認識厘米 (4)

1、精研精備認識厘米教學設計 學習內(nèi)容：人教版課本第3頁例題，第4頁“做一做”。課型：新授學習目標： 1、 認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地量物體并讀出幾厘米。（限整厘米） 2、 通過看一看，量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。3、 在建立長度概念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。學習重點、難點：初步建立1厘米的長度概念，學習用尺子量物體或線段的長度，進一步學會用刻度尺量物體的方法。學習準備：多媒體課件、直尺、幾根1、2、5厘米小棒等。評價設計：1、通過觀察、提問、展示學習結果來檢測目標1。2、通過課堂提問和操作檢測目標2、3。學習過程：談話導入： 同學們！

2、 請看（播放課件）同樣的一張桌子卻有不同的測量結果，現(xiàn)實生活中能夠統(tǒng)一測量出準確的結果，那是什么？（尺子）我們一起來認識尺子。一、認識尺子師：請同學們哪出你們的尺子，仔細看看，尺上有什么！跟同桌說說，你在尺上發(fā)現(xiàn)了什么？老師在電視屏幕里也有一把放大尺子。和同學們的尺子比一比，老師的尺子上面缺什么呢？（課件演示）生：缺豎線、數(shù)字、cm。師：通過提問當學生講到cm時， cm標志表示什么？字母cm表示厘米（板書：cm厘米），讀厘米，厘米是常用的長度單位（板書），大家打開課本的第50頁，今天我們就來認識厘米。（板書：認識厘米）師：剛才大家說過尺子上面有豎線。這些長長短短的小豎線我們把它叫刻度線。（板書

3、：刻度線）第一個數(shù)字是什么呢？0，我們就把這條刻度叫做0刻度。把第二條刻度叫做1刻度，后面的呢？2、3、4讓我們來讀下這些刻度0、1、2、3、4、5、6 （生齊讀）10的后面還有嗎？從010中哪個數(shù)是最小的？（0）0我們以前經(jīng)認識了，尺子上的0表示什么？表示起點。（板書：起點）二、感知1厘米1、師：我們剛才認識了厘米，那么到底1厘米有多長呢？找一找看你們手上哪那個地方大約是1厘米，大家仔細觀察大膽說出自己的感覺給同桌聽聽：1厘米有多長?？赏ㄟ^1厘米的實物觀察訂書釘?shù)膶挾?、田字格的一條邊寬度等。師：給學生說明國際長度單位規(guī)定（順便播放課件）從01是1厘米。12也是1厘米。除了01、12是1厘米，

4、還有嗎？（指名回答）02呢？是幾厘米？04、05又各是多少？師：4到幾是1厘米？8到幾是1厘米，完整地說？相信你們一定能發(fā)現(xiàn)，怎樣的兩個數(shù)之間的長度都是1厘米？生：這把尺子上相鄰的兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。 2、師操作示范：現(xiàn)在你們看老師量一量好嗎？出示（已經(jīng)準備好），輕輕地拿住它的一端平放在刻度尺0上，另一端所指的數(shù)字就是要量的長度，拿測量小棒給每位學生感知1厘米長的實際長度。師：現(xiàn)在，請你找找文具盒里，哪些東西的長度大約是1厘米？或想想生活周圍還有哪些東西的長度大約是1厘米呢？師：（播放課件找一找）讓學生分別說出1厘米三、感知幾厘米 1、（1）師：1厘米長度的東西還有很多很多，我們找得完

5、嗎？看來，大家都知道1厘米有多長了，請同學們看電視屏幕里的一張長方形的紙板，看它有多長？ （課件出示5厘米的長方形）師：你們的估計，到底是幾厘米。提問學生并讓其上黑板指說。師：（在課件上依次數(shù)）我們一起來數(shù)數(shù)有幾個1厘米？ 5個1厘米就是幾厘米？生：5厘米就是從0到5。（猜對的舉手）師：那么從0到6呢？0到9呢？怎么那么快就知道是幾厘米了？生：我發(fā)現(xiàn)從0到幾就是幾厘米。四、用尺子量師：（出示課件做想想做做）同學請判斷屏幕里的三種測量，對的打“”錯的打“×”。（提問式讓學生一次完成第2、3題）。（課件出示想想）按照老師剛才測量的方法，來量你的一拃有多長有多長？你怎么量的？注意引導學生量時對準刻度0。師：現(xiàn)在咱們看課本51頁的量一量及第2、3題（出示課件）提問個別學生，盡量讓他表達清楚。合作式的學習：請兩位學上講臺演示，其中一個畫一條線段，另一個量。下面的學生判斷：（出示錯誤量法時讓個別學生糾正）或者大家一起來幫助他改正錯誤。(有時間讓學生互動量同桌之間的耳朵)。 6、小結：在量的時候要特別注意什么？一般要對準0刻度開始測量，然后再讀另一端的數(shù)是幾就是幾厘米。五、能力拓展（播放課件）老師在量的時候遇到了困難，愿意幫助我嗎？請看尺子的一端給損壞了，我不知道鉛筆有幾厘米了？你們能告訴我嗎？互相討論看你們是怎么想的？從幾到幾