2016教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力猜題卷

1、2016教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力猜題卷（2）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 2020 小題，每小題 2 2 分，共 4040 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。I I .以“以兒童為中心”觀點(diǎn)著稱的教育家是（）。A.A.杜威B.B.赫爾巴特C.C.洛克D.D.盧梭2 2 .英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。A.A.外銀論的觀點(diǎn)B.B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C.C.多因素論的觀點(diǎn)D.D.反映論的觀點(diǎn)3 3.主張“紳士教育”的教育家是（）。A.A.裴斯泰洛齊B.B.盧梭C.C.康德D.D.洛克4 4.社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在

2、（）。A.A.嬰兒期B.B.幼兒期C.C.童年期D.D.少年期5 5.皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是（）。A.A.抽象思維B.B.概括思維C.C.形象思維D.D.邏輯思維6 6.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段，兒童的發(fā)展任務(wù)是（）。A.A.培養(yǎng)自立性B.B.培養(yǎng)主動(dòng)性C.C.培養(yǎng)勤奮感D.D.培養(yǎng)自我同一性7 7.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）（）特點(diǎn)。A.A.示范性B.B.復(fù)雜性C.C.創(chuàng)造性D.D.勞動(dòng)方式個(gè)體性8 8 .課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂,也會(huì)形成不同教師的（）。A.A.教學(xué)風(fēng)格B.B.組織教學(xué)方法C.C.氣氛區(qū)D.D.教學(xué)氛圍9

3、9.班主任工作是從（）開始的。A.A.評(píng)定學(xué)生操行B.B.教育個(gè)別學(xué)生C.C.了解和研究學(xué)生D.D.組織班集體1010.德育的基本途徑是（）。A.A.教學(xué)B.B.政治思想教育C.C.政治課D.D.政治課與其他學(xué)科教學(xué)IIII . .以守恒概念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知發(fā)展階段是（）（）A.A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.B.前運(yùn)算階段C.C.具體運(yùn)算階段D.D.形式運(yùn)算階段1212 .遺忘曲線的首先提出者是（）。A.A.巴甫洛夫B.B.艾賓浩斯C.C.弗洛伊德D.D.斯伯林1313 .在下列學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）。A.A.獲得解答B(yǎng).B.獲得高分C.C.獲得老師的表揚(yáng)D.D.獲得好名次1414 .教學(xué)過程

4、的中心環(huán)節(jié)是（）。A.A.感知教材、形成表象B.B.理解教材、形成概念C.C.鞏固與保持知識(shí)D.D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧1515 .“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了（）。A.A.思維的間接性B.B.思維的直覺性C.C.思維的概括性D.D.思維的靈活性1616 .小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法是（）。A.A.參觀法B.B.實(shí)驗(yàn)法C.C.練習(xí)法D.D.實(shí)習(xí)法1717 .強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡明的知識(shí)體系的是（）。A.A.形式型策略B.B.問題化策略C.C.結(jié)構(gòu)化策略D.D.綜合型策略1818 .根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為（）。A.A.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)

5、價(jià)B.B.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.C.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)D.D.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)1919 .對(duì)預(yù)防沙眼來說，以下哪種做法是正確的? ?（）（）A.A.用不干凈的手或紙巾揉擦眼睛B.B.與別人合用毛巾、臉盆、洗臉?biāo)瓹.C.與別人合用一支眼藥水或眼藥膏D.D.毛巾、手帕常洗常曬2020 .在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的強(qiáng)化法屬于（）。A.A.行為改變法B.B.認(rèn)知改變法C.C.精神分析法D.D.運(yùn)動(dòng)改變法二、簡答題（本大題共 3 3 小題，每小題 1010 分，共 3030 分）2121 . .簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。2222 . .簡述美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。232

6、3 .簡述課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)。三、材料分析題（本大題共 2 2 小題。每小題 2020 分，共 4040 分）2424 .在校長室，記者提出見識(shí)下實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績單，校長滿足了記者的要求，拿出了該校學(xué)生的“八寶袋”一一“成長記錄袋”?！俺砷L記錄袋”是一種由學(xué)校統(tǒng)一制作的、可以體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的材料袋。袋內(nèi)可以裝學(xué)生的操行成績單、期末考試試卷、平時(shí)考查成績最高的試卷、最好的作文或周記、最滿意的寫字作業(yè)或英語口語錄音、美術(shù)作業(yè)或創(chuàng)作畫、小論文、小制作或其他獲獎(jiǎng)材料，甚至是學(xué)生自己、家長、教師認(rèn)為可以反映學(xué)生素質(zhì)提高的有關(guān)材料。簡而言之，成長記錄袋就是學(xué)生一個(gè)學(xué)期的大“成績單”。它在年初發(fā)給學(xué)生，由

7、學(xué)生自己保存，并整理本學(xué)年的有關(guān)材料，下學(xué)年初交給老師保存。這樣，每位學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)就有五六袋足以證明自己的素質(zhì)材料了。問題：“成長記錄袋評(píng)價(jià)法”有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？在當(dāng)前你認(rèn)為是否可行？（2020 分）2525 .下面是一位教師的教育案例，閱讀并回答問題。為了讓班會(huì)開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計(jì)劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課后，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好

8、，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)們商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。問題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么？請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶?。?020 分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有 2 2 小題。請(qǐng)任選 1 1 小題作答，全部作答只按前 1 1 小題計(jì)分。4040 分）2626 .請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。問題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目

9、標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（1515分）問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。（2525 分）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1 1 .A.A【專家解析】杜威是現(xiàn)代教育學(xué)的代表人物，他認(rèn)為，教育要來源于生活，并應(yīng)用于生活，提出“教育即生活”“在做中學(xué)”以及“以兒童為中心”等觀點(diǎn)。2 2 .A.A 【專家解析】 洛克的“白板說”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展， 這種觀點(diǎn)屬外銀論的觀點(diǎn)。3 3 .D.D【專家解析】英國教育家洛克在教育漫話一書中提出“紳士教育”的觀點(diǎn)，這是他針對(duì)1717 世紀(jì)英國資產(chǎn)階級(jí)子弟的教育而提出來的。【專家點(diǎn)撥】與洛克相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)包括：他提出著名的“白板說”

10、，認(rèn)為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”；他主張紳士教育，主張紳士教育應(yīng)在家庭中實(shí)施;他是個(gè)人本位論的代表人物；他的代表著作是教育漫話。4 4.D.D【專家解析】社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在少年期。5 5.D.D【專家解析】皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是人類智慧的最高表現(xiàn)形式。6 6.B.B【專家解析】主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段，兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。7 7 .A.A【專家解析】教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。8 8 .C.C【專家解析】課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣

11、氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。9 9 .C.C【專家解析】中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)是班主任工作的開始。1010.D.D【專家解析】政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑。【專家點(diǎn)撥】小學(xué)德育的途徑包括：思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)（基本途徑卜課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作。這一知識(shí)點(diǎn)在歷年考試中經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題和簡答題的形式出現(xiàn)。1111 .C.C【專家解析】具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念

12、，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。守恒概念的出現(xiàn)是具體運(yùn)算階段兒童的主要特征。1212 .B.B【專家解析】對(duì)于遺忘發(fā)展的進(jìn)程，德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，其研究結(jié)果被繪制成曲線，也就是艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，過了一定的時(shí)間之后，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。1313 .A.A【專家解析】獲得高分、獲得老師的表揚(yáng)、獲得好名次都是外在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)。1414 .B.B【專家解析】理解教材、形成概念是教師給學(xué)生解惑答疑的過程，是一個(gè)雙向活

13、動(dòng)，只有通過“老師的教”與“學(xué)生的學(xué)”才能完成，所以被稱為是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。1515 .C.C【專家解析】思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之問的規(guī)律性聯(lián)系?！盁羰钦彰鞯墓ぞ摺边@種認(rèn)識(shí)即反映了思維的概括性?！緦＜尹c(diǎn)撥】思維是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。通過對(duì)思維概念的分析，可知思維具有概括性和間接性兩種特征。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，思維的間接性是指它總是通過某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來反映客觀事物。1616 .C.C【專家解析】練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作

14、或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際、發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。根據(jù)小學(xué)生自控能力弱、依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)，小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)法。1717 .C.C【專家解析】結(jié)構(gòu)化策略強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡明的知識(shí)體系。1818.C.C【專家解析】從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，可分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可分為配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)。1919 .D.D【

15、專家解析】A A、B B、C C 三項(xiàng)都是錯(cuò)誤的做法，預(yù)防沙眼不能和別人共用生活用品，也不能使用不干凈的毛巾，毛巾、手帕應(yīng)常洗常曬。2020.A.A【專家解析】影響學(xué)生行為改變的方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、示范法等。二、簡答題2121 .【答案要點(diǎn)】(1)(1)逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力。從小學(xué)時(shí)期開始，兒童形成系統(tǒng)的道德及相應(yīng)的道德行為習(xí)慣，但小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有依附性，同時(shí)也缺乏原則性，其發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的。2222) )道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。一般來講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。2323 ) )明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成。自覺紀(jì)

16、律的形成和發(fā)展是小學(xué)兒童的道德知識(shí)系統(tǒng)化及相應(yīng)的行為習(xí)慣形成的表現(xiàn)形式，也是小學(xué)兒童出現(xiàn)協(xié)調(diào)的外部和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的標(biāo)志。2424 .【答案要點(diǎn)】在眾多的動(dòng)機(jī)理論中，美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論有廣泛的影響。他認(rèn)為，人的基本需要分為生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五種需要。前三種需要為缺失需要，必須得到一定程度的滿足；后兩種是成長需要，不是我們生存所必需的，但是對(duì)于我們適應(yīng)社會(huì)來說，卻有很重要的積極意義。人們很少能得到完全的滿足，較低級(jí)的需要至少部分滿足后才能出現(xiàn)相對(duì)高級(jí)需要的追求。一般來說，學(xué)校里最重要的缺失需要是愛和自尊。如果學(xué)生感到?jīng)]有被人愛，或認(rèn)為自己無能，他們就不可能有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去

17、實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)。那些不清楚自己是否討人喜歡或自己能力高低的學(xué)生，往往會(huì)做出較“安全”的選擇，隨大流，為測驗(yàn)而學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該通過外部動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，最重要的是讓學(xué)生將這種行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為一種穩(wěn)定而持久的行為?！緦＜尹c(diǎn)撥】需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者。這是歷年考試中的重要考點(diǎn)，多以單項(xiàng)選擇題、簡答題、材料分析題的形式出現(xiàn)，考生對(duì)需要層次理論的內(nèi)容及其在教學(xué)中的應(yīng)用必須重點(diǎn)掌握。2323.【答案要點(diǎn)】(1)(1)課外活動(dòng)具有很強(qiáng)的自主性。活動(dòng)由學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，課外活動(dòng)是學(xué)生自己的活動(dòng)，學(xué)生是課外活動(dòng)的

18、主體。(2)(2)課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容具有很大的靈活性。課外活動(dòng)的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，它的內(nèi)容深度、廣度及學(xué)習(xí)的進(jìn)度、速度，是根據(jù)參加者的愿望、愛好、特長和接受水平確定的。(3)(3)科學(xué)參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。課外活動(dòng)基本上是個(gè)別化、個(gè)性化的，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的愛好自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。三、材料分析題2424.【答案要點(diǎn)】優(yōu)點(diǎn)：“成長記錄袋評(píng)價(jià)法”重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程。(1)(1)能夠提供相對(duì)真實(shí)的信息和證據(jù)。(2)(2)能夠提供豐富多樣的評(píng)價(jià)材料。(3)(3)能開放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。(4)(4)能夠針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)具有個(gè)性和針對(duì)性。(5)(5)能夠使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步。(6)(6)有利于提高學(xué)生的自我反思能力。(7)(7)有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。不足：(1)(1)容易走形式、走過場；(2)(2)內(nèi)容太多，不好選擇，不好整理、分析；(3)(3)主觀性太強(qiáng)，很難達(dá)到客觀、真實(shí)；(4)(4)很難保持公平、公正、容易“走后門”;