二年級語文第一單元教案1

1、單元（章）教案 （第一單元） 備課人： 單元主題多彩的秋天教材簡析這組教材以“漂亮的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由“識字1”、秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、“語文園地一”組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。秋天的圖畫反映了豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情。黃山奇石一課圖文并茂，讀后讓人感到自然的偉大、神奇。植物媽媽有辦法是一首詩歌，先容了一些科學(xué)常識，語言生動(dòng)活潑。單元重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的好習(xí)慣。2.注意積累詞匯。3.流利、有感情地朗讀課文。單元難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)56個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與優(yōu)美。3.激發(fā)學(xué)生對大

2、自然的熱愛之情。課時(shí)安排識字一（兩課時(shí)）秋天的圖畫（兩課時(shí)）黃山奇石（兩課時(shí)）植物媽媽有辦法古詩兩首（兩課時(shí)）語文園地一（兩課時(shí)）識字1第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容識字1課時(shí)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)簡析）1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。3. 從詞語中體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生收集詞語的興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴曲、秋天的圖片、識字卡片教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)個(gè)人修改一、激情導(dǎo)入，揭示課題 小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)？（播放春夏秋冬的課件）請小朋友們看看這些畫面。說說是哪個(gè)季節(jié)的景象？（秋天）你是從哪兒看出來是秋天？（紅紅的楓葉、成熟的稻谷、高高的天空、大雁南飛。）師：秋天不光是景

3、色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。生看，聽，與老師一起展示秋天美景。二、初識生字1.聽老師范讀文中的詞語。2.師：出示生字卡片層 登 染 翠 爽 壯 疊 宜 盡 谷 華3.指名讀。提醒注意平、翹舌，前、后鼻音。1.學(xué)生試讀，邊讀邊圈出文中的生字，給比較難認(rèn)的生字注上音。2.學(xué)生試讀。3.開火車讀。4.同桌互相認(rèn)讀生字。三、朗讀感悟1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象詞語所描繪的畫面。2.將學(xué)生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀時(shí)其余組思考描寫了秋天的什么景象？（景色迷人 氣候變化 豐收時(shí)節(jié)）3.老師聲情并茂地配樂讀，學(xué)生邊聽邊聯(lián)系大自然實(shí)際想畫面，整體感悟詞語的意思

4、。（學(xué)生配樂感悟。）1. 學(xué)生自由讀。分組比賽讀。要求讀準(zhǔn)詞語。2. 同桌互相讀一讀，說一說，看到了什么畫面？ 3. 找出與圖上景色相對應(yīng)的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）。如藍(lán)天白云瓜一群大雁排成隊(duì)（大雁南飛）。如瓜果成熟的畫面（瓜果飄香）等。四、課 堂檢測1. 正確朗讀課文。2. 認(rèn)讀12個(gè)生字。讀一讀課后字、詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容識字1課時(shí)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)簡析）1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12個(gè)描寫秋天的詞語，誰能夠流利的給大家讀一讀？2除了以上詞語外，你知道那些詞語還是關(guān)于秋天的？ 教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)個(gè)人修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12個(gè)描寫秋天的詞語，誰能夠流利的給大家

5、讀一讀？2.除了以上詞語外，你知道那些詞語還是關(guān)于秋天的？1.指名朗讀課文、小組輪、流讀、全班齊讀。2.小組交流課前預(yù)習(xí)情況。二、指導(dǎo)書寫1.給生字找朋友(組詞語)。2.根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。3師范寫。注意提醒學(xué)生偏旁和部件的占格位置。4. 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。指導(dǎo)“壯”的部首的書寫。1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字在四字格中的位置，注意哪些關(guān)鍵筆畫要提醒小伙伴，然后交流。2.學(xué)生先描一描、寫一寫，再對照著評一評，?；ハ嘟涣鲗懽煮w會(huì)，加深記憶。三、課堂檢測比一比，評一評看誰的生字寫得好。讀一讀

6、課后詞語。四、課 后作業(yè)認(rèn)真、正確地書寫生字四遍并組詞。板書 設(shè)計(jì)教后記1.秋天的圖畫第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容1、秋天的圖畫課時(shí)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)簡析）1. 能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。3. 能流利地有感情地朗讀課文。4.初步感悟秋天的美好。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)個(gè)人修改一、激情導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語,今天就讓我們一起到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。（多媒體課件播放秋天的美景。） 秋天多么美好??！她不知不覺地來到了我們身邊，細(xì)心的小朋友一定感覺到了，誰能來給大家說說?？偨Y(jié)學(xué)

7、生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。(出示課題并朗讀)1.學(xué)生欣賞秋天美景。2.生說。3.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。3.讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。1.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；2.想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；3.讀讀課文，把課文讀通順?？纯凑n文一共有幾句話。三、誦讀課文，讀中感悟?qū)Α袄鏄鋻炱鸾瘘S的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。如

8、：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。1有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。2用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看課件背誦，同座位互背，找好朋友背）四、各展所長，贊美秋天啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也來贊美秋天，好嗎？（進(jìn)行說話訓(xùn)練。）第二課時(shí)教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)個(gè)人修改一、導(dǎo)入 1.小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在

9、誰想來有感情地讀一讀呢？2.小朋友，你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？1指名讀，其他同學(xué)聽評。2組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。二、認(rèn)識生字詞語1.組長安排活動(dòng)。 2.組長檢查后給組員記成績。3.教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）4.教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡。1.抽查生字讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2.小組交流：小組擂臺賽如：1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。2組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字

10、的好辦法。3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。三、學(xué)寫生字1指名讀四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，說偏旁，組詞。2說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）。 四個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。3師范寫比較難寫的字。4指名板演，大家來評一評。1.指名讀生字兵組詞。2.學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。3.生仿寫。四、課 堂檢測1背誦課文。2書寫指導(dǎo)讀一讀課后“我會(huì)讀”板書設(shè)板教后記2.黃山奇石第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容2. 黃山奇石課時(shí)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)簡析）1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文，了解重點(diǎn)詞語意思。3.引導(dǎo)學(xué)生在交流

11、中感悟生字的書寫記憶。教具、學(xué)具準(zhǔn)備黃山風(fēng)景圖片教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)個(gè)人修改一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1教師范讀課文，學(xué)生正音。2.提出要求：課文共有幾個(gè)自然段？黃山有哪些“奇石”呢？你最喜歡哪個(gè)？試著說一說它的樣子？3.檢查學(xué)習(xí)情況。方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。請齊讀一遍課題二、 觀察圖畫，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段1學(xué)生讀課文，教師正音。2.提出要求：課文共有幾個(gè)自然段？黃山有哪些“奇石”呢？你最喜歡哪個(gè)？試著說一說它的樣子？3.檢查學(xué)習(xí)情況。方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相

12、互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。1.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音。2.小組討論。三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形：區(qū)：共4畫 ，最后一筆是豎折。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。著：要和“著”區(qū)別字形。狀：要和“壯”區(qū)分形、義。小組學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)理解詞義。1觀察圖畫，查字典理解詞義。2哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。重點(diǎn)理解：聞名 尤其 秀麗 神奇翻滾請一組同學(xué)匯報(bào)。五、指導(dǎo)書寫。練習(xí)書寫。區(qū)別“ 尤、龍” 區(qū)和巨的部首記憶。其：上橫短，下長。里面第二橫在橫中線上，避免寫得下墜。1、注意觀察生字在田字格中的位置。2、認(rèn)真書寫練習(xí)。六、課堂檢

13、測1. 開火車讀課文，看誰讀得流利，有感情。2. 規(guī)范書寫生字，并組詞。七、作業(yè)布置書寫課文中生字4遍并組詞。第二課時(shí)教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)個(gè)人修改一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解了黃山上有哪些奇石。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文。二、 采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇1先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。 b .圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“”劃出描寫巨石樣子的句子。2全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。圖片展示猴子觀海的樣子：這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？ 還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么

14、意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？這就是有趣的“猴子觀?！保銈兿矚g嗎？齊讀3.圖片展示展示仙人指路：誰研究這塊奇石？板書：站 伸 指 課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎穬蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請用“”劃出連接句。一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。展示仙桃石： 指名匯報(bào)，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？想象這個(gè)大桃子是怎么來的？圖片展示金雞叫天都：哪里是天都，哪里是金雞？它奇特在哪里？指名說。4. 課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？ 1再合作學(xué)

15、習(xí)，四人小組交流。2、指名演一演，評議。3、想象說話：（指名說指名匯報(bào)）（1）幾年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？（2）這位仙人仿佛會(huì)說什么？（3）朗讀第二段，生讀“猴子觀海”。仿照上段學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4.指名回答同桌分讀男女分讀三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光1課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字） 你能想象他們的樣子并挑一塊說一說嗎？2“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇形怪狀的奇石？你能把你搜集到的這些介紹給大家嗎？3.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可

16、以給收集到的奇石圖片取名字。1.指名說樣子。2.理解詞語并交流資料。3.說話練習(xí)。四、總結(jié)全文同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？說話練習(xí)（學(xué)生暢談感受。）板書設(shè)板教后記3.植物媽媽有辦法第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容3.植物媽媽有辦法課時(shí)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)簡析）1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備識字卡片教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)個(gè)人修改一、導(dǎo)入新課小朋友們，美麗的大自然離不開各種植物的點(diǎn)綴。在植物的王國里，有許許多多的奧秘，你們想知道嗎？今天請你們跟隨教師一起去植物的王國看一看。板書課題。 齊讀課題。二、質(zhì)疑植

17、物是沒有感情的，作者將植物與媽媽聯(lián)系在一起，充滿濃郁的人情味，這種把植物當(dāng)作人來寫的方法，是擬人的手法，讓我們帶著對媽媽的親近感再讀一遍課題。那么讀完課題你想知道什么？三、初讀課文，整體感悟1.請你們看著漢字讀文。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。2.再次讀文，不好讀地方多讀幾遍，看看有幾小節(jié)？3.計(jì)時(shí)，看誰讀得遍數(shù)最多，最正確。4.你明白了哪些問題？5.出示填空題。1.學(xué)生自瀆課文，完成要求。2.這首詩向我們介紹了（ ）種植物，它們是（ ）、（ ）、（ ）。四、指導(dǎo)書寫。1.出示生字卡片認(rèn)讀： 旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識 2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識它，我們還要學(xué)

18、會(huì)寫，看誰用自己的方法學(xué)得又快又好。 出示卡片認(rèn)讀：已 甲 豆 識 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼 這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？ 區(qū)別：已己剩下的字，說說你是怎么記住的？指導(dǎo)書寫：“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對齊。比較“洼”和“娃”的字形。3.用生字口頭組詞。 4.作業(yè)：在本上寫生字。指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。說說你是怎么記住這些字的讀音的？ 如學(xué)生甲：我記住了“紛”，因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字，左形，右聲。 如學(xué)生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三點(diǎn)水旁。三點(diǎn)水旁。 如學(xué)生丙：我記住了“蹦”，我們是用腳來蹦的

19、，所以是足字旁。 課堂檢測1.有感情地朗讀課文。2.識字組詞。3.書寫生字。作業(yè)布置1.書寫生字4遍并組詞。2.收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人。）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容植物媽媽有辦法教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)個(gè)人修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.種子把植物稱作什么？（媽媽） 2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物） 3.植物媽媽做什么有辦法？（傳播種子）生回答老師提問二、講讀課文1.自由讀全文，邊讀邊思考： 課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法？ 2.指名分小節(jié)讀。

20、 （1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。 小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看，出示蒲公英實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？（學(xué)生上臺表演）他用了什么方法？（板書：吹）大家都看到了什么？（許多種子有高有低地落下來）。這就叫什么?（紛紛出發(fā)） 文中的哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛？（乘著風(fēng)） 課件演示 多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀） （2）蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。 “鎧甲”是什么？刺有什么作用動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田

21、野山洼），山洼是指哪里？還可能去哪里？（動(dòng)物走到哪里，就把種子帶到哪里） 蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽？ （3）豌豆媽媽的辦法是什么呢？豆子是怎樣離開媽媽的？ 指導(dǎo)讀“蹦著、跳著”，用歡快的語氣讀。 3.你覺得它們那一種傳播種子的方法最好？為什么？ 4.這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀？哪小節(jié)告訴我們了？“四海為家”是指種子要到哪去安家？（世界各地） “植物要旅行”指植物要干什么？（生根發(fā)芽） 5.植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細(xì)觀察） 1.學(xué)生回答（課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）（二、三、四小節(jié)）2

22、.小組合作學(xué)習(xí)： 、每個(gè)小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。 、說說這種植物是怎樣傳播種子的？ 、用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。（1）匯報(bào)： 指板書，說句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了 ，靠傳播種子。（降落傘，風(fēng)） 會(huì)背的同學(xué)背給大家聽。 小組合作讀給大家聽。（2）看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn)，讓它掛住衣服。（3）指名讀，自由讀（豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會(huì)炸開，豆子們就會(huì)蹦跳著離開了）指名上臺做動(dòng)作。指名上臺做動(dòng)作。（學(xué)生自由回答，只要合理，都給予鼓勵(lì)）3.學(xué)生說自己的想法。4.（第一小節(jié)）指名讀。5.齊讀最后一段。三、齊讀課文，背誦課文 1.齊讀第

23、五小節(jié)。 2.“那里”指什么？（大自然） “它”指什么?（知識） 讀課文、背誦課文。四、總結(jié)拓展1.除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，生活中，你還見過哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的。課前老師已經(jīng)讓你去搜集了。誰愿意說給大家聽？ 2.同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？1.練寫：例：媽媽有辦法， 她。，。2.寫一寫，畫一畫。板書設(shè)板教后記古詩兩首第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容贈(zèng)劉景文課時(shí)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)簡析）1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。教具、學(xué)具準(zhǔn)

24、備相關(guān)掛圖識字卡片教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)個(gè)人修改一、導(dǎo)入新課請同學(xué)們認(rèn)真觀察課文插圖，用我們在識字一學(xué)過的詞語來形容圖畫中的景色。（層林盡染、天高云淡、景色宜人等）其實(shí)不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，古代人也一樣，今天我們一起學(xué)習(xí)古詩兩首，看看古代詩人是怎樣描寫秋天的。板書課題古詩兩首齊讀課題二、自主學(xué)習(xí)第一首古詩贈(zèng)劉景文。1.簡介作者，解釋題意 ：蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家為“唐宋八大家”之一。其詩清新、豪放善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。贈(zèng)劉景文這首詩是作者贈(zèng)送給好友劉景文的一首詩，詩中一反悲涼的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。 2.老師請一位小老師

25、帶領(lǐng)大家讀生字。（ 出示生字 ）3.把這些生字放到詩句中誰會(huì)讀？（出示詩句 ）。4.你們小組通過學(xué)習(xí)已經(jīng)解決了哪些疑難？5.估計(jì)還有“擎雨蓋”、“猶”、“傲霜枝”不能解決，教師幫助理解。6.梳理詩句意思。1.學(xué)生們自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.（個(gè)別讀齊讀）三、朗讀激情 。1.縱觀整首詩，作者抓住秋天的哪些特點(diǎn)來寫？(出示“荷盡”、“菊殘”圖 ) 2.他眼中的秋天是怎么樣？說說理由。(出示“橙黃橘綠”圖 ) 3.這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來那該多好啊！ 4.讀了詩歌，你最喜歡哪一句，能不能背給大家聽 。5.假如整首詩都能背就更好了 1.學(xué)生再去讀讀詩句，圈出不理解的詞語。 2.學(xué)生

26、質(zhì)疑（在詩句上劃上橫線）。 3.小組合作學(xué)習(xí)，自主解決疑難問題。 匯報(bào)交流 。4.（小組合作練說交流匯報(bào)）5.自由有感情地朗讀個(gè)別讀齊讀 。（自由練個(gè)別背配樂朗誦）。四、拓展升華1.古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多，比如子夜吳歌、灞上秋居、秋夕等等，老師這里有一首秋夕請同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？ 出示秋夕 (唐)杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。2.秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？知道這個(gè)季節(jié)有哪些詩句3.同學(xué)們，秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是

27、喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧！ 1.學(xué)生自由讀詩歌 。2.交流匯報(bào) 。3.齊誦贈(zèng)劉景文。五、書寫鞏固1.出示要寫的字“首”、“劉”、“枝”、“記”，學(xué)生認(rèn)讀。（出示田字格 ）2.老師示范 1.觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個(gè)字 2.學(xué)生練習(xí)六、課堂檢測1. 有感情的朗誦課文。2. 識字寫字口頭組詞。1.小組交流合作。2.練習(xí)書寫并組詞。七、作業(yè)布置1.收集有關(guān)秋天的詩詞文章。2.背誦古詩。3.書寫生字四遍。板書設(shè)板教后記第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容山行課時(shí)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)簡析）1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)。尤其學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。2.讀懂山行，用自己的話語說說古詩

28、的意思。3.感受古詩所描繪的景色，體會(huì)詩人的感情。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板 掛圖教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)個(gè)人修改一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的贈(zèng)劉景文。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家和書畫家，字子瞻，號東坡居士，是四川眉山人。他寫了很多詩。課后同學(xué)們可以找來讀讀。接下來，我們要學(xué)習(xí)的是杜牧的山行。提示：杜牧是唐代著名的詩人、書法家，字牧之，陜西西安人。他是晚唐時(shí)的詩人。也寫了很多詩，大家課后找來讀讀。）二、學(xué)習(xí)山行“山行”就是“在山中行走”的意思。這首詩和贈(zèng)劉景文一樣，也是寫秋天的景致。哪位同學(xué)來給大家介紹一下杜牧的情況？學(xué)習(xí)古詩的基本方法簡介：（1）理解課題，認(rèn)識作者（2）解釋詞語，說說詩

29、意（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象（4）感情朗讀，體會(huì)詩境教師朗讀或范讀課文。1.學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。2.作者用了幾種事物、幾種顏色來表現(xiàn)秋天，請把它們劃出來。三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.出示自讀要求（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。2.教師講解重要的生字。（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：寒、徑、斜、楓、于（2）學(xué)生書寫重點(diǎn)掌握的字，教師巡視。1.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。2.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：徑、斜、楓、于（1）學(xué)生書寫。（2）指名到黑板上書寫，再指名上黑板

30、批改。四、課文講解1.學(xué)生自讀全詩，并思考：這首詩寫的是秋天什么時(shí)候的景色？你是怎么知道的？（提示：深秋 寒山 霜葉紅。“寒山”說明天氣很冷。作者路過一片楓林，說它“紅于二月花”，楓葉是什么時(shí)候變紅？楓葉一般是十月底十一月初變紅，是深秋時(shí)節(jié)變紅。）師：這首古詩也是寫深秋的景色，作者通過描寫寒山和紅紅的楓葉，寫出了深秋時(shí)節(jié)的特征。2.解釋重要詞語。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。石徑：石頭小路。斜：傾斜、彎彎曲曲。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。白云生處：指飄浮著白云的地方。坐：因?yàn)椤郏赫鎼?，留戀。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。霜葉：被秋霜打過的楓葉。紅

31、于：比還紅。3.內(nèi)容分析師：作者通過寫了哪些事物來表現(xiàn)秋天？師：從這首詩，我們可以看到，秋天的楓葉在寒山與白云的襯托下，格外奪目。這首詩以“霜葉紅于二月花”而被廣為傳誦。哪位同學(xué)知道為什么楓葉會(huì)變紅？（提示：楓葉變紅是因?yàn)槿~片中含有大量花青素。我們知道，葉子含有葉綠素，葉子還含有讓葉片呈現(xiàn)黃色的葉黃素、類胡蘿卜素，使葉子呈現(xiàn)紅色的花青素。春夏時(shí)，葉片的葉綠素含量高，所以呈現(xiàn)鮮亮的綠色。葉黃素進(jìn)行光合作用，隨著氣溫的下降和白晝時(shí)間變短，葉綠素被大量分解掉，其他色素也就顯現(xiàn)出來。到了秋天，氣溫降低，光照減少，對花青素的形成有利，楓樹等紅葉樹種的葉子便呈現(xiàn)紅色。）師：哪位同學(xué)用自己的話來說說這首詩的

32、含義？師：學(xué)習(xí)這首詩，我們還要了解作者的寫作方法。我們可以看到作者是先寫遠(yuǎn)處的風(fēng)景，再寫近處的風(fēng)景，由遠(yuǎn)而近地描寫景物。大家說說遠(yuǎn)景寫了什么？近景又寫了什么？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：遠(yuǎn)景：寒山 石徑 白云 人家近景：楓林 霜葉4.小結(jié)這次課，我們學(xué)習(xí)了杜牧的山行。這首詩描寫了寒山、石徑、白云、人家、楓林，展現(xiàn)了秋天的美麗，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。1.學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：深秋 寒山 霜葉紅2.學(xué)生朗讀全詩。3.學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林（提示：深秋時(shí)節(jié)，有一條石板路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。白云飄浮，隱隱約約地看得見有人家居住。我因?yàn)橄矏圻@傍晚的楓林，停下車子不走。被霜打過的楓葉比春天的花還要紅艷。）學(xué)生根據(jù)理解回答五、課堂檢測1.師指導(dǎo)背誦。2.學(xué)生自讀課文、背誦課文。學(xué)生讀課文、背誦詩句。六、作業(yè)布置1.背誦古詩。默寫古詩。2.認(rèn)真書寫生字。3.完成課后填空。板書設(shè)板教后記語文園地一教學(xué)內(nèi)容語文園地一課時(shí)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)簡析）1. 認(rèn)字。 2. 積累詞句。3. 在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備字、此卡片。課時(shí)準(zhǔn)備第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)