Module4Unit1Doyoulikemeat教學設計

1、新標準英語三年級起點第二冊Module4Unit1Doyoulikemeat?教學設計一、教學內容外研社新標準英語三年級起點Module4Unit1Doyoulikemeat?二、教材分析本模塊是以食物為媒介，學習如何談論人們的喜好，重點圍繞著“學生怎樣談論喜愛的食物”這個題材展開多種教學活動。本單元主要是以吃晚餐的場景為依托，重點學習詢問對方的喜好。它與第三模塊聯系緊密，是這個模塊的延續(xù)。在學習本課新句型之前，學生已經掌握了表達自己喜歡和不喜歡的句子：Ilike.Idontlike.所以，本課的主要句型Doyoulike？學生就比較容易理解和掌握，學生對本課內容的理解和掌握，將對在第二單元中

2、學習的對第三者的詢問句型起到良好的鋪墊作用，并且對學生今后學習新的英語知識、使用英語實行交際有一定的遷移作用，能使學生的語言知識積累持續(xù)豐富，所以，本課具有著很好的承上啟下的作用。三、教學目標1、知識目標：(1)能準確認讀單詞noodles,milk,meat,fish,rice。(2)能口頭表達“Passmethe i”和“Hereyouare.句型。(3)能口頭使用Doyoulikemeat,Lingling?這類語句了解他人對食物的喜好以分配食物，能用Yes,Ido.或No,Idont.回答這種詢問。2、情感態(tài)度目標：在教學過程中， 通過豐富多彩的教學活動， 充分調動學生學習英語的積極性

3、，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和協作精神。并教育學生不要挑食，增加全面營養(yǎng)才會有一個健康的身體。3、學習策略目標：能通過所學的知識與實際生活聯系， 用Doyoulike.?Yes,Ido./No,Idont,實行英語交流。四、教學重、難點1、學生能根據圖片指認單詞noodles,milk,meat,fish,rice。2、能用“Doyoulike？”詢問他人喜好的食物并能做出相對應的回答“Yes,Ido,或No,Idont.五、教學方法根據教材的特點和學生的認知規(guī)律、年齡特點，以精講多練為主，倡導學生體驗，充分拓展學生學習和使用英語的渠道，主要采用情境法、任務法和交際法等相

4、結合實行教學。教師在整個教學過程中扮演“導演”的角色，引導學生使用看、聽、讀、說、演、調查等方法以完成各個任務的形式，積極主動參與學習。六、教學準備1、單詞卡片noodles,milk,meat,fish,rice（各兩份）pass,Mum.2、課件，錄音機和磁帶。3、小貼紙獎品、廚師帽、食品盒。七、教學過程Step1Warmingup（熱身運動）1、Greeting.T:Helloboysandgirls.Howareyou?S:Hello.MsJin.Imfine,thankyou.Andhowareyou?T：Imverywell.Thankyou.T：letssingasongtoge

5、ther2、Sayachant.Football,football,Ilikefootball.Basketball,basketball,Ilikebasketball.Tabletennis,tabletennis,Iliketabletennis.Ridingbikes,ridingbikes,Idontlikeridingbikes.Swimming,swimming,ldontlikeswimming.Skipping,skipping,doyoulikeskipping?（調節(jié)課堂氣氛，使學生盡快進入英語課堂，又引出新句型Doyoulike.?）Step2Presentation（

6、表現新知）1、Showsentence:Doyoulike?引導學生回答Yes,Ido/No,Idont.教師拿著skipping卡片詢問學生T：Doyoulikeskipping?YesorNoS:YesNo教師引導學生并給出完整回答Yes,Ido./No,Idont.板書：Doyoulike?Yes,Ido./No,Idont.2、使用上節(jié)課的單詞實行新句型練習。a、師生推火車練習。b、同桌實行對話練習。Step3Newlesson1、（裝扮廚師）：Hello,boysandgirls.Today,Imacook.Iwillcookmanydeliciousfoodforyou.板 書Mo

7、dule4Food.Sayit,please.S:Module4Food.2、（出示美味食品盒）：Look,whatscooking?Canyouguess?（教學單詞noodlesricemilkfishmeat。（1）教師通過課件和卡片快速學習新單詞。（2） GameWhatsmissing?要求學生注意觀察教師出示的課件， 并快速說少了本課中的哪個單詞，說得又快又準確獲勝。（設計意圖：利用多媒體課件學習新單詞更能吸引學生的興趣，能更直觀、更形象地實行教學。Whafsmissing游戲是為了鞏固所學單詞的認讀水平。）3、用新句型，新單詞實行問答練習。T：Ilikemeat.Doyoulik

8、emeat?（教師引導學生回答Yes,IdoNo,Idont.遇到學生肯定回答時，教師則可把卡片隨即給他并說：Hereyouare.）板書Doyoulikemeat?Yes,Ido.No,Idont.Playagame“Passthewordonebyone”（ 操 練 句 型 ：Doyoulike?）Thesamewaytopractisenoodles/rice/fish/milk4、（教師做出饑餓狀）Imhungry.Ilikerice.Iwantsomerice.Whocanpassmetherice,please伸手示意學生交回單詞卡片，學習句型：Passmetherice,plea

9、se.并引導學生說出：Hereyouare.（設計意圖：老師通過和學生的對話練習鞏固本課的重要句型Doyoulike？并學習了Passmethe“遞給”和Hereyouare.“給你”句子，突破重、難點，為后面的課文對話練習做鋪墊。）5、 PassageT：NowtheMsSmartarehavingdinner.Letslookwhatdotheyhave?1Listenandnumberthesentences,thencirclethefoodname.Afterlistening,talkaboutit.2Listen,pointandrepeat.Readittogether.（分角

10、色朗讀課文）請同學們認真觀察課文，你發(fā)現課文最后一組對話和前面有什么不同嗎？（設計意圖：這個環(huán)節(jié)，遵循了語言習得規(guī)律，先聽后說。培養(yǎng)學生的聽說水平和合作水平，激勵學生更好地學習英語和使用英語，從而形成有效的學習策略。）Step4:Exercises1Lookandmarch2Talkaboutyou（Playagame）ADoyoulike?B:Yes,Ido./No,Idont.Step5Summary（總結）T:OK.Boysandgirls,youdidagoodjob.Lookattheblackboard,please.Whatdidwelearn?S:學生讀黑板上的句子。教師隨即實

11、行德育教育： 我們今天雖然學習了怎樣表達自己對食物的喜好，但我們同學不應該挑食，葷素不挑揀，精細搭配身體好。Step6Homework（家庭作業(yè)）1、Askyourfatherormotherwhatfooddoesheorshelike.?2、Readthepassage4times.板書設計Module4FoodUnit1Doyoulikemeat?Doyoulike?Yes,Ido./No,Idont.Passmethe.,please?Hereyouare.在本節(jié)課的教學方法中，我主要以活動教學為主，情景教學為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學手段情境，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和

12、合作等方式，完成學習任務。我注重課堂教學的設計，在新課教授過程中設了幾個小臺階，每一環(huán)節(jié)的設計都是為下一步教學作鋪墊，都是為學生大面積的豐收。在導入的環(huán)節(jié)中，我裝扮成廚師，引導學生溶入情境中，然后通過美味食品盒來猜測再出示、理解單詞，學生仿佛置身于逼真的情景中，克服了機械記憶單詞的枯燥，表現出極大的興趣和熱情。在“Whoismissing”的游戲中，目的就是要吸引學生的注意力，而以游戲的形式開始課堂，一下子激發(fā)學生的興趣，并把學生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的環(huán)境中學習，效果最佳，而且學生能更有興趣地繼續(xù)學習。對于孩子來說是在活動中學，在游戲中學，在環(huán)境中學，不知不覺中輕輕松松地自然

13、習得英語。對于老師來說，考慮了孩子學習英語的特點，通過設計活動環(huán)節(jié)，把原本單純的復習與各種形式的游戲活動結合起來，吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實際體驗中學習英語，達到了增強鞏固的目的，寓教于樂。學習新句型passmethe,please.時， 我事先為自己的教學作了很好的鋪墊，有學生可能很好奇我為什么把單詞卡片給了他們，后面我又創(chuàng)設了一個小情景，自不過然的引出新句型收回卡片，學生感到很新奇和意外，接受和使用得也很自然。在整個教學的過程中，我充分有效的利用現代化教育手段來拓寬學生學英語的渠道，輔助教學實踐，起到生動直觀作用，從而激發(fā)出學生的學習欲望。我使用的教學用具有圖片和實物。以活動為

14、主線，體現學生的好動性和以動求學的語言觀。 學生通過動作來實行操練， 讓他們在玩中學，在學中玩，使他們多感官參與教學，以提升學習效率，變有意識地學習語言為無意識地習得語言。同時設置了集體問答練習、分組問答練習、個體問答練習和游戲等形式。教學結束后，學生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想本課的教學能夠從以下幾個方面予以改進和提升。第一， 從知識的拓展性上來講， 老師不能只想的完成本節(jié)課的任務而不照顧到學生的學習需求。如在教學Doyoulike.,?句型的對象時除了noodles,milk,meat,fish,rice,這些實物外，學生自己提到了apple,banana.orange等，此時我應該靈活的引出水果單詞的教學，我想這比我放在下一節(jié)課要交給他們的效果好。與此同時給這節(jié)課的