美麗的小興安嶺 (2)

1、美麗的小興安嶺的教學設計惠州市龍門縣第二小學 劉偉玲教材分析：美麗的小興安嶺是人教課標版三年級上冊第六單元的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。該課記敘了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。全文可分為三段。其中第二段是教學的重點，作者按春、夏、秋、冬四季的時間順序，抓住各個季節(jié)中每種景物的特點進行了具體介紹。文章的結(jié)尾作者用概括性的語言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，洋溢著

2、作者的贊美之情。學情分析： 通過課前調(diào)查得知，學生大多數(shù)都聽說過我國有小興安嶺這個地方，但是沒有一人去過那里，對于那么多的樹木和物產(chǎn)，對于神秘的原始森林，學生充滿了好奇心。他們一讀課文，就特別想讓老師帶著他們?nèi)ツ抢锟匆豢?。所以我想本課第二課時的教學設計應以提高學生學習興趣為突破口，為學生呈現(xiàn)大量的圖像感性材料，豐富學生感性認識，為學生的學習創(chuàng)設一種情境。 教學目標：1.知識與能力：能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。了解有關小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。2.過程與方法：通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環(huán)節(jié)，扎扎實實訓練學生的語感。領悟作者觀察與描寫景物

3、特點的表達方法。3.情感、態(tài)度、價值觀：在多媒體環(huán)境的作用下，激發(fā)學生的學習興趣，通過圖畫和文字陶冶學生美的情趣，有感情地朗讀課文，激發(fā)學生喜愛祖國大好河山的思想感情。教學重點: 在閱讀的基礎上深入理解和感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，從而產(chǎn)生喜愛之情。教學難點: 引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗。 教學過程 一、激趣導入 同學們，昨天老師帶你么們?nèi)ビ斡[了富饒的西沙群島，今天老師又帶你去一個更美的地方游覽。你想知道是什么地方嗎？（出示課題）課件簡介小興安嶺播放錄像。 （設計意圖：創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境。激發(fā)學習興趣。） 二、初讀感知

4、1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？ 2、學生自讀課文，邊讀邊想。接著個別回答。 （ 設計意圖；培養(yǎng)邊讀邊想的習慣） 三、再讀析文 1、請同學們快速默讀課文，說說課文從哪幾個季節(jié)向我們介紹了小興安嶺的美麗誘人？按什么順序?qū)懙?？每個季節(jié)都描寫了那些景物特點？（課件展示）閱讀要求。2、學生回答問題：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。交流每個季節(jié)的景物。 （設計意圖：使學生明確閱讀要求。圖表式填空，便于讓學生看清文章的結(jié)構(gòu)） 四、深讀悟情 （一）利用寫春美景的段落，滲透學法。（借助多媒體展示春景圖） 1、默讀。2、第二自然段寫了哪些事物？

5、3、品詞析句：哪些詞用得好？為什么？ 4、概括特點：春天小興安嶺有什么特點？ 5、體會情感：自讀、抽讀、賽讀、課件展示畫面中讀。（設計意圖：教師先帶著學生學習“春天”一段，滲透學習方法，為后面三段的學習做鋪墊。）（二）歸納學法：默讀課文哪些景物品詞析句概括特點感情朗誦（設計意圖：和學生共同總結(jié)學習方法，為后面自學做準備。讓學生運用“學習方法”去自學，培養(yǎng)自學能力，體現(xiàn)一種“以學生為主體”的教學理念自讀自悟、自感自言，同時也是在檢驗學生掌握技能的情況。） （三）根據(jù)學法自學描寫夏、秋、冬的段落。 1、學生邊讀邊找邊劃。自學填表 2、在小組說說然后討論交，集體討論。 3、帶著感情品味朗讀 4、總結(jié)

6、學法 五總結(jié)全文 作者通過細致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？齊讀最后一段。（課件展示句段賞析） 六、拓展延伸 通過學習這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？扮演小導游，分別介紹美麗的小興安嶺。 1、學生分組準備2、扮演小導游（設計意圖：以當導游的形式激發(fā)學生“說”的興趣，達到鞏固課文內(nèi)容和訓練語言表達能力的目的。）七、布置作業(yè)：畫一幅畫，把自己最喜歡的小興安嶺的那個季節(jié)的美麗景色畫出來，或者寫一處家鄉(xiāng)美麗的

7、風景。（自選一題來做。） （設計意圖：培養(yǎng)做作業(yè)的興趣，照顧全體。） 板書設計 23美麗的小興安嶺 春 抽枝長葉 小溪淙淙 夏 樹木蔥蘢 野花盛開 大花園秋 葉子飄落 果實累累 大寶庫冬 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 教學反思 創(chuàng)設情境，讓課堂真正成為學生自主樂學的學堂，是我設計這節(jié)課的想法。所以在上課的前三分鐘內(nèi)，我請孩子們在地圖上標注小興安嶺的位置，既激發(fā)孩子學習探究的興趣，又讓孩子們懂得學習的方法。并且迅速切入主題，明確本節(jié)課自學的重點。整體疏通感知課文之后，通過多媒體播放美麗的小興安嶺一文的錄像，隨著優(yōu)美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們陶醉其中，不時指點

8、著，發(fā)出一聲聲驚嘆。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀、很輕松、很投入的理解了“封”“浸”等難解的詞義。并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓練了口語表達能力。每個孩子在內(nèi)心總是爭強好勝的，渴望交流，渴望表現(xiàn)自己。利用孩子們這種心理，我在課堂中多次采用了小組學習法（兩人或四人一組）。組內(nèi)學習，讓每個孩子都動了起來，營造互學互助情境，激發(fā)競賽情境。讓學生在交流中團結(jié)協(xié)助，在交流中互相競賽，最大限度地調(diào)動孩子們學習的主動性，充分挖掘孩子們學習的潛能。(以上是這節(jié)課的成功之處)。上完這節(jié)課，覺得不滿意和希望自己要注意的地方也不少：首先是重難點的突破還存在問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學生很難理解。雖然借助了多媒體等教學輔助手段，但有些環(huán)