常見天氣系統(tǒng)

1、常見天氣系統(tǒng)地理核心素養(yǎng)目標(biāo)【人地協(xié)調(diào)觀】認(rèn)識天氣系統(tǒng)的影響作用，樹立人地和諧、保護氣候的意識，增強防災(zāi)、減災(zāi)意識?！揪C合思維】1. 從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及氣流的特點，并綜合 出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。2. 掌握簡易天氣圖的閱讀。3. 可以根據(jù)近期天氣情況的變化對將來一段的天氣形勢做出預(yù)測。【區(qū)域認(rèn)知】1. 了解氣團（冷氣團、暖氣團）的概念，鋒的概念與分類。2. 掌握冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況，并能根據(jù)實際情況判斷 影響當(dāng)?shù)貧夂虻闹饕鞖庀到y(tǒng)?！镜乩韺嵺`力】1. 能夠正確識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂每天電視

2、臺播放的天氣形勢預(yù)報。2. 掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進行天氣形勢分析預(yù)報。3. 能夠繪制冷暖鋒示意圖。重點難點重點：1.掌握常見天氣系統(tǒng)的特點。2.簡易天氣圖的閱讀。難點：1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。學(xué)情分析高一學(xué)生由于地理基礎(chǔ)知識比較薄弱，對于地理常識的了解很少，所以學(xué)習(xí)水平不太，但是高一的學(xué)生已經(jīng)具備了很強的理解能力和一定的探究式學(xué)習(xí)的能力，尤其是對一些與生活聯(lián)系緊密的地理問題，他們理解起來不是很困難，在學(xué)習(xí)了宏觀上氣壓帶和風(fēng)帶對全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了。教學(xué)方法與教學(xué)手段【教學(xué)方法使用】

3、堅持以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)要求的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)法和新課標(biāo)要求的教學(xué)法相結(jié)合；采用學(xué)生活動法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并達到知識的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價值觀的升華，達到最佳的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)手段選擇】采用多媒體課件輔助教學(xué)的形式， 用Flash動態(tài)演示冷鋒系統(tǒng)、暖鋒系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解常 見天氣系統(tǒng)的天氣狀況頻，讓學(xué)生了解它們的形成過程和理論基礎(chǔ)， 以及給我國帶來的災(zāi)害性天氣。教學(xué)設(shè)計過程（1個課時）請學(xué)生觀看常見的天氣情況，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計意圖：本課教學(xué)過程以文導(dǎo)圖教學(xué)過程：教師首先解讀目標(biāo)，明確要求，梳

4、理知識；學(xué)生合作探究，繪制地圖；交流展示，找出疑難，精講點撥第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)一、鋒與天氣（板書）鋒是影響我國的主要天氣系統(tǒng)， 我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒有聯(lián)系，請同學(xué)們找到鋒的組成要素？1.鋒及鋒面附近的天氣課件展示：鋒的示意圖學(xué)生活動：1、比較冷暖氣團在溫度、濕度、氣壓上的差異2、分析鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣的原因設(shè)計意圖：由學(xué)生自學(xué)了解鋒的結(jié)構(gòu)、形成及天氣特點，直接切入重點，同時培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析圖的能力和自學(xué)能力。總結(jié)：鋒面示意圖冷暖氣團的交界面叫鋒面，鋒面亦稱鋒區(qū)，其水平范圍可由幾百米到幾 千千米。由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當(dāng)冷暖氣團相遇時，一般是冷氣團在鋒面下

5、面， 暖氣團在鋒面上面。因為鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別，所以在鋒面 附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。通過學(xué)生的分析讓學(xué)生自己得出結(jié)論：受單一氣團的控制 天氣晴朗。教師提問：鋒能否移動？學(xué)生：能教師：請兩位同學(xué)上講臺分別扮演冷氣團和暖氣團演示鋒的移動。設(shè)計意圖：讓學(xué)生上講臺演示冷暖氣團的移動，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到哪個氣團的勢力強就形成哪一種鋒。教師：根據(jù)兩位同學(xué)的演示說出鋒的分類，分為冷鋒和暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒。冷鋒類型暖鋒準(zhǔn)靜止鋒并指出冷鋒和暖鋒的降水位學(xué)生活動：讓學(xué)生閱讀書上內(nèi)容分別繪制冷鋒圖和暖鋒圖,置，待畫完之后，老師根據(jù)多媒體演示并進行講解。講解過程中得出冷鋒和暖鋒的降水位

6、置。冷鋒主要在鋒后，暖鋒主要在鋒前。并講解冷鋒和暖鋒的符號設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生繪制冷鋒暖鋒簡圖的能力附圖:學(xué)生活動：接下來把全班分成兩個小組分別討論冷鋒和暖鋒與天氣的情況。然后找每個小組的代表進行發(fā)言。設(shè)計意圖：既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，又可以讓學(xué)生學(xué)會解圖和思圖，從而達到“活圖”的能力。教師：在得出結(jié)論前，教師動畫演示冷暖鋒過境前，過境時，過境后的天氣情，說出冷 暖鋒的實例，然后和同學(xué)們一起總結(jié)出冷暖鋒的異同。附表：=冷暖鋒的不同點過境前天氣過境時天氣過境后天氣實例降水位置冷鋒晴朗陰天、下雨、大 風(fēng)氣溫濕度下降，氣壓升 高，天氣轉(zhuǎn)晴一場秋雨一場寒鋒后暖鋒晴朗連續(xù)性降水氣溫濕度上升，氣壓降

7、低，天氣轉(zhuǎn)晴一場春雨一場暖鋒前冷暖鋒的相同點：降水都主要在冷氣團一側(cè)。教師歸納：冷鋒和暖鋒的判斷方法三、準(zhǔn)靜止鋒準(zhǔn)靜止鋒由老師講解，主要從概念，天氣情況及分類進行講解。 講解過程中舉出一些實例， 著重講解昆明準(zhǔn)靜止鋒和江淮準(zhǔn)靜止鋒。最后完成課堂練習(xí)。教學(xué)評價：本節(jié)教案設(shè)計中，通過使用多媒體，密切把生活實際與天氣知識相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，活躍了學(xué)生思維，使抽象的內(nèi)容形象化，加強直觀性，讓學(xué)生更容易接受知識， 采用對比法學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與表格的設(shè)計并體驗成功，分組學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)知識的歸納，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時通過對生活中真實問題的分析、解決，使學(xué)生感受到地理知識的實用性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。但在講解冷鋒和暖鋒的符號時還應(yīng)該 更詳細(xì)些。教學(xué)反思：1、在教材處理上，詳略得當(dāng)，突出重難點，如在講解冷鋒，暖鋒過境前，過境時，過 境后的天氣情況時，先讓學(xué)生自主分析，然后老師總結(jié)歸納，加深了學(xué)生對知識點的理解， 但不是很深入。但在結(jié)合實際分析冷暖鋒的天氣狀況時，時間花得太少。2、能根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，確定教學(xué)策略和方法，確立“學(xué)生為主題，教師 為主導(dǎo)”的師生關(guān)系，實現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)與地理教學(xué)的右擊結(jié)合，充分體現(xiàn)了新課改精神。3、充分