(xiàn)?？疾缓没蚺吕蠋?、家長批評等都可能誘發(fā)憂慮情緒。在教學(xué)中，我常這樣開導(dǎo)他們：愛迪生實驗了上千種材料還不能制成燈絲，別人譏笑他時，他卻說，我沒有失敗，我已經(jīng)知道上千種的材料不能夠做燈絲，這是一件很了不起的事情！學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)差錯是不可避免的，問題在于出差錯能不能認真反思吸取教訓(xùn)，換位思考或逆向思考，避免重犯類似的錯誤。每次考試后，我都會找考試不理想的同學(xué)談心，講有關(guān)名人受挫時的做法，為他們加油。在教學(xué)中，多“哄”學(xué)生，哄實際上就是一種鼓勵。鼓勵可以增強一個人的進取心，教師應(yīng)善于抓住每一個學(xué)生的進步，哪怕是微小的進步，都要加以表揚和鼓勵。如一個差生做錯了很多題，但你統(tǒng)計他做對了多少道題。換個角度，加以表揚，轉(zhuǎn)移他的注意力，使他不斷增強學(xué)習(xí)的信心，揚起上進的風(fēng)帆。3、嚴格的教學(xué)常規(guī)管理，也滲透著對學(xué)生的心理健康教育我在教學(xué)管理中有意識培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認真務(wù)實的態(tài)度。從平時作業(yè)和整理資料抓起，要求作業(yè)字體要端正，格式要規(guī)范，遇到問題先獨立思考，資料整理要有條不紊等。通過這些細節(jié)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及成熟