分數(shù)的意義教學設計

1、分數(shù)的意義教學設計  教學內(nèi)容：人教版第十冊數(shù)學60-62頁的內(nèi)容教學目標：1、通過觀察、實驗操作使學生知道分數(shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生 的。          2、在正確認識單位“1”的基礎上，正確理解分數(shù)的意義，并能應用分數(shù)解決有關(guān)的問題。          3、通過操作，分析討論等活動提高學生的分析，類比、遷移能力和自主探索能 力。教學重點：理解單位“

2、1”及分數(shù)的意義教學難點：理解“整體”的含義，明確“1”在這里的作用。學具：8根小棒、12個圓片、每人一張答題卡教學過程：一、認識單位“1”1、師：今天老師給你們帶來了一位老朋友，快去見見吧出示“1/4”認識它嗎？它是一個什么數(shù)？大聲地叫叫它，2、提問：看到1/4你想到了什么？生答：           適時板書：“平均分”追問：這是誰的1/43、你們說的這些都是一個物體，板書“一個物體”、“四份”、“一份”、“1/4”4、出示“一盒巧克力”提問：老師想把這盒巧克力平均分給四位同學，每

3、位同學得的巧克力是？生答：5、提問：為什么你們都說得到了這塊巧克力的1/4，而不說得到了幾塊巧克力呢？生答：6、這盒巧克力究竟有多少塊巧克力呢，想知道嗎？演示：打開盒子，出現(xiàn)四塊巧克力，提問：現(xiàn)在從這四塊巧克力當中，你還能找到1/4嗎？生答：能不能把你心目中所想的那一份指給大家看？7、這是一塊巧克力，應該用一表示，你怎么能說1/4呢？生答：      師：有道理，誰還想再來說一說8、演示：把這四塊巧克力看成一個整體，把它平均分成四份，一塊就是一份，這樣的一份就是這個整體的1/4，誰能像老師這樣再說一遍？生答：9、師：同學們，剛才我們從

4、四塊巧克力中找到了1/4，你們真厲害，你們還想不想動動腦筋，從8根小棒或12個圓片中找到1/4？生答：想。師：那我們下面就以小組為單位，利用手中的學具找一找，并把你的想法和組內(nèi)的學說一說，開始。（小組活動）10、好了，你們找到了嗎？誰愿意給大家介紹你們小組是怎么得到1/4的，（學生演示）。適時追問，（這時把誰看成一個整體？）板書：一個整體11、出示，四塊巧克力、八根小棒、十二個圓片的整體圖。說我們可以把四塊巧克力、八根小棒、十二個圓片等一些物體，（板書：一些物體）以及以前所學的“一個物體”都看成一個整體。12、請你仔細觀察這三幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，（其中的四分之一閃動兩次）趕快和你的同桌說一說，

5、13、提問：為什么數(shù)量不同，卻都可以用1/4來表示呢？生答，追問：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？14、通常把它叫做板書：“單位1”說說這一幅圖的單位“1”15、請同學們想想，在我們生活中，哪些物體還可以看成單位1？生答：提問：只要把單位“1”平均分成四份，這樣的一份就可以用1/4來表示，那這樣的三份呢？2/4又表示幾份呢？四份呢？16、師：好了，同學們，我們從這些不同的物體中找到了不同的分數(shù)，而且還明白了什么是單位“1”，你們能不能用手中的答題紙創(chuàng)造一個自己喜歡的分數(shù)呢？操作之前一定要看清題目的要求喲，開始。17、操作結(jié)束，師：創(chuàng)造的過程是快樂的，劉老師也在下面享受著你們的快樂。誰愿意上來把你的成果展示給

6、大家看？18、學生展示：并要求說出怎么得到這些分數(shù)的。適時板書，若干份，取一份或幾份。都可以說是分數(shù)，這就是我們今天理解的分數(shù)。板書課題：分數(shù)的意義。19、師：分數(shù)也有計數(shù)單位，像這樣表示其中一份的數(shù)，就叫做這個分數(shù)的分數(shù)單位，（板書：分數(shù)單位）20、舉例：我說一個分數(shù)你能快速地說出它的分數(shù)單位嗎？21、師：分數(shù)不止出現(xiàn)在我們的課堂上，還出現(xiàn)在我們的生活中，課件演示?！包c擊生活”選擇自己喜歡的一條，并說說其中分數(shù)的含義。學生回答：         師追問，這是把誰看作單位“1”22、分數(shù)真是無處不在，有時

7、就在我們身邊，有時就在我們眼前，說不定就裝在你口袋，劉老師的口袋就有一些分數(shù)，能吃的分數(shù)，大家看看我有多少塊奶糖（出示9塊奶糖）23、游戲：我想把這9塊奶糖想分給咱班的同學，誰想來？有條件，我說一個分數(shù)，拿對了糖帶走，拿錯了糖留下，學習帶走，誰想再來？請聽題：男同學拿走這些糖的三分之一，這時還剩下幾塊？        女同學再拿走這些糖的三分之一，劉老師最公平，男同學三分之一，女同學三分之一，有人說不公平，為什么不公平？都是三分之一，你們怎么能說我不公平呢？（學生回答，男同學拿的三個，女同學拿的卻是兩個）師：這是為

8、什么？也就是我們今天所學的什么不同？（單位“1”不同）師：現(xiàn)在要公平，怎么辦？拿走男同學的用分數(shù)表示，多少？師：現(xiàn)在還剩幾塊？（四塊）誰還想再來？請聽題，拿走這些糖的二分之一對嗎？咦，又有點奇怪了，她拿的是三分之一，而她拿的是二分之一，為什么都是兩塊呢？生答：（因為單位“1”不同）除了單位“1”不同，還有什么不同？生答：（平均分成的份數(shù)不同）現(xiàn)在還剩幾塊？（兩塊）誰還想來拿，咱們換一種拿法，你說一個分數(shù)，按照你說的分數(shù)來拿它，一分之一，把所有的都拿走，把所有的都拿走還可以怎么表示？師：好了，老師這里沒有奶糖了，嗯？有人說還有，呵，是還有一塊，可是不止一塊，我口袋里還有好多糖呢，現(xiàn)在我再拿出一塊

9、，我告訴你，這兩塊糖只是我口袋里的糖的五分之一，誰能猜中，我口袋里有多少塊糖？小結(jié)師：好了，今天我們認識了單位“1”,知道了分數(shù)的意義，還懂得了分數(shù)的分數(shù)單位，真不錯，分數(shù)真是無處不在，而且分數(shù)里還有很多很多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿髂?，只要你積極參與，用心思考，你會發(fā)現(xiàn)它會給你帶來奶糖一樣的甜蜜。 板書：                        

10、      分數(shù)的意義                   單位“1”平均分成若干份，取其中的一份或幾份              一個物體      

11、;                       四份：1/4   2/4   3/4   4/4                  

12、;        一個整體         六份：1/6   2/6  3/6   4/6   5/6  6/6      一些物體