談小學(xué)一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上談小學(xué)一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育     小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生接受學(xué)校教育的開(kāi)始；是學(xué)生的啟蒙教育；是如幼兒學(xué)習(xí)走路邁出的第一步，對(duì)于整個(gè)人一生的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。第一步走好了，那么就可以勇敢的邁出第二步、自信的邁出第三步、快樂(lè)的走好第四步，之后的路就可以扎實(shí)穩(wěn)健的走得更好更遠(yuǎn)了。因此，做好一年級(jí)學(xué)生的常規(guī)行為習(xí)慣教育是非常重要的。特別是幼兒園“興趣式”“放羊式”“引導(dǎo)式”的教育和小學(xué)“他律式”“壓力式”“自覺(jué)式”的教育有很大區(qū)別。所以幫助一年級(jí)新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，進(jìn)入角色，是每個(gè)一年級(jí)教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的前提。作為一年級(jí)

2、的教師，通過(guò)半年多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、摸索和努力，終于讓一盤(pán)散沙式的班級(jí)漸漸向一個(gè)良好的班級(jí)轉(zhuǎn)變了，其中甘苦良多，感慨良多。下面我想就自己的工作和大家分享一下在班級(jí)的管理過(guò)程中我的一些感悟和淺見(jiàn)。一年級(jí)的學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，可以說(shuō)什么都不懂，像一張白紙。不論是做什么，教師都必須一點(diǎn)一滴的從頭教起，從頭做起，規(guī)范學(xué)生的一言一行，而且要不厭其煩，具備超強(qiáng)的耐心。比如說(shuō)教學(xué)生怎樣“讀書(shū)、放書(shū)、發(fā)言、握筆、聽(tīng)課、掃地、放桌椅”。這些平時(shí)看似芝麻綠豆大的事情，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是非常重要的，但卻又是難以記住，容易忘記的。特別是當(dāng)你面對(duì)人數(shù)較多的大班額教育，工作的難度就更大了。所以在工作中教師首先要讓學(xué)生明白做為

3、一個(gè)小學(xué)生該如何“坐、立、聽(tīng)、講、寫(xiě)、說(shuō)、玩”，明白下一分鐘該干什么，學(xué)生個(gè)體的行為得到了規(guī)范，第二步就是對(duì)整體的行為進(jìn)行規(guī)范，比如：上課鈴聲響，全班靜息等教師；教師講話(huà)時(shí)，學(xué)生保持安靜，不發(fā)出任何聲音；在課堂中，教會(huì)學(xué)生看教師的手式，教師用固定的動(dòng)作表示：安靜、靜息、坐正、起立，學(xué)生看到教師手上的動(dòng)作就會(huì)明白教師的用意，并做出相應(yīng)的動(dòng)作；還可以固定教師和學(xué)生對(duì)話(huà)的口令，例：師說(shuō)小身子（生答坐正）；師說(shuō)小耳朵（生答專(zhuān)心聽(tīng)）；師說(shuō)小眼睛（生答看黑板）。在師和生一問(wèn)一答的口令之中，學(xué)生邊說(shuō)邊做，言行就得到了規(guī)范。這樣課堂就能得到有效的調(diào)控了。在課堂上時(shí)時(shí)提醒學(xué)生讀書(shū)時(shí)要手到、眼到、口到、心到；寫(xiě)字

4、時(shí)身正、腳平、右手握好筆、左手按書(shū)；別人發(fā)言時(shí)，仔細(xì)傾聽(tīng)，每個(gè)細(xì)節(jié)處都要讓學(xué)生明白自己要怎么做。學(xué)生不專(zhuān)心及時(shí)提醒，表現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，創(chuàng)造一種公平競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)優(yōu)評(píng)先的良好班級(jí)氛圍，這樣不僅聽(tīng)課率得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高，長(zhǎng)此以往，形成良好的常規(guī)行為習(xí)慣，教師的教和學(xué)生的學(xué)都將成為一種愉快的身心體驗(yàn)之旅。 在教學(xué)課文的設(shè)計(jì)中，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、直觀感強(qiáng)、注意力時(shí)間短等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些邊讀課文邊比動(dòng)作的環(huán)節(jié)或拍手讀詞語(yǔ)、生字卡片；也可以讓學(xué)生表演課文內(nèi)容；有時(shí)可以對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)；可以運(yùn)用圖片和教具的直觀、形象集中學(xué)生的注意力；有時(shí)

5、也可以停下來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲或韻律操；教師也能通過(guò)自己的語(yǔ)言，動(dòng)作或親身感受吸引學(xué)生的眼球。總之，目的是讓學(xué)生能夠有興趣、能夠喜歡上課、聽(tīng)課，從而順利的開(kāi)展教育教學(xué)工作。 在班級(jí)的日常管理中，培養(yǎng)能力強(qiáng)，敢說(shuō)敢干的小干部隊(duì)伍協(xié)助教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理；每天每節(jié)課對(duì)表現(xiàn)好的如：認(rèn)真聽(tīng)講、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、發(fā)言積極或讀寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；明確值日生責(zé)任，安排好每天的值日生并固定下來(lái)；每天全班學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)的措施，大大的激發(fā)了學(xué)生遵守紀(jì)律、好好學(xué)習(xí)的勁頭和動(dòng)力；對(duì)于每節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生讓他們當(dāng)教師的小助手給同學(xué)分發(fā)牛奶、分發(fā)飯盒、分發(fā)作業(yè)等，學(xué)生都特別喜歡、特別高興；固定每周調(diào)換一次大組，每組前四排、后四排又循環(huán)調(diào)換座位；每周一次進(jìn)行小紅花評(píng)比；每月一次對(duì)學(xué)生的作品包括“作業(yè)、美術(shù)、手工、作文”進(jìn)行評(píng)比展示，一系列的激勵(lì)措施大大的鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，進(jìn)行溝通，做到學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，形成教育合力，共同為學(xué)生的發(fā)展出謀劃策，從而全方位、多渠道、多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，使學(xué)生在“德、智、體、美、勞”各方面都能得到健康的發(fā)展。 總之，一年級(jí)的教學(xué)工作是事小而多，事細(xì)而煩，面面俱到，面面求好，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)行為習(xí)慣的同時(shí)，還要注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信