國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)

1、“國(guó)培計(jì)劃 2013”網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相整合 的培訓(xùn)總結(jié) 這次培訓(xùn)我有幸聽(tīng)到了知名教授的視頻講座， 他們不僅講得十分 精彩，而且通俗易懂，我聽(tīng)了，感慨良多，受益匪淺。時(shí)間雖然比較 短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)， 我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自 斐斐課件園中的許多精辟見(jiàn)解所折服， 更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的 熱情所感染，我要說(shuō)： “累，但快樂(lè)。 ” 提高了思想，凈化了心靈。通過(guò)這次培訓(xùn)，我看到了國(guó)家對(duì)教育 的重視，看到了新課程改革美好的前景。因而提高了思想，心靈也得 到凈化。受考評(píng)制度的影響，我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)也存在功利性，一切 為了分?jǐn)?shù)，一切為了考學(xué)， 成績(jī)不理想時(shí)鬧情緒，在一定程度上忽視 了

2、學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)， 教學(xué)效果不夠理想。 聽(tīng)了各位教授的課后， 我開(kāi)始重新思考語(yǔ)文教學(xué)的意義， 從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮， 老師面對(duì)的不僅僅是 學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的一生，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生 此文轉(zhuǎn)于斐 斐課件園FFKJ.Net的能力，不能培育高分低能的人。功利如浮云， 不能為了外在的物質(zhì)，影響了學(xué)生的前途。首先： 聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高。自從開(kāi)始培訓(xùn)以來(lái)，我便積極 注冊(cè)并參加視屏學(xué)習(xí)。 很快就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了， 特 別是聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，更是被專(zhuān)家們獨(dú)到的教育理論所折服。 “書(shū) 到用時(shí)方恨少 ”啊，認(rèn)真聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座以后，自己的思想真可謂 是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育

3、教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐 課件園問(wèn)題也得到了迎刃而解。時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化， 對(duì)于文本不能只停留在思想教育的層面上， 這一點(diǎn)是要注意的。通過(guò) 培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。 因此作為 一名教師必須在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中充分挖掘文本。我傾聽(tīng)了初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略、初中文言文教學(xué)設(shè)計(jì)、初中古代散文解讀與教學(xué)策略等專(zhuān)業(yè)課程，我學(xué)到了很多知識(shí)， 開(kāi)闊了眼界，拓寬了視野。可我知道，僅僅學(xué)到知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不 能當(dāng)兩只腳的書(shū)櫥，應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東 西，學(xué)有所有，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步， 取得更大的成就。以后的教學(xué)中，我

4、一定會(huì)努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知 識(shí)，運(yùn)用到教學(xué)第一線，在實(shí)踐中創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法。這 樣經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，自己的理論功底更扎實(shí)了。其次：學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中提升。本次培訓(xùn)，用這樣的一個(gè)詞來(lái) 描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是 醍醐灌頂，”在培訓(xùn)中，有一點(diǎn)我覺(jué)得最 有意思，那就是開(kāi)設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇和集中答疑， 班級(jí)每個(gè)人在培訓(xùn)后 結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)，你問(wèn)我答，非常熱鬧，受益匪淺。在一次討論 時(shí)我談到有關(guān)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候， 教師總是鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，盡 情發(fā)揮，可是這當(dāng)中難免會(huì)出一些學(xué)生思維的怪異與獨(dú)特， 甚至于不 符合常理的情況，這樣的矛盾該如何解決呢？這一話題引起班級(jí)學(xué)員 們的激烈討論，有的說(shuō)這是值得可喜

5、可賀的事情， 不要認(rèn)為學(xué)生的思 維不在正軌，事實(shí)上這是智慧的火花，創(chuàng)新的火花在迸發(fā)，這也充分 體現(xiàn)了課程新理念。有的說(shuō)學(xué)生合作學(xué)習(xí)不能只流于形式， 要注意效 果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再 慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有 的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想 象，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我 也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此， 所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)， 就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的 專(zhuān)業(yè)技能。

6、因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步。相信 通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作 將會(huì)更加得心應(yīng)手了。最后：個(gè)人網(wǎng)上研修，在反思中提升。通過(guò)網(wǎng)上研修，我認(rèn)真地完成 了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅撰寫(xiě)教學(xué)反思日志和教學(xué)故事，而且還不斷加 強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的 教師，而不再是 教書(shū)匠”教師要想從 教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首 先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我 們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子， 將他們教 育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一 桶水。其次要明確自己今后所要

7、研究追求的目標(biāo)： 在整理中思考一一 日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思 一一基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索； 在行動(dòng)中研究一一探索問(wèn)題解決的方法。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程 （本文 來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園）中進(jìn)行實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論 學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好理論依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平 時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。 同時(shí)教師要成為研究者， 還要不斷地學(xué)習(xí)， 不斷地總結(jié)， 不斷地反思， 及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。 既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中 的問(wèn)題而進(jìn)行的研究， 即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中 的探究?？傊?，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)， 帶給我最深 的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)， 需要我們不斷去研究， 不斷地去反思，不斷地去提高。 通過(guò)這次培訓(xùn)， 我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識(shí)到 作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今新的技術(shù)， 以書(shū)為