給教師的101條建議讀后感

1、For pers onal use only in study and research; not for commercial use羈給教師的101條建議讀后感螆利用暑假時(shí)間，我閱讀了給教師的101條建議一書。作為美國(guó)教師職前培訓(xùn) first項(xiàng)目的負(fù)責(zé)任，本書作者安奈特L布魯肖的這本著作對(duì)于踏上教師崗位不久的我來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是受益匪淺。結(jié)合本人的實(shí)際教育教學(xué)， 發(fā)現(xiàn)自己在許多環(huán)節(jié)上還有亟需改善提升之處。本書提供的大量教學(xué)實(shí)踐中遇到的案例，有一些在我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐工作中也遇到過(guò)，如果我早一點(diǎn)采用書中的理念和處理技巧，可能會(huì)取得更好的效果。肅“一個(gè)良好的開端”、“經(jīng)常課間休息”、“挑出互相指責(zé)的怪

2、圈”、“評(píng)估方式要合理有效” 本書列出了 101個(gè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，并給出了解決處理這些問(wèn)題的建議。讀完本書后，我發(fā)現(xiàn)這些建議中的一部分正適合我這一階段的教學(xué)工作，作為一名年輕教師需要在教學(xué)上獲得更多的建議，吸取優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)教師的育人心得和操作技巧。這本書就像一位耐心的、睿智的前輩，以他獨(dú)到的睿見、深邃的思想和崇高的品行指導(dǎo)、感染著像我這樣的年輕教師。閱讀過(guò)程中，時(shí)而深思、時(shí)而感動(dòng)、時(shí)而頓悟、時(shí)而捫心自問(wèn)。蒂比如在“興趣的秘密何在”這條建議中，作者指出：“我們經(jīng)常給學(xué)生貼上失敗的標(biāo)簽，卻不知道這恰恰是自己的錯(cuò)誤一一責(zé)備求全，一味地要求每個(gè)學(xué)生都有完美的表現(xiàn)從和一位老師的談話中，

3、我得知她的學(xué)生根本就沒有體驗(yàn)過(guò)任何的成功。仔細(xì)觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)這些孩子之所以學(xué)習(xí)那么吃力，就是因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容大大超出了他們的實(shí)際水平?！钡拇_，在實(shí)際工作中，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這么一兩個(gè)學(xué)生，他們由于學(xué)習(xí)成績(jī)比較差而被有些老師和同學(xué)冠以“差生”、“后進(jìn)生”的稱呼。這樣的學(xué)生往往在班級(jí)中受到老師和同學(xué)的漠視 而一蹶不振。其實(shí)，出現(xiàn)這樣的情況歸根結(jié)底是我們拿著同一把尺子在衡量有著各自獨(dú)特長(zhǎng) 處的學(xué)生。學(xué)生首先是一個(gè)人，作為人就有自己的個(gè)性與特點(diǎn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想， 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是可能他們的動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)過(guò)其他同學(xué)；也有可能他們的口才好，口頭表達(dá)能力。在應(yīng)試的壓力及社會(huì)輿論的壓力下，教

4、師拿出“考試成績(jī)”這一呆板的標(biāo)尺來(lái)衡量這類學(xué)生是不公平不妥當(dāng)?shù)?。書中給出的建議是 “找出兩個(gè)你最難教的學(xué)生，想想他們的一切，然后請(qǐng)你分別列出他們的優(yōu)點(diǎn)和確定，我預(yù)感你列出的缺點(diǎn)一定多于優(yōu)點(diǎn)。 但是要知道，一次成功孕育著下一次成功，所以我們需要轉(zhuǎn)換一下思維， 著重關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)如果你想讓學(xué)生取得成功，那么請(qǐng)關(guān)注他們積極的方面，就是這么簡(jiǎn)單?！睂W(xué)生一旦有了成功的體驗(yàn)，將大大有利于激發(fā)他在這一方面的興趣，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣或求知欲被激發(fā)，那么學(xué)習(xí)對(duì)他們的痛苦程度將大大削弱，只有樂(lè)學(xué)、好學(xué)才能學(xué)好。在班級(jí)授課制的條件下，拿統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)交付給所有學(xué)生，必然會(huì)造成一部分達(dá)不到這一學(xué)習(xí)要求的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)

5、學(xué)習(xí)的挫敗感， 導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡消極情緒，以至于-成為了所謂的“后進(jìn)生”。作為教師，對(duì)這些“后進(jìn)生”不妨設(shè)計(jì)一下與其他學(xué)生不同的， 更適合他們學(xué)情的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們更易獲得成功的體驗(yàn)。取得成功體驗(yàn)后的學(xué)生， 對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，真正喜歡上學(xué)習(xí)。荿又如書中的另一條建議：將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系：“作為老師，我們?cè)跄芷谕麑W(xué)生們生吞那些他們根本就找不到一點(diǎn)意義的東西？”學(xué)（教）些什么，為什么要學(xué)（教）？這些問(wèn)題是師與生在上課前要先認(rèn)識(shí)清楚的。“對(duì)我們而言，只有某項(xiàng)工作有意義，我們才會(huì)去做；如果毫無(wú)意義，我們肯定連想都不想?！蔽闹校悦~的教學(xué)為例，一教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃?有效地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)

6、的動(dòng)機(jī)， 使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要。 正如文中所說(shuō) ,“ 你 有沒有看出這位老師是怎樣讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系的？這就是上課， 這 才是教學(xué)”。蒈 寓教于樂(lè)這條建議指出： “上課時(shí)，她經(jīng)常會(huì)安排一些類似于小組學(xué)習(xí)、集體游戲、搶答 或小組討論這樣的活動(dòng)， 講課的時(shí)間反倒很少。 學(xué)生們非常喜歡上我的課， 因?yàn)樗麄兒荛_心， 而且還能不斷地體驗(yàn)到成功的感覺。 ”確實(shí)是，只有在有趣、生動(dòng)和令人愉悅的環(huán)境中，學(xué) 生才能更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更加地投入。 “在感到開心的時(shí)候，學(xué)生們 的學(xué)習(xí)狀態(tài)才最好。 ”肆“嚴(yán)肅地對(duì)待教學(xué)和嚴(yán)肅地進(jìn)行教學(xué)是完全不同的兩碼事”這句話說(shuō)得非常好。教師當(dāng)然

7、 要嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂管理井井有條，但這并不是嚴(yán)肅地 進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中教師要“多一些激情” ，要通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們熱 愛學(xué)習(xí)，不斷地獲得成功的體念，在學(xué)習(xí)共同體中師生將共同享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)閱讀給教師的 101 條建議，為我的實(shí)際工作提供了很多啟示和幫助，讓我明白作為 教師，我的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生。因此，在今后的教學(xué)工作中，依照本書給出的建議， 選擇對(duì)工作有幫助的部分來(lái)充實(shí)自己， 給學(xué)生樹立榜樣， 使自己成為能影響學(xué)生， 改變學(xué)生 的老師，取得工作的成功。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only

8、 in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.t o ji e k ogfljirogeifcc, TOpBicnob3 groimio 麻yqeHuicic 碼 e

9、goBua Hedo 員冶hbiUCnO 員 B30BaTbCEb KoMMepqeckuxueiix.以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pa