培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)_13

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2、體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單 化、形象化的演示上， 體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上， 體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。二、相信每一個(gè)學(xué)生學(xué)生在個(gè)性上存在差異， 但在智商上是絕對(duì)沒有差異的， 每 一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。 所以我們應(yīng)大膽地 放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)， 去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人 積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用， 使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。 當(dāng)堂訓(xùn)練的方 法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量， 讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問 題，不留死角，一直處于主動(dòng)

3、狀態(tài)， 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力， 要向讓他們學(xué)好， 就必須給 他們提供學(xué)習(xí)的基本條件， 同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異， 輔以合適 的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下， 讓后進(jìn)生學(xué)好， 刺激他們的 學(xué)習(xí)積極性。 當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后， 又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的 后進(jìn)生如此循環(huán)下去， 后進(jìn)生在不斷提高， 同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī) 就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。通過這次培訓(xùn)， 我感觸很深， 受益匪淺，自己感覺就像和所 有的老師融合在一起， 翱翔在知識(shí)海洋中， 陶醉不已， 流連忘返。 不僅教育教學(xué)水平提高了

4、，師德師風(fēng)也得了升華。為此， 我代表 所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的 “專家、教授、名師” ，也 希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。 更希望我市的教育大業(yè)在市 委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩 ! 培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇 2通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到， 素質(zhì)教育勢(shì)在必行， 教師的教育 理念必須改變。一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考 1要及時(shí)反思自己的教學(xué)，傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師 講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣， 也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教 學(xué)不一 致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行 為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)， 激

5、發(fā)了學(xué)生的求知欲。 優(yōu)秀教師之 所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)， 不 斷改進(jìn)教學(xué)， 以增加課堂教學(xué)的魅力， 達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。2要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)， 有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng) 思考與積極探究的時(shí)間與空間。 這樣， 他的體驗(yàn)才是幸福而自信 的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn) 代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、 創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn) 的機(jī)會(huì)

6、。做到這一點(diǎn)， 教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中， 不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上 課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感， 還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉 快地去學(xué)習(xí)。二、善于創(chuàng)造情景 在地震中的父與子 一課， 任課老師通過圖片和自己的介 紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。 讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課 本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性 這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)， 感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了， 看問題的眼光也太膚 淺了。 過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水， 教師就得有一桶水。 ” 但是，經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對(duì)不是一

7、桶水這么簡(jiǎn)單， 它應(yīng) 該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到 老”的終身教育思想， 才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐， 才 能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。 “問渠那得清如許，唯 有源頭活水來。 ”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更 新自己的教育觀念，不斷否定自己， 才能不斷進(jìn)步， 擁有的知識(shí) 才能像泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。 培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇 3一、開卷有益，愛不釋手4 然而，在我參加了次培訓(xùn)， 我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了， 此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試 的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間 長(zhǎng)了

8、不用也就忘記了。 而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)， 就是實(shí) 用性很強(qiáng)， 因?yàn)槲覀冎v課經(jīng)常要用到課件， 所以本次培訓(xùn)的就是 如何用方正奧思制作課件。 參加培訓(xùn)的課時(shí)， 我就專心致志地聽 講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比， 感 覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。 因?yàn)橐郧安粫?huì)， 每次講課都得找人 做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問題。 通過這次學(xué)習(xí)發(fā) 現(xiàn)也不是想象中的那么難。 簡(jiǎn)單的課件制作方法我已經(jīng)基本上掌 握。現(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的， 正所謂 “磨刀不誤砍柴工” 。二、驀然回首，柳暗花明正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲， 思想上也就豁然開朗起來。 說實(shí)話， 近幾年，覺得自已也不再年輕了，

9、還學(xué)什么啊?得過且過吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做， 但對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付 就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí) 上的動(dòng)力就不足了。 通過這次培訓(xùn)， 我覺得要改變這一錯(cuò)誤的思 想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也 只有不斷的學(xué)習(xí)、 充電， 才能提高自已的工作能力。 古人云，“活 到老、學(xué)到老” ，這句話是很有道理的。雖然擁有電腦已經(jīng)多年，利用電腦輔助教學(xué)似乎駕輕就熟， 但不比不知道， 通過跟不同地區(qū)的同行交流， 發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用電 腦水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的 . 同行們。張店區(qū)教育局組織的這 兩次電腦技術(shù)培訓(xùn)， 既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)， 又是一項(xiàng)教學(xué)

10、應(yīng)用的 交流。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。以往的教學(xué)中， 我們確實(shí)也經(jīng)常用到電腦， 但那是作為一種 技術(shù)手段來利用?，F(xiàn)在逐漸體會(huì)到，電腦不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段， 更是一個(gè)平臺(tái)。 用電腦構(gòu)筑教學(xué)中心， 可以更好的發(fā)揮電腦的作 用。在過去的教學(xué)中，作為幼兒教師，我對(duì)電腦的應(yīng)用，主要局 限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用 word 組織教案、學(xué)案，編排習(xí)題、 試卷 ; 用 ppt 制作教學(xué)模版 ; 用 excel 制作一些表格類 ; 上網(wǎng)無非 是查找資料， 至多是把自己的資料傳給別人， 達(dá)到資料共享而已。 換句活說， 僅僅是稍微提高了工作效率， 所利用的是電腦技術(shù)的 皮毛。 通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提

11、高了自己的水平。 也學(xué)會(huì)了電腦的進(jìn) 一步應(yīng)用。未來的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。1. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時(shí)， 經(jīng)常采用的辦法，就是上網(wǎng) 搜索。網(wǎng)上搜索看似簡(jiǎn)單，好像用就可以，似乎覺得自己都會(huì)， 也沒有什么要學(xué)的。 但通過真正的學(xué)習(xí)， 才發(fā)現(xiàn)原來的搜索水平 太差，特別對(duì)于那些 ftp 資源， 原來幾乎無能為力， 現(xiàn)在才知道如何去尋找、利用，如何共享網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展， 也給我們的教學(xué)帶來了全新的氣象。 現(xiàn)在 山東省強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提高與落實(shí)。素質(zhì)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)， 就是改變教師單一傳授模式，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)變成一種興趣， 一種探索性學(xué)習(xí)，一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對(duì)

12、某一知識(shí)點(diǎn)， 以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)知識(shí)， 并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用。 現(xiàn)在 我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識(shí)， 通過網(wǎng)絡(luò)， 讓學(xué)生 了解先關(guān)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)歷史， 知識(shí)的利用價(jià)值和發(fā)展， 一些發(fā)現(xiàn)過 程中的趣聞趣事，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。2. 教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，掌握了微軟的 office ，教學(xué)中 就足夠了。通過培訓(xùn)過程才發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了微軟的 office 并 不等同于掌握了電腦技術(shù)，掌握了微軟的 office 也并不能說明 能完全利用電腦進(jìn)行教學(xué)， 甚至我們對(duì) doc 、ppt 、xls 文件的制 作和利用，也與掌握相去太遠(yuǎn)。 當(dāng)然， 教師培訓(xùn)的真正目的并不 是

13、僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門知識(shí)，更是讓我們看到了差距。應(yīng)該說， 電腦技術(shù)培訓(xùn)的收獲不是我們學(xué)到了什么， 而是我們發(fā)現(xiàn)我們的 差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。3. 計(jì)算機(jī)交互能力在課外活動(dòng)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)最突出的能力， 是作為一個(gè)綜合應(yīng)用平臺(tái)。 在教學(xué)中， 把媒體播放、實(shí)驗(yàn)投影、板書等用計(jì)算機(jī)整合， 已經(jīng)教學(xué)中普及 應(yīng)用得非常普遍了。但作為交互工具， 調(diào)配、 指導(dǎo)學(xué)生的課外活 動(dòng)，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星 期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)中碰到問題怎么辦 ?自然是問老師。建立一個(gè)教師與學(xué)生相 互交流的平臺(tái)， 能讓學(xué)生隨時(shí)提出

14、自己的問題， 教師能及時(shí)進(jìn)行 解答。如果通過電子郵件，將是不公開的，問題雖然能解決，但 其他學(xué)生不能借鑒。未來的教學(xué)，我們極有可能是面對(duì)坐在電腦旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。 有可能所有的教學(xué)過程需要通過電腦完成。 我們發(fā)現(xiàn)， 通過電腦 的學(xué)習(xí)過程有一個(gè)缺陷， 就是有時(shí)候教師不能完全掌控學(xué)生的學(xué) 習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程， 曾經(jīng)有人利用對(duì)計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程 序，對(duì)木馬程序。培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇 4回顧這次的業(yè)務(wù)精英培訓(xùn)我心中感慨萬千， 我?guī)捉珊缘男?田得到了很充分的滋潤(rùn)， 我感到自己整個(gè)人都活過來了。 如此精 力充沛，斗志昂揚(yáng)，尤其我覺得自己的心態(tài)好了。拓展的時(shí)候， 我們?cè)诖蠛＿呎业搅俗约旱耐妫?釋放自己的 激

15、情，發(fā)揮自己的聰明才智。 在娛樂中學(xué)習(xí)真理，在總結(jié)中反省 自己。 從拓展的過程中， 就可以證明我們的團(tuán)隊(duì)是有爆發(fā)力的團(tuán) 隊(duì)，是有組織的團(tuán)隊(duì)， 是有謀略的團(tuán)隊(duì)。我們團(tuán)隊(duì)成員之間的情誼在拓展中和拓展后變得那么的沒有距離感，濃濃情誼溫暖人 心。我相信拓展中學(xué)習(xí)的真理應(yīng)用在在工作中、 生活中，肯定會(huì) 為自己的人生描繪出最精彩的篇章。了解了 xx 公司的發(fā)展史，領(lǐng)略到公司高層領(lǐng)導(dǎo)有才干，有 深謀遠(yuǎn)慮；有忠于客戶，忠于員工，忠于股東的高尚情懷。我能 在如此好的公司工作甚表榮幸， 我對(duì)未來充滿信心。 我將一如俱 往的發(fā)揮我的工作能力，為公司創(chuàng)造出更多的業(yè)績(jī)。財(cái)務(wù)、物流、業(yè)務(wù)員自身修養(yǎng)、創(chuàng)新思維、管理者的角色

16、與 職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 對(duì)我要做一個(gè)高含金量的業(yè)務(wù)員有很大的 幫助，我相信我日后在面對(duì)客戶時(shí)我會(huì)更自信， 更觸電不驚， 更 有條有理。以前我是多么自我封閉的人， 對(duì)于周圍的人總是帶著懷疑的 態(tài)度交往，也從沒放開自己和人交往， 總擔(dān)心自己會(huì)被傷害。 當(dāng) 我聽華總的”壓力管理時(shí)” ，心中頓時(shí)豁然開朗。我明白了，到 了一定高處的人更是很坦誠(chéng)， 很誠(chéng)實(shí)， 很善良。 其實(shí)壓力是來源 于自身，如果自身能帶著一顆善良的心，一顆豁達(dá)的心，一顆寬 容的心，一顆坦誠(chéng)的心，還有守誠(chéng)信的心與人相處交往，那么首 先自身就會(huì)感到很輕松，然后很容易被人接受， 產(chǎn)生信任感。 不 僅如此，學(xué)習(xí)了“壓力管理”對(duì)我處理夫妻情感，

17、家庭事務(wù)也有 很大的啟發(fā)。 總之一下子覺得自己也可以在人群中高大起來， 自信心倍增以前我不太喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己， 也不愿意和人主動(dòng)接 觸，更不會(huì)有勇氣站在大眾面前發(fā)言， 在與人交往中心里的障礙 很大。當(dāng)我聽到吳總的“提高社交能力”時(shí)，我才意識(shí)到，我作 為一個(gè)銷售人員， 我應(yīng)該主動(dòng)的表現(xiàn)自己， 不要將熱情埋在心中， 我應(yīng)該主動(dòng)的將自己的優(yōu)點(diǎn)展示給客戶， 應(yīng)該不放棄任何一次可 以做好人際關(guān)系的機(jī)會(huì)。而且不僅僅是在處理業(yè)務(wù)事務(wù)中的表 現(xiàn)，在與朋友與同事之間的相處也應(yīng)該放開自己， 讓人可以真切 感受到我的真心、 熱心、 信心。真的，我心中從沒有這么釋然過， 我覺得自己的心門一下子就打開了，心里好亮堂呀！這次在培訓(xùn)中我在感受著每一個(gè)參加人的變化， 友好，互助， 真誠(chéng)的氣氛愈來愈濃。 我有幸成為這次成功培訓(xùn)中的一員。 我會(huì) 將學(xué)習(xí)中的啟發(fā)帶到工作中， 生活中，并以行