新教師家長工作的困惑及策略

1、新教師家長工作的困惑及策略新教師，是學(xué)校教育教學(xué)工作的后備力量，然而， 新教師在進入工作崗位的第一年，尤 其是第一個學(xué)期，常常因為各種原因而產(chǎn)生焦慮， 特別是在家長工作方面。 因此， 研究新教 師在家長工作中產(chǎn)生焦慮的原因及對策，是促進新教師成長的重要課題。一、產(chǎn)生原因1新教師的崗位適應(yīng)慢新教師所面臨的從學(xué)生向教師轉(zhuǎn)換的崗位適應(yīng)是產(chǎn)生焦慮的根本原因。一方面， 想把所有工作都做好的主觀愿望與工作經(jīng)驗欠缺的現(xiàn)實差異，令新教師面對家長時顯得底氣不足； 另一方面， 以前單純的學(xué)習(xí)生活與目前繁雜的工作事務(wù)之間的差異， 令新教師面對千頭萬緒 的工作時感到緊張。 同時， 新教師在崗前培訓(xùn)時較為關(guān)注面對孩子的

2、工作常規(guī)， 往往忽略了 面對家長的應(yīng)對之策，這更讓新教師對家長工作產(chǎn)生無從入手的感覺。2家長的信任度低相對老教師來說， 家長對新教師的信任度比較低， 往往愿意和老教師進行交流。 家長的 這種態(tài)度往往會打擊新教師的自信心，使他們產(chǎn)生 “家長比較挑剔”的想法， 在面對家長時 容易退縮。3新教師的成功幾率少理想與現(xiàn)實的差異，往往會讓新教師一下子無法適應(yīng)性格迥異的孩子和需求不同的家 長，這些又使得新教師無法全面深入地了解孩子， 更無法回答家長的種種問題。 這種工作難 以成功的負(fù)面體驗，讓新教師產(chǎn)生畏懼。二、應(yīng)對策略1盡快適應(yīng)角色變化新教師首先要努力實現(xiàn)教師角色的社會化， 提前定位， 調(diào)整情緒， 以積極

3、健康的職業(yè)心 態(tài)進入教師的工作崗位。一方面， 新教師不能以新人自居， 等待老教師幫助自己解決問題， 期待家長諒解自己的 失誤。 這需要新教師正確認(rèn)識自己的崗位職責(zé)，學(xué)會自己處理日常事務(wù)。另一方面，新教師 要意識到自己經(jīng)驗的缺失，主動向老教師學(xué)習(xí)，并在與家長的溝通中學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。 踏上工作崗位， 就意味著要承擔(dān)工作職責(zé)和壓力， 新教師切不可因小小挫折而消沉， 或因點 滴表揚而沾沾自喜。只有坦然面對一切，才能快速適應(yīng)角色的變化和崗位的要求。2努力提升職業(yè)道德從在校學(xué)生到在崗教師， 最大的變化在于自身道德水平的提升。 良好的職業(yè)道德， 不僅 可以幫助新教師有效地應(yīng)對專業(yè)實踐中的各種問題， 而且

4、能夠引導(dǎo)他們對各種教育事實作出 恰當(dāng)?shù)膬r值判斷。 首先， 新教師必須以小學(xué)教師職業(yè)要求為準(zhǔn)則， 確立自身職業(yè)道德發(fā)展目 標(biāo)，保持樂觀向上的工作熱情。其次，新教師要保持一顆童心。新教師年輕而富有朝氣，童心未泯， 總是能和孩子一起發(fā)現(xiàn)簡單的快樂。 這就是新教師的優(yōu)勢， 要充分認(rèn)識并利用這點， 關(guān)注孩子的需要，學(xué)會站在孩子的角度看問題。最后，新教師要樹立優(yōu)秀的師德師風(fēng)。 新教 師特別要注意從特定的職業(yè)要求出發(fā)，并以相應(yīng)的職業(yè)行為內(nèi)化小學(xué)教師道德標(biāo)準(zhǔn)。3尋求團隊協(xié)助新教師的成長離不開團隊的支持。 一方面， 專業(yè)團體內(nèi)部的交流和互動有助于教師形成 對教學(xué)實踐的多元視角和批判反思能力， 并依托專業(yè)團體開展

5、一系列的教育科研活動； 另一 面，與專業(yè)團體的情感互動有助于教師實現(xiàn)自我接納和專業(yè)認(rèn)同。一個班級， 就是一個團隊。新教師在遇到問題與困難時， 要主動地尋求團隊的協(xié)助。 一般來說， 學(xué)校都會安排一個老教 師和新教師形成師徒關(guān)系，以此來帶動新教師成長。作為新教師， 就要把握好資源，主動地 與老教師互動。 特別是家長工作方面， 注意觀察老教師與家長的溝通技巧， 學(xué)習(xí)老教師的交 流方法，思考其產(chǎn)生的效果。如與家長溝通出現(xiàn)問題，要第一時間尋求幫助，以免延誤有利 的時機。4逐步自我提高現(xiàn)代教育提出， 教育的根本目的在于培養(yǎng)自覺自律的人。 所以， 教師最后的目標(biāo)是完善 自我， 逐步自我提高。在與家長的一次次

6、交鋒中， 新教師要從中汲取營養(yǎng)， 積極尋找正確有 效的交往方式， 經(jīng)常反思自己的言語行為， 最終達(dá)到自我提高， 做個讓家長放心滿意的新教 師。三、具體措施 解決新教師在家長工作中的焦慮問題， 必須重視新教師開展家長工作的每一個環(huán)節(jié)， 通 過有效的策略支持幫助新教師解決焦慮。1把握面對全體家長的有利時機 家長會。 家長對新教師的第一印象就從這第一次家長會開始。 所以， 新教師要提前做 好功課， 從個人的儀表儀容， 到家長會的具體內(nèi)容和教師語言， 乃至向家長提供的每一件物都能讓家長感覺如家庭教育主題講學(xué)校要多提供機品，都必須提前做好充足的準(zhǔn)備。 新教師的主動承擔(dān)和老教師的分工合作， 到教師的專業(yè)素

7、質(zhì)和認(rèn)真態(tài)度，從而留下美好印象。 家校活動。 學(xué)校除了常規(guī)的家長會外， 還有一些特殊的家?；顒?， 座、家長沙龍、 家長委員會等。 這些活動對于新教師來說也同樣是新鮮的， 會讓新教師參與活動， 傾聽家長的發(fā)言， 感受他們的所思所想， 了解他們的個性與教育目標(biāo)， 為將來的個別交流打下基礎(chǔ)。2把握和家長手牽手的每一個契機 除了家長會、家?；顒拥龋覀冞€可以跟上時代的腳步， 發(fā)揮年輕的優(yōu)勢， 搭建多通道 的溝通方式。親子游， 以增進親子與教師之間的情感。 新教師可以利用學(xué)校安排的游玩機會， 如春 游秋游， 可以一起活動， 從而增強與教師之間的情感聯(lián)系。 更能讓新教師發(fā)現(xiàn)家長的不同個性，加深彼此了解，為

8、個別交流做準(zhǔn)備。個別交流， 以使教育具有針對性的效果。 一般情況， 新教師可以利用平時接送的時間 和家長進行短時間的個別交流。 在個別交流的過程中， 盡量體現(xiàn)孩子的個性特點， 多贊揚孩 子的優(yōu)點， 同時對不足的地方提出希望， 讓家長感覺自己的孩子是受老師重視的， 教師是專 業(yè)的， 從而更加信任新教師。遇到特殊情況， 可以和班級老教師一起， 共同和家長進行個別 交流，共同商討解決的方法，讓家長感受到教師對孩子的重視和關(guān)注。3把握和家長心貼心的每一個陣地家校聯(lián)系本。 有針對性地描述孩子的個性特點和在校的具體表現(xiàn)， 讓家長從中看到孩 子的點滴進步，新教師特別要注意對孩子的小結(jié)評價，并及時對家長的教育

9、要求進行反饋， 讓家長看到教師對孩子的細(xì)致觀察和教育用心，更看到教師對待家長需求的重視。家?；ヂ?lián)。 除了把每天的家庭作業(yè)內(nèi)容進行發(fā)送， 也可發(fā)送學(xué)校班級活動的相關(guān)內(nèi)容， 既讓家長清晰地了解班級的整體活動， 又讓家長了解相關(guān)的配合要求和教育措施。 新教師要 注意信息發(fā)送的時間與次數(shù)， 以免給家長造成不便， 同時還要注意發(fā)送內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)， 避免口 語化，更不可朝令夕改，造成家長的困惑。 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。新教師要發(fā)揮自己在網(wǎng)絡(luò)運用上的優(yōu)勢，可以建立qq群，也可關(guān)注一些家長的博客等及時進行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)， 并從與家長的聊天對話中發(fā)現(xiàn)孩子的個性特點和在家的 表現(xiàn)，便于有針對地進行個別教育。總之， 家長工作是細(xì)致、耐心、持久的工作， 需要持之以恒地