體育游戲教材

1、小學體育游戲教材小學體育游戲教材的拓展的拓展崇文區(qū)教育研究中心崇文區(qū)教育研究中心 樊偉樊偉一、體育游戲的基本概念一、體育游戲的基本概念游戲：游戲：體育的重要手段之一，文化娛樂的一種，有體育的重要手段之一，文化娛樂的一種，有智力性游戲，如下棋、積木、填字，活動性游戲，智力性游戲，如下棋、積木、填字，活動性游戲，如捉迷藏、搬運接力，競技性游戲，如足球、乒乓如捉迷藏、搬運接力，競技性游戲，如足球、乒乓球，游戲一般是有規(guī)則，對發(fā)展智力和體力有一定球，游戲一般是有規(guī)則，對發(fā)展智力和體力有一定的作用。（的作用。（19791979年辭海）年辭海）體育游戲：體育游戲：以身體練習為基本手段，以游戲為形式，以身體

2、練習為基本手段，以游戲為形式，以增強體質，娛樂身心，陶冶性情為目的特殊的體以增強體質，娛樂身心，陶冶性情為目的特殊的體育活動。育活動。二、體育游戲的功能二、體育游戲的功能1 1、健身功能、健身功能2 2、娛樂功能、娛樂功能3 3、促進個體社會化功能、促進個體社會化功能4 4、促進個體心理發(fā)展功能、促進個體心理發(fā)展功能三、拓展游戲的意義三、拓展游戲的意義 體育與健康課程標準改變了傳統(tǒng)的按體育與健康課程標準改變了傳統(tǒng)的按運運動項目動項目劃分劃分課程內容和安排教學時數課程內容和安排教學時數的方式，的方式，從身體從身體心理心理社會適應三維健康觀及體育社會適應三維健康觀及體育的特點出發(fā)，將學習內容劃分為

3、的特點出發(fā)，將學習內容劃分為運動參與、運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，根據各個領域的特點并結合五個學習領域，根據各個領域的特點并結合體育活動內容構建了相互關聯(lián)的內容體系。體育活動內容構建了相互關聯(lián)的內容體系。 1 1、從、從課程標準課程標準分析分析 課程標準課程標準在選擇教學內容上給在選擇教學內容上給我們留有相當大的余地，這是與體育教我們留有相當大的余地，這是與體育教學大綱根本不同之處。教學內容不僅是學大綱根本不同之處。教學內容不僅是教科書上限定的某些內容，教學內容是教科書上限定的某些內容，教學內容是靈活的、可選擇的。教學內容

4、是達成學靈活的、可選擇的。教學內容是達成學習目標的手段，從目標的角度來看，只習目標的手段，從目標的角度來看，只要是能達成目標的手段應該都是可取的，要是能達成目標的手段應該都是可取的，這使得我們體育教師在這使得我們體育教師在教學內容的選擇教學內容的選擇方面方面有了更大的空間。有了更大的空間。 從北京版一至五年級教材看，教學示從北京版一至五年級教材看，教學示例多以活動性游戲的形式出現，且鍛煉目例多以活動性游戲的形式出現，且鍛煉目標明確。標明確。 如北京版第四冊教材內容：套圈、如北京版第四冊教材內容：套圈、“地對空導彈地對空導彈”、定點空投、雙手向上拋、定點空投、雙手向上拋接輕物、接龍、接輕物、接龍

5、、“一邊球一邊球”等游戲等游戲2 2、從新教材方面分析、從新教材方面分析受學校場地、器材等因素的限制，教材的受學校場地、器材等因素的限制，教材的可選度較小可選度較小受各種因素制約而影響教材的可選度問題受各種因素制約而影響教材的可選度問題教學時數與教學內容的比例問題教學時數與教學內容的比例問題3 3從實際教學方面分析從實際教學方面分析四、體育游戲拓展的原則四、體育游戲拓展的原則（一）鍛煉性原則一）鍛煉性原則（二）趣味性原則：競爭性、新穎性、挑戰(zhàn)性（二）趣味性原則：競爭性、新穎性、挑戰(zhàn)性（三）針對性原則（三）針對性原則建議：按發(fā)展身體素質的任務考慮（拓展游戲）建議：按發(fā)展身體素質的任務考慮（拓展游

6、戲）五、如何拓展游戲教材五、如何拓展游戲教材、拓展、拓展、聯(lián)想、聯(lián)想、遷移、遷移1 1、運動游戲的結構及其變異性、運動游戲的結構及其變異性結構：結構： 事物系統(tǒng)的諸要素所固有的相事物系統(tǒng)的諸要素所固有的相對穩(wěn)定的組織方式或聯(lián)系方式。對穩(wěn)定的組織方式或聯(lián)系方式。 結構變異創(chuàng)造技法：結構變異創(chuàng)造技法： 根據事物結構的變異規(guī)律和創(chuàng)根據事物結構的變異規(guī)律和創(chuàng)新教育原理進行創(chuàng)新和創(chuàng)新教育活新教育原理進行創(chuàng)新和創(chuàng)新教育活動的模式。動的模式。游戲的結構游戲的結構游 戲游 戲動動 作作活 動活 動方 式方 式和 組和 組織織游 戲游 戲情情 節(jié)節(jié)游 戲游 戲規(guī)規(guī) 則則物 質物 質條條 件件2、游戲：跳竹竿、游

7、戲：跳竹竿跳躍動作的跳躍動作的變化變化敲擊節(jié)奏的敲擊節(jié)奏的變化變化原地站、蹲；原地踏點擊掌、自創(chuàng)原地站、蹲；原地踏點擊掌、自創(chuàng)步法變化步法變化手勢變化手勢變化敲擊部位的敲擊部位的變化變化協(xié)同活動的協(xié)同活動的變化變化 器械的變化器械的變化角色的變化角色的變化預備姿勢的預備姿勢的變化變化游戲動作游戲動作游戲情節(jié)游戲情節(jié)游戲規(guī)則游戲規(guī)則物質條件物質條件隊形的變化隊形的變化跳躍隊形變化跳躍隊形變化雙腳跳、單腳依次跳、跑跳步、進退步跳雙腳跳、單腳依次跳、跑跳步、進退步跳、空中交叉步跳或并腳跳、轉體跳、后踢、空中交叉步跳或并腳跳、轉體跳、后踢腿跳、各種舞蹈跳步、自創(chuàng)腿跳、各種舞蹈跳步、自創(chuàng)叉腰跳、手臂自由

8、擺動跳、持物擊響跳、叉腰跳、手臂自由擺動跳、持物擊響跳、手拍不同部位跳、手放在不同部位跳、手手拍不同部位跳、手放在不同部位跳、手拍地跳、各種體操、舞蹈姿勢跳、自創(chuàng)拍地跳、各種體操、舞蹈姿勢跳、自創(chuàng)模仿小動物（小兔、老虎、小貓、燕子模仿小動物（小兔、老虎、小貓、燕子）；當小演員）；當小演員人數變化人數變化連接方法的變化連接方法的變化2 2人以上均可人以上均可手拉手、臂挽臂、手搭肩、也可共手拉手、臂挽臂、手搭肩、也可共拿跳繩、呼啦圈、自創(chuàng)拿跳繩、呼啦圈、自創(chuàng)開開合合、合合開開、開合開合、以及各種音樂的節(jié)拍（阿開開合合、合合開開、開合開合、以及各種音樂的節(jié)拍（阿細跳躍）、自創(chuàng)細跳躍）、自創(chuàng)在地面上敲

9、、竹竿上敲、依次在地面和頭上敲、向兩側敲、在地面上敲、竹竿上敲、依次在地面和頭上敲、向兩側敲、自創(chuàng)自創(chuàng)競賽形式（集體、個人）競賽形式（集體、個人）敲擊隊形變化敲擊隊形變化活動的組織活動的組織與方式與方式形式的變化形式的變化表演形式（集體、個人）表演形式（集體、個人）面對面兩橫排、十字形、三角形、面對面兩橫排、十字形、三角形、圓形圓形縱隊向前跳、相對交錯跳、十字交縱隊向前跳、相對交錯跳、十字交叉跳叉跳跳躍者跳躍者敲擊者敲擊者跪、蹲、站三種擊法跪、蹲、站三種擊法跳躍者的腳、腰、頸被竹竿夾擊住，則為失敗。跳躍者的腳、腰、頸被竹竿夾擊住，則為失敗。根據游戲的創(chuàng)編情況，制定相應的規(guī)則根據游戲的創(chuàng)編情況，

10、制定相應的規(guī)則竹竿、木棍、體操棒、皮筋、跳繩竹竿、木棍、體操棒、皮筋、跳繩場地場地基本不受限制基本不受限制可根據兒歌、音樂等自創(chuàng)游戲情節(jié)可根據兒歌、音樂等自創(chuàng)游戲情節(jié)跳跳 竹竹 竿竿游戲動作游戲動作預預備備姿姿勢勢的的變變化化跳跳躍躍動動作作的的變變化化協(xié)協(xié)同同活活動動的的變變化化敲敲擊擊節(jié)節(jié)奏奏的的變變化化敲敲擊擊部部位位的的變變化化活動方式和組織活動方式和組織形 式形 式的 變的 變化化隊 形隊 形的 變的 變化化角 色角 色的 變的 變化化游戲情節(jié)游戲情節(jié) 可根據兒歌、可根據兒歌、音樂等自創(chuàng)游戲情音樂等自創(chuàng)游戲情節(jié)節(jié).游戲規(guī)則游戲規(guī)則 跳躍者的跳躍者的腳、腰、頸被腳、腰、頸被竹竿夾擊住，

11、竹竿夾擊住，則為失敗。則為失敗。 根 據 游 戲根 據 游 戲的創(chuàng)編情況，的創(chuàng)編情況，制定相應的規(guī)制定相應的規(guī)則。則。物質條件物質條件 器器 材材 場場 地地三、北京版三、北京版1-41-4冊游戲教材拓展舉例冊游戲教材拓展舉例老鷹捉小雞老鷹捉小雞隨機應變隨機應變踏石過河踏石過河爬行游戲爬行游戲編花籃編花籃小兔賽夾包小兔賽夾包穿大鞋穿大鞋搶救大熊貓搶救大熊貓跨步跳劈腿觸人比賽跨步跳劈腿觸人比賽點鞭炮點鞭炮齊心協(xié)力齊心協(xié)力氣墊船氣墊船迷陣迷陣“賽威呼賽威呼”手撥地滾球手撥地滾球六、建議六、建議1.1.聯(lián)想相關游戲、遷移游戲方法、抓住游聯(lián)想相關游戲、遷移游戲方法、抓住游戲要素，摸索游戲拓展規(guī)律，對游

12、戲進行戲要素，摸索游戲拓展規(guī)律，對游戲進行拓展與創(chuàng)新。拓展與創(chuàng)新。 2.2.教師可根據學校的場地、器材、學生能教師可根據學校的場地、器材、學生能力水平等實際情況，增加或降低游戲難度。力水平等實際情況，增加或降低游戲難度。 3.3.圍繞所用器材進行創(chuàng)新圍繞所用器材進行創(chuàng)新, ,一物多用，提高一物多用，提高器材的利用率。器材的利用率。5 5使學生了解一些游戲的創(chuàng)新方法，鼓使學生了解一些游戲的創(chuàng)新方法，鼓勵學生參與游戲創(chuàng)新活動。勵學生參與游戲創(chuàng)新活動。4 4教師在游戲的組織教學，器材的選用教師在游戲的組織教學，器材的選用與制作等方面，都要以學生的安全為重與制作等方面，都要以學生的安全為重, ,防止傷

13、害事故的發(fā)生。防止傷害事故的發(fā)生。6 6增強學生的規(guī)則意識，使學生從小養(yǎng)增強學生的規(guī)則意識，使學生從小養(yǎng)成公平競爭、誠實守信、遵守規(guī)則的良成公平競爭、誠實守信、遵守規(guī)則的良好習慣。好習慣。 “賽威呼賽威呼”（滿族）（滿族） 游戲拓展游戲拓展人數的變化（增加人數的變化（增加或減少）；前進方向的變化（或減少）；前進方向的變化（5 5人均人均面向前方，會降低游戲難度）；器材面向前方，會降低游戲難度）；器材的變化（竹竿、體操棒的變化（竹竿、體操棒）；連接）；連接方式的變化（雙手或單手搭前一人的方式的變化（雙手或單手搭前一人的肩、一手拉住后面人的腿，另一手搭肩、一手拉住后面人的腿，另一手搭在前一人的肩上

14、在前一人的肩上）；口令的變化）；口令的變化（學生可任意選擇有節(jié)奏的口號）。（學生可任意選擇有節(jié)奏的口號）。 游戲拓展游戲拓展三名學生在模仿三名學生在模仿“爆竹爆竹”時，其動作、聲音均可進時，其動作、聲音均可進行變化（教師要求或學生自創(chuàng)）；行變化（教師要求或學生自創(chuàng)）；點炮人角色的變化（被點者轉為點點炮人角色的變化（被點者轉為點炮人）；也可根據學生的熟練程度，炮人）；也可根據學生的熟練程度，指定被點人兩側相隔指定被點人兩側相隔1 1人發(fā)出人發(fā)出“叭叭”的聲音并做相應動作。的聲音并做相應動作。點點 鞭鞭 炮炮齊齊 心心 協(xié)協(xié) 力力 根據學校的實際情況，游戲根據學校的實際情況，游戲場地可由標桿、跳高

15、架等器材圍出場地可由標桿、跳高架等器材圍出任意圖形。若學校場地較小，追逃任意圖形。若學校場地較小，追逃方式可由奔跑改為雙足跳躍。根據方式可由奔跑改為雙足跳躍。根據教學目標和學生的需要，可設置不教學目標和學生的需要，可設置不同 的 游 戲 情 境 （ 捕 魚 、 捉 泥同 的 游 戲 情 境 （ 捕 魚 、 捉 泥鰍鰍），追逐者可根據情境的變），追逐者可根據情境的變化手持不同的充氣道具（充氣金箍化手持不同的充氣道具（充氣金箍棒等）。棒等）。氣氣 墊墊 船船 游戲拓展游戲拓展器材的變化器材的變化（竹竿、體操棒、鐵環(huán)、高壓鍋圈（竹竿、體操棒、鐵環(huán)、高壓鍋圈等）；情境的變化（穿越電網等）；等）；情境的

16、變化（穿越電網等）；“氣墊船氣墊船”穿越穿越“江面江面”時的變化時的變化（持圈人持呼啦圈穿過跳繩后，用（持圈人持呼啦圈穿過跳繩后，用圈套拉繩人，使其從圈中鉆出，并圈套拉繩人，使其從圈中鉆出，并將圈傳送到下一人手中）；變?yōu)閮蓪⑷魉偷较乱蝗耸种校?；變?yōu)閮扇藚f(xié)同跑游戲（雙人持圈穿越人協(xié)同跑游戲（雙人持圈穿越“江江面面”）。）。迷迷 陣陣 游戲拓展游戲拓展可以創(chuàng)設不同情可以創(chuàng)設不同情境，以增強游戲的趣味性?？梢宰兓常栽鰪娪螒虻娜の缎?。可以變化迷陣的形狀（正方形、長方形、放射迷陣的形狀（正方形、長方形、放射形形）；組成迷陣的學生的動作可）；組成迷陣的學生的動作可以變化（兩手叉腰、左（右）臂側平以變

17、化（兩手叉腰、左（右）臂側平舉，右（左）臂胸前平屈、下蹲手拉舉，右（左）臂胸前平屈、下蹲手拉手、手持道具手、手持道具）；游戲規(guī)則的變化）；游戲規(guī)則的變化（空位可穿行、一排有（空位可穿行、一排有“機關機關”等）。等）。手手 撥撥 地地 滾滾 球球 游戲拓展游戲拓展比賽場地可大可小比賽場地可大可?。ò雸龌蛉珗龅男』@球場、小足球場、排（半場或全場的小籃球場、小足球場、排球場、羽毛球場球場、羽毛球場）；上場比賽的人數）；上場比賽的人數可多可少（根據場地及學生的實際水平而可多可少（根據場地及學生的實際水平而定）；可選用不同的比賽用球（小足球、定）；可選用不同的比賽用球（小足球、小籃球、軟式排球、實心球小

18、籃球、軟式排球、實心球）；球門）；球門可用其它標志物替代（兩個實心球、標志可用其它標志物替代（兩個實心球、標志桿、球筐桿、球筐）；適當調整規(guī)則（單手撥）；適當調整規(guī)則（單手撥球改為單雙手均可撥球）。球改為單雙手均可撥球）。穿大鞋穿大鞋 游戲拓展游戲拓展增減人數（可增減人數（可4 4人人一組、一組、2 2人一組，也可人一組，也可1 1人一組，但要人一組，但要有相應的器材）；指揮口令的變化有相應的器材）；指揮口令的變化（一二一二、左右左右（一二一二、左右左右）；器材）；器材的變化（可用跳繩代替大鞋）；行走的變化（可用跳繩代替大鞋）；行走姿勢的變化（手搭肩走、擊響走、弓姿勢的變化（手搭肩走、擊響走、

19、弓身扶腰走身扶腰走）；可根據器材特點構）；可根據器材特點構思情節(jié)（爬山隊、拉纖隊、滑雪思情節(jié)（爬山隊、拉纖隊、滑雪隊隊）。）。搶救大熊貓搶救大熊貓 游戲拓展游戲拓展情境內容的變化（救護其情境內容的變化（救護其它小動物、在途中設置簡單的障礙等）；器它小動物、在途中設置簡單的障礙等）；器材的變化（體操棒、小海綿墊、大海綿墊等材的變化（體操棒、小海綿墊、大海綿墊等可做擔架；小棕墊、實心球、大號籃球、大可做擔架；小棕墊、實心球、大號籃球、大紙盒紙盒，可做熊貓）；持擔架方式的變化，可做熊貓）；持擔架方式的變化（手提、肩扛等）；游戲方法的變化（可中（手提、肩扛等）；游戲方法的變化（可中途救護熊貓，也可在起

20、點或終點救護熊貓）；途救護熊貓，也可在起點或終點救護熊貓）；接力的形式也可變?yōu)橛娼恿Φ?；救護小組接力的形式也可變?yōu)橛娼恿Φ?；救護小組人數可根據人數可根據“擔架擔架”的大小增減人數。的大小增減人數?？绮教扔|人比賽跨步跳劈腿觸人比賽 游戲拓展游戲拓展移動方式的變化移動方式的變化（跨步跳、單足連續(xù)跳、蛙跳（跨步跳、單足連續(xù)跳、蛙跳）；）；一對一的形式可變?yōu)椋ㄒ粚Χ嗳?、小一對一的形式可變?yōu)椋ㄒ粚Χ嗳?、小組對小組組對小組）；劈腿觸人的方式也）；劈腿觸人的方式也可變?yōu)橛檬钟|人等?？勺?yōu)橛檬钟|人等。踏踏 石石 過過 河河 游戲拓展游戲拓展引導學生設想各種過引導學生設想各種過河情景。（單人踩石過河、雙

21、人相對同時河情景。（單人踩石過河、雙人相對同時踩石過河踩石過河）；根據所設置的情景變化）；根據所設置的情景變化各種跳躍方法（單足跳、雙足跳、跨步各種跳躍方法（單足跳、雙足跳、跨步跳跳）；防滑橡膠墊、軟圈等可代替畫）；防滑橡膠墊、軟圈等可代替畫圓。充分發(fā)揮學生的聰明才智，由學生自圓。充分發(fā)揮學生的聰明才智，由學生自己設計己設計“石頭石頭”擺放位置。教師為每隊準擺放位置。教師為每隊準備備1212塊塊“備用石頭備用石頭”，各隊可根據本隊，各隊可根據本隊實力決定如何使用實力決定如何使用“備用石塊備用石塊”。編編 花花 籃籃 游戲拓展游戲拓展此游戲可以變異為此游戲可以變異為“搭井臺兒搭井臺兒”，方法是四

22、人拉手圍成四，方法是四人拉手圍成四方井臺兒的樣子，各抬起左腿，搭在左方井臺兒的樣子，各抬起左腿，搭在左手上。右腿單腳跳躍轉圈，由此得到啟手上。右腿單腳跳躍轉圈，由此得到啟示：變化身體接觸的部位（拉手、搭肩、示：變化身體接觸的部位（拉手、搭肩、腿搭在相連的手上、踝關節(jié)相連腿搭在相連的手上、踝關節(jié)相連）、）、跳躍時手位的變化（左右拉手、成放射跳躍時手位的變化（左右拉手、成放射形拉手、舞蹈姿勢中的各種手位形拉手、舞蹈姿勢中的各種手位）、）、方向的變化（圓周跳、向前跳方向的變化（圓周跳、向前跳）等）等小小 兔兔 賽賽 夾夾 包包 此游戲可由小兔夾包跳、夾甩沙包、此游戲可由小兔夾包跳、夾甩沙包、過河三個

23、環(huán)節(jié)組成。每個環(huán)節(jié)以及游戲過河三個環(huán)節(jié)組成。每個環(huán)節(jié)以及游戲情節(jié)和規(guī)則都可變化。如：小兔可用不情節(jié)和規(guī)則都可變化。如：小兔可用不同部位夾包跳（腳內側、膝關節(jié)、下頜、同部位夾包跳（腳內側、膝關節(jié)、下頜、腋下腋下），途中穿越不同障礙（穿過），途中穿越不同障礙（穿過小樹林小樹林）、夾甩沙包可增加難度為）、夾甩沙包可增加難度為夾 包 擲 準 ， 但 標 志 物 要 大 （ 呼 啦夾 包 擲 準 ， 但 標 志 物 要 大 （ 呼 啦圈圈）、根據小河的寬窄設計各種過）、根據小河的寬窄設計各種過河 情 節(jié) （ 游 泳 、 踩 石 過 河 、 跨 過 小河 情 節(jié) （ 游 泳 、 踩 石 過 河 、 跨 過 小河河）。）。爬爬 行行 游游 戲戲 爬行游戲可分為競賽爬行游戲和表現爬行游戲兩爬行游戲可分為競賽爬行游戲和表現爬行游戲兩類。競賽爬行游戲：途中可設各種障礙（呼啦圈、體類。競賽爬行游戲：途中可設各種障礙（呼啦圈