解答語言連貫題的八個角度

1、解答語言連貫題的八個角度解答語言連貫題的八個角度一、主語是否一致一、主語是否一致從語法角度看，主語是句子的發(fā)端，主語一從語法角度看，主語是句子的發(fā)端，主語一致，容易保持敘述、議論角度的一致，致，容易保持敘述、議論角度的一致，加強語言的連貫感。如果任意改變主語，往加強語言的連貫感。如果任意改變主語，往往會扯斷文氣，導致句子不連貫。往會扯斷文氣，導致句子不連貫。示例示例12000年春季高考北京、安徽卷第6題填入下面橫線上的句子，與上句銜接最恰當?shù)囊唤M是公安干警及時趕赴現(xiàn)場偵察，中午12時，-A、在家里犯罪嫌疑人將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。B、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起

2、獲。C、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。D、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。分析分析上句的主語是上句的主語是“公安干警公安干警”，而，而A項的主語項的主語則變成了則變成了“犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人”和和“全部贓物全部贓物和贓款和贓款”；B項后面的主語也是項后面的主語也是“全部贓物全部贓物和贓款和贓款”；C項前半部分主語仍是項前半部分主語仍是“犯罪嫌犯罪嫌疑人疑人”，只有，只有D項與前面的主語保持了一致項與前面的主語保持了一致，所以答案只能選，所以答案只能選D。二、句式是否一致二、句式是否一致句子的銜接還要求句子形式保持統(tǒng)一。題目句子的銜接還要求句子形式保持統(tǒng)一。題

3、目干上包含了某種句式，那么銜接項大多都有干上包含了某種句式，那么銜接項大多都有與之相對應的句式。因此，尋找相同的句式與之相對應的句式。因此，尋找相同的句式也是解答連貫題的一個方法。也是解答連貫題的一個方法。示例示例21998年全國高考題第年全國高考題第8題題下列各句括號內(nèi)兩種表述分別編為四組，表述全都恰當?shù)囊唤M是：魯大海四鳳的哥哥，魯貴的兒子，他身體魁偉，（A、粗黑的眉毛，B、眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。分析分析這個題目考查的角度就是句式一致的問題這個題目考查的角度就是句式一致的問題，選項的詞組是，選項的詞組是“身體魁偉身體魁偉”，是一個主謂，是一個主謂結構，選項后是結構，選項后是“兩頰微微

4、陷下去兩頰微微陷下去”，也是，也是主謂結構，而選項主謂結構，而選項A“粗而黑的眉毛粗而黑的眉毛”是偏正是偏正結構，選項結構，選項B“眉毛粗而黑眉毛粗而黑”則是主謂結構，則是主謂結構，所以從句式一致的角度看答案只能是所以從句式一致的角度看答案只能是B。三、情境是否一致三、情境是否一致 一段文字，無論是描寫，還是議論，往往都一段文字，無論是描寫，還是議論，往往都有一定的的感情基調(diào)。所選的銜接句與題干有一定的的感情基調(diào)。所選的銜接句與題干所描寫的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風格應所描寫的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風格應是和諧統(tǒng)一的。是和諧統(tǒng)一的。示例示例3 1998年全國高考題為畫線處選擇適當?shù)木渥?，使?/p>

5、下文銜接。-崖壁下有好兒處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當冷，藤羅葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。分析分析填句下文寫的是荒墳殘碑，瘦水枯石等景物，描填句下文寫的是荒墳殘碑，瘦水枯石等景物，描繪了一幅荒涼、破敗的畫面，營造了一種寂靜、繪了一幅荒涼、破敗的畫面，營造了一種寂靜、荒涼、凄清的意境

6、。再審視所提供的選項，荒涼、凄清的意境。再審視所提供的選項，A描述描述石壁高矗，五彩斑斕；石壁高矗，五彩斑斕；C項則寫了夕陽的反光，還項則寫了夕陽的反光，還有有“巨大巨大”、“矗立矗立”等詞，營造的情景是宏偉等詞，營造的情景是宏偉的、富有氣勢的；的、富有氣勢的； D項描繪白帆透明，陽光燦爛項描繪白帆透明，陽光燦爛，意境很輕松，有明快感，這都與文段提供的意，意境很輕松，有明快感，這都與文段提供的意境不符。只有境不符。只有B項用項用“沒有太陽沒有太陽”、“冷冷”“”“萎落萎落”“”“瘦削瘦削”等詞，營造了一種荒涼的氣氛，與語等詞，營造了一種荒涼的氣氛，與語段的整體氣氛一致，所以段的整體氣氛一致，所

7、以B項是正確的。項是正確的。四、語序是否條理四、語序是否條理 無論是發(fā)表評價還是描寫一段景物，寫作時無論是發(fā)表評價還是描寫一段景物，寫作時的思路應該千變?nèi)f化，但是表述事物的基本的思路應該千變?nèi)f化，但是表述事物的基本邏輯順序是有限的。把握好這些基本順序，邏輯順序是有限的。把握好這些基本順序，就有助于做好連貫的題目。組織句子的順序，就有助于做好連貫的題目。組織句子的順序，主要有三種：時間順序，空間順序，邏輯順主要有三種：時間順序，空間順序，邏輯順序（事理順序）。而邏輯順序主要有：因果、序（事理順序）。而邏輯順序主要有：因果、條件、遞進、并列、總分、大小、輕重、快條件、遞進、并列、總分、大小、輕重、

8、快慢、多寡等。同一個思維層次中的句子，必慢、多寡等。同一個思維層次中的句子，必須按照一個合理的順序排列，形成一條有序須按照一個合理的順序排列，形成一條有序的的“語鏈語鏈”。這樣的語言才連貫。這樣的語言才連貫。示例示例4 1998年高考試題第年高考試題第9題題填入下面橫線處的幾句話，排列恰當?shù)囊豁検菄鴦赵涸缇鸵笱鼗雌髽I(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉，- - -。A、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污水問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管。B、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污水問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管。C、既不傳達上級指示，也不購置

9、污水處理設備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越來重。D、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重。分析分析“污染問題越來越嚴重污染問題越來越嚴重”，很明顯是一個結果，很明顯是一個結果，前面是原因，二者形成因果關系，前面是原因，二者形成因果關系，所以，所以，“污染問題越來越嚴重污染問題越來越嚴重”必須放在后必須放在后面。另外，面。另外，“傳達上級指示傳達上級指示”和和“購置污水購置污水處理設備處理設備”，從事理上看，當然應是，從事理上看，當然應是“傳達傳達”這種統(tǒng)一的思想認識的工作在前，這種統(tǒng)一的思想認識的工作在前，“購置購置”這種具體的實施操作的工作在后

10、。這道題這種具體的實施操作的工作在后。這道題很明顯是從邏輯順序這個角度設題的。我們很明顯是從邏輯順序這個角度設題的。我們在做題時要在腦中時刻有邏輯關系這根弦。在做題時要在腦中時刻有邏輯關系這根弦。有了這根弦，才能把一些題目放在邏輯關系有了這根弦，才能把一些題目放在邏輯關系這個角度去考查，從而找到做題的依據(jù)。這個角度去考查，從而找到做題的依據(jù)。 五、前后是否對應五、前后是否對應一篇文章應由多個語意相對獨立的意義群一篇文章應由多個語意相對獨立的意義群（句群）構成，每個句群有一個相對的意義（句群）構成，每個句群有一個相對的意義中心，句群中的所有句子的意義，都能應指中心，句群中的所有句子的意義，都能應

11、指向這個意義中心。在解答銜接題的時候，我向這個意義中心。在解答銜接題的時候，我們要特別注意們要特別注意“瞻前顧后瞻前顧后”，看看前后語義，看看前后語義是否銜接，前后意義是否照應。是否銜接，前后意義是否照應。 示例示例5 2000年全國高考第年全國高考第6題題依次填入下面一段文字中橫線處的詞語，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是：讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。-，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質(zhì)；-，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。-如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。（1）多讀如果徹底（2）少讀如果徹底（

12、3）多讀而不求甚解（4）少讀而不求甚解（5）世間許多人讀書只為裝點門面（6）世間許多讀書人只為裝點門面A、（2）（3）（5） B、（1）（3）（6） C、（2）（4）（6） D、（1）（4）（6）分析分析第二個橫線后有第二個橫線后有“漫游漫游”、“十里洋場十里洋場”、“滿滿目目”、“眼花繚亂眼花繚亂”等詞語，都能有等詞語，都能有“多多”的意的意思，可以確定此橫線處要談的是多讀的內(nèi)容，所思，可以確定此橫線處要談的是多讀的內(nèi)容，所以，第二橫線處選（以，第二橫線處選（3）。再結合開頭一句有）。再結合開頭一句有“多多讀讀”和和“少讀少讀”的字樣，第二橫線后既然的字樣，第二橫線后既然談的是多讀的話題，第

13、二橫線前又有一個分號，談的是多讀的話題，第二橫線前又有一個分號，可以判斷分號前肯定談的是少讀的話題，所以第可以判斷分號前肯定談的是少讀的話題，所以第一橫線處只能選（一橫線處只能選（2）。第三橫線后有）。第三橫線后有“暴發(fā)戶暴發(fā)戶”“”“自欺欺人自欺欺人”“”“趣味低劣趣味低劣”等字眼，可見此處等字眼，可見此處要談的是某些不正確的讀書態(tài)度，（要談的是某些不正確的讀書態(tài)度，（6）句說）句說“許許多讀書人多讀書人”顯然不妥。所以答案只能選顯然不妥。所以答案只能選A。六、話題是否統(tǒng)一六、話題是否統(tǒng)一一般說來，題干與銜接項所陳述的對象是固一般說來，題干與銜接項所陳述的對象是固定明確的，文段往往是以明確的

14、對象為中心定明確的，文段往往是以明確的對象為中心展開陳述。這類題的陳述主體、陳述內(nèi)容、展開陳述。這類題的陳述主體、陳述內(nèi)容、陳述角度往往保持一致，因此，我們可以根陳述角度往往保持一致，因此，我們可以根據(jù)這個特點選出正確的答案。據(jù)這個特點選出正確的答案。示例示例6 1997年高考題年高考題填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵禾┥降哪咸扉T又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。-，為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀”。A、元代石刻“天門銘”在門外西側。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁B、門外西側有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對聯(lián)一副C、元代石刻“天門銘”在門外西側。門兩旁有

15、石刻對聯(lián)一副D、門外西側有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁分析分析該題題干陳述的主體對象是該題題干陳述的主體對象是“南天門南天門”，而，而A、C兩個選項的第一句陳述對象變成了兩個選項的第一句陳述對象變成了“元代石刻元代石刻”；A、D兩個選項的第二個句子陳述對象變成了兩個選項的第二個句子陳述對象變成了“對聯(lián)對聯(lián)”，只有，只有B選項兩個句子的陳述對象與題干的選項兩個句子的陳述對象與題干的陳述對象完全一致，故正確選項為陳述對象完全一致，故正確選項為B七、前后是否勾連七、前后是否勾連有時句子的重點常放在謂語部分，通過謂語部分有時句子的重點常放在謂語部分，通過謂語部分（特別是謂語部分的賓語）傳

16、遞信息，這樣一來（特別是謂語部分的賓語）傳遞信息，這樣一來，上一句傳遞的新信息往往成為下一句的已知信，上一句傳遞的新信息往往成為下一句的已知信息。也就是說，上句的重點往往成為下句的起點息。也就是說，上句的重點往往成為下句的起點，由此，首尾連貫順暢。，由此，首尾連貫順暢。示例示例7下面兩個句子，哪一個句子銜接得較好？A、他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。B、他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。分析分析從主語哪一句銜接得好呢？從主語哪一句銜接得好呢？B銜接得好。銜接得好。B項項中第一個句子

17、的賓語中第一個句子的賓語“技術活技術活”成了第二個成了第二個句子的主語，這樣兩個句子首尾銜接，連貫句子的主語，這樣兩個句子首尾銜接，連貫順暢。順暢。 八、音節(jié)是否和諧八、音節(jié)是否和諧有時候命題者是從音節(jié)是否和諧的角度入手有時候命題者是從音節(jié)是否和諧的角度入手進行命題的，這時必須注意試題的語言形式，進行命題的，這時必須注意試題的語言形式，如對偶、押韻、長句、短句、整句、散句等，如對偶、押韻、長句、短句、整句、散句等，方可選出正確的答案。方可選出正確的答案。示例示例8 2001年全國高考題依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一項是：（1）每逢深秋時節(jié)，-松竹山茶色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠眺群山環(huán)抱，-近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠, 層林疊翠，白云繚繞；A、 B、 C、 D、分析分析把音節(jié)和諧引入試題，頗有新意，有利于把音節(jié)和諧引入試題，頗有新意，有利于引導學生多角度注意語言美、語言的特點和