教育科研方法學(xué)習(xí)體會

1、教育科研方法學(xué)習(xí)體會胡各莊中心小學(xué)霍威為期三天的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象， 收獲是沉甸甸 的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。尤其是聽了鄧濤老師 的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的 重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、 有 目的地進行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究， 提供的方法的操作性強，對 我們今后進行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。 以下是我學(xué)習(xí)的幾點 體會：提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平，必須首先提高教師專 業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計劃的自覺進行教 育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)

2、 中遇到的難題和困惑出發(fā)多進行探索性實踐。明確教育科研的目的。教育科研研究是為自己而研究，是為解決 自己在教育教學(xué)中遇到的問題進行研究，為提高教育教學(xué)能力而研 究，決不是為完成一個任務(wù)被動去做。 研究的目的是為了提高自己的 教育教學(xué)能力。科研必須是在行動中研究，在行動中學(xué)習(xí)。加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。因為成功的經(jīng)驗一般是符合教育規(guī)律 的，他人的成功經(jīng)驗是經(jīng)過實踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律， 我們應(yīng)不斷借 鑒他人成功的經(jīng)驗，使我們在實踐研究中少走彎路。同時在他人的經(jīng) 驗上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗上尋求生長點。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平 整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理

3、論進行研究實踐的過程， 在這個過程當中， 教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力， 收集文 獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等 等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教 育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。 歷來人們都把教師當作一種 職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。 不認識也不認可教師的 專業(yè)地位。 教師參與教育科學(xué)研究， 提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能 力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。 這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念， 確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)， 受到人們的尊敬。教師參加教育科研， 也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。

4、我國的教育 科學(xué)發(fā)展速度緩慢， 長期都是引用外國的教育學(xué)， 沒有自己的符合我 國國情的教育學(xué)， 創(chuàng)建我國自己的有民族特色的教育學(xué)， 是我國教育 界先驅(qū)歷來的夢想， 這一夢想的實現(xiàn)， 不僅要有教育科研的專職研究 人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與教育科研，不僅可 以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗 , 為教學(xué)提供 "源頭活水 ", 而且可 以吸收各種先進的教育理論 , 把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作 ,發(fā)展應(yīng)用 教育技術(shù)科學(xué) , 為教學(xué)填補這方面的空白。教師參與教育科研 , 是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是 發(fā)展教育科學(xué)的需要， 也是我們教師自身發(fā)展的需要。 我以后會用這 種正確的觀念來看待教師的教育研究 , 消除浮燥心情，從實際出發(fā)， 根據(jù)我自身的特點，開展好教育科研工作。感謝縣培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間， 寶貴的機會，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按 時到校，聽課專注，認真做筆記，積極參與討論，并認真去完成老師 布置的各項作業(yè)。要想成為一