初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策分析

1、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策分析臺(tái)山市李樹芬紀(jì)念中學(xué) 雷艷儀【摘要】：初中語(yǔ)文教學(xué)效果不佳是很多學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，如何有效的提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果一直是學(xué)界研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一一分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為初中語(yǔ)文教學(xué)效果的提升做出有益探索?！娟P(guān)鍵詞】：初中語(yǔ)文 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策語(yǔ)文學(xué)科在初中學(xué)科體系中占有重要的地位，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開展對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用。然而觀察目前初中語(yǔ)文教學(xué)效果普遍不佳，存在諸多制約初中語(yǔ)文效果提升的因素，在此背景下，盡快破解初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的種種問(wèn)題已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)者必須面對(duì)的一個(gè)課題

2、。一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題既有教師方面的原因，也有學(xué)生方面的原因，具體分析如下：1、教學(xué)理念落后教學(xué)理念落后是目前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題之一，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)理念方面難以滿足教學(xué)的需要。在應(yīng)試教育的大背景下，很多初中語(yǔ)文教師教學(xué)活動(dòng)的開展基本上都是圍繞著考試來(lái)進(jìn)行的，只注重知識(shí)的灌輸，而不注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了教學(xué)目的過(guò)于單一，不利于語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。教學(xué)理念的落后反映到教學(xué)行動(dòng)中就是活動(dòng)無(wú)法迎合學(xué)生全面發(fā)展的需要，在固有的教育理念指導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)效果不佳也就不足為奇。2、教學(xué)方法單一教學(xué)方法單一也是目前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的又一問(wèn)題，初中語(yǔ)

3、文教學(xué)方法以集中傳授法為主，而且講授的內(nèi)容基本上局限于課本教材，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)極為不利。集中傳授法基本上是語(yǔ)文教師的“個(gè)人秀”，教學(xué)效果的好壞完全取決于教師，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，這種教學(xué)方法無(wú)法完成老師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。3、教學(xué)評(píng)價(jià)滯后教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展，沒(méi)有教學(xué)評(píng)價(jià)的正確引導(dǎo)，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)就很容易走向誤區(qū)，從而給教學(xué)活動(dòng)的開展帶來(lái)不利的影響。目前初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)弊端漸顯，不僅難以滿足教學(xué)的需要，同時(shí)也與新課改的理念背道而馳。初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)是評(píng)判及引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的最主要指標(biāo)，這也導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)效果不佳。二、

4、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性不言而喻，針對(duì)目前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，結(jié)合筆者多年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題需要采取以下多種措施加以解決：1、更新教學(xué)理念針對(duì)目前初中語(yǔ)文教學(xué)理念落后的問(wèn)題，采取有效的措施來(lái)更新語(yǔ)文課程的教學(xué)理念已是刻不容緩，初中語(yǔ)文教師應(yīng)借助新課改的有利機(jī)遇，及時(shí)的對(duì)自身的教學(xué)理念加以更新。教學(xué)理念的更新主要是指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限在課本的教學(xué)要求之內(nèi)，語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科一個(gè)最明顯不同就是語(yǔ)文教學(xué)中承擔(dān)者更為重要的目的，那就是培養(yǎng)學(xué)生的德育、美育等素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生形成更加科學(xué)的價(jià)值

5、觀和人生觀，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也更能有利于語(yǔ)文教學(xué)效果的達(dá)成。初中語(yǔ)文教師應(yīng)時(shí)常關(guān)注有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)，在此過(guò)程中自覺(jué)地進(jìn)行理念上的更新，并有意識(shí)的在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，以求能夠找到一個(gè)合適的教學(xué)模式。2、教學(xué)方法多元化在教學(xué)方法方面，初中語(yǔ)文老師要一改以往單一的以講授為主的教學(xué)方法，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣理念為指導(dǎo)，綜合采用多種教學(xué)方法來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果。例如在教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻、音頻等資源來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，加大課堂的信息量，這樣學(xué)生能夠更加專注于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果的提升自然也就實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)然如果多媒體技術(shù)不具備的條件下，教學(xué)活動(dòng)的開展可以采用提問(wèn)、討論

6、等方法來(lái)改變以往“個(gè)人秀”的做法，這樣每一個(gè)學(xué)生都能獲得更多的展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)因?yàn)樽陨淼膮⑴c而強(qiáng)迫自己去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充。教學(xué)方法的多元化關(guān)鍵就是來(lái)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，趣味性的提升也就帶來(lái)了初中生參與性的提高，參與性的提高自然帶來(lái)教學(xué)效果的提升。多元化的教學(xué)方法適應(yīng)初中生的生理以及心理特點(diǎn)的，方法的采取就綜合考慮到這一點(diǎn)，這樣教學(xué)方法才更加有針對(duì)性。3、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)科，教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅僅停留在分?jǐn)?shù)上面，畢竟分?jǐn)?shù)不能代表一切，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的目的是多元化的，分?jǐn)?shù)僅僅是代表了學(xué)生某一方面的成績(jī)，而不是所有方面。教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)注重考核方式的多元化，考核指標(biāo)的全面性，通過(guò)

7、更加全面、更加靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建來(lái)真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)在評(píng)價(jià)指標(biāo)的引導(dǎo)下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。評(píng)價(jià)機(jī)制的完善關(guān)鍵是指標(biāo)的設(shè)置，指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本原則：一是全面原則，即指標(biāo)的設(shè)置綜合考慮教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)的設(shè)置；二是定性與定量指標(biāo)綜合的原則，即對(duì)于學(xué)生的成績(jī)的評(píng)定不但需要分?jǐn)?shù)這樣的定量指標(biāo)，同時(shí)也離不開定性指標(biāo)的描述；三是長(zhǎng)期與短期指標(biāo)相結(jié)合的原則，即考核不僅僅局限在學(xué)期末或某一固定的時(shí)期，同時(shí)也要注意平時(shí)的考核，目前語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)就是僅僅局限于期末，很多學(xué)生都是臨時(shí)抱佛腳，教學(xué)考核的目標(biāo)的難以達(dá)到。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的各種問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)效果的提升，在新課改不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，初中語(yǔ)文老師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況采取多種教學(xué)手段，并完善教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制，這樣才能大幅度的提升語(yǔ)文教學(xué)效果，同時(shí)也為促進(jìn)初中生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)秉承激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本宗旨，通過(guò)加大學(xué)生的參與性與主動(dòng)性實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的順利展開。參考文獻(xiàn)：【1】馮惠娟：關(guān)于新課程改革下初中語(yǔ)文教學(xué)的探討（大科技·科技天地，2010年第7期）【2】