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1、中學(xué)初二下學(xué)期語(yǔ)文第30課詩(shī)五首-飲酒學(xué)學(xué) 古古 詩(shī)詩(shī)飲飲 酒酒 陶淵明陶淵明課文朗讀課文朗讀作者介紹作者介紹全文解釋全文解釋課堂作業(yè)課堂作業(yè)中學(xué)初二下學(xué)期語(yǔ)文第30課詩(shī)五首-飲酒飲飲 酒酒 陶淵明陶淵明結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏。問(wèn)君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意,欲辨已忘言。此中有真意,欲辨已忘言。返返回回中學(xué)初二下學(xué)期語(yǔ)文第30課詩(shī)五首-飲酒陶淵明(陶淵明(365-427365-427),一名潛,),一名潛,資元亮,東晉潯陽(yáng)柴桑(現(xiàn)江資元亮,東晉潯陽(yáng)

2、柴桑(現(xiàn)江西九江)人,詩(shī)人。西九江)人,詩(shī)人。飲酒飲酒共二十首,這里選的是第五首。共二十首,這里選的是第五首。返返回回中學(xué)初二下學(xué)期語(yǔ)文第30課詩(shī)五首-飲酒結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏。問(wèn)君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏。居住在喧囂的塵世,為什么生活是如居住在喧囂的塵世,為什么生活是如此的平靜、心靈是如此的安寧呢?原此的平靜、心靈是如此的安寧呢?原來(lái)是自己保留著一顆遠(yuǎn)離俗世的心。來(lái)是自己保留著一顆遠(yuǎn)離俗世的心。這幾句語(yǔ)言樸實(shí),卻道出了他自己的這幾句語(yǔ)言樸實(shí),卻道出了他自己的心境和生活的真諦。心境和生活的真諦。解釋?zhuān)航忉專(zhuān)豪^繼續(xù)續(xù)中學(xué)初二下學(xué)期語(yǔ)文第30課詩(shī)五首-飲

3、酒采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意,欲辨已忘言。此中有真意,欲辨已忘言。解釋?zhuān)航忉專(zhuān)?自己在東籬下采菊,不經(jīng)意間看見(jiàn)自己在東籬下采菊,不經(jīng)意間看見(jiàn)了南山。山中的落日,回巢的飛鳥(niǎo),了南山。山中的落日,回巢的飛鳥(niǎo),都顯得那樣美妙,那么富有人情,都顯得那樣美妙,那么富有人情,都能讓人忘記周?chē)囊磺校屓梭w都能讓人忘記周?chē)囊磺?,讓人體會(huì)到生活的真諦。但世界上最美好會(huì)到生活的真諦。但世界上最美好的東西往往是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,的東西往往是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,只能用心靈去感受它。只能用心靈去感受它。返回返回中學(xué)初二下學(xué)期語(yǔ)文第30課詩(shī)

4、五首-飲酒作業(yè):聯(lián)系全詩(shī),回答問(wèn)題。作業(yè):聯(lián)系全詩(shī),回答問(wèn)題。1、解釋下列詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你的理解。、解釋下列詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你的理解。 此中有真意,欲辨已忘言。此中有真意,欲辨已忘言。此情此境中的田園生活含有人生的真正意義,想辨別出來(lái),此情此境中的田園生活含有人生的真正意義,想辨別出來(lái),卻忘了該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。實(shí)際上,作者的真正意卻忘了該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。實(shí)際上,作者的真正意思是:這其中含有的生活的真意,又何必去辨別、去用語(yǔ)思是:這其中含有的生活的真意,又何必去辨別、去用語(yǔ)言表達(dá)呢?言表達(dá)呢?2、“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山?!薄啊薄坝迫挥迫弧睂?xiě)出了寫(xiě)出了作者怎樣的心情?如果把作者怎樣的心情?如果把“見(jiàn)見(jiàn)”改成改成“望望”好不好?好不好?為什么?為什么?“悠然悠然”寫(xiě)出了作者那種恬淡、閑適、對(duì)生活無(wú)所求的心情。寫(xiě)出了作者那種恬淡、閑適、對(duì)生活無(wú)所求的心情。改成改成“望望”不好,不好,“見(jiàn)見(jiàn)”表現(xiàn)出

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