大學(xué)語文學(xué)習(xí)感悟

1、大學(xué)語文學(xué)習(xí)感悟曾經(jīng)，在我還很小的時(shí)候，我的母親是一名小學(xué)語文老師，我不敢說我從小就耳濡目染，但我比同齡的孩子的確要較早地接觸語文，直到我開始形成自己的思想，時(shí)至今日，我對(duì)語文的本質(zhì)看法始終都沒有改變：語文是一門藝術(shù)。而在我已經(jīng)形成的思維里，凡是藝術(shù)就帶有一些主觀色彩，不論好壞，但要論影響。每個(gè)人都是不同的，各方面的不同造成了相同的藝術(shù)也會(huì)對(duì)每個(gè)人造成不同的影響，而且這種影響是主動(dòng)接受的，我認(rèn)為也是對(duì)人生影響最大的，被動(dòng)的影響當(dāng)然也存在，但那不是藝術(shù)本身帶來的，而是藝術(shù)教育工作者帶來的。以上是我對(duì)語文的一個(gè)本質(zhì)思維認(rèn)識(shí)。我是一名典型的理工科學(xué)生，但平時(shí)也有閱讀一些文學(xué)作品，我認(rèn)為閱讀文學(xué)作品，

2、只要讀者不是專門研究文學(xué)或者語文的學(xué)者，每每讀完一部文學(xué)作品，首先進(jìn)入自己思維的文學(xué)作品帶來的影響一定是感性的認(rèn)知而不是專業(yè)的，官方的解讀，我覺得這種影響很重要，因?yàn)槲膶W(xué)作品的讀者大多數(shù)就是這些對(duì)語文，對(duì)文學(xué)沒有專業(yè)研究的普通大眾，因此，這樣的影響才是語文的最大的藝術(shù)價(jià)值，詩人鄭敏說過：“沒有可被窮竭的巨著，只有思維的僵化與讀解的死亡。”大部分同學(xué)在大學(xué)八分之一的大學(xué)語文學(xué)習(xí)時(shí)間與老師說的“生命不息，語文不止”形成了巨大的反差。我是一個(gè)典型的理工科學(xué)生，雖然平時(shí)大部分時(shí)間都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，但是對(duì)于語文，對(duì)于文學(xué)我也覺得是我生活必不可少的精神食糧，所以我每學(xué)期固定會(huì)閱讀幾本文學(xué)名著，不為功利名，

3、但求有心寶。大學(xué)語文課都是校中文系的教學(xué)名師來教課，我自然不會(huì)放過這個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，接下來我想談?wù)剮状握n的聽課心得。首次課，講的是女性文學(xué)，由于是我第一次聽到的文學(xué)研究領(lǐng)域，所以興致很高。剛開始以為女作家的作品就是女性文學(xué)，其實(shí)女性文學(xué)指具有女性性質(zhì)或由女性執(zhí)筆寫作的文學(xué)。張愛玲的自傳體散文我的天才夢(mèng)就是其中的典型。文中的文眼“生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子?！弊屛覀兞私獾綁?mèng)想之美和現(xiàn)實(shí)之痛的不可分割性，人生困境的不可擺脫性，此二者構(gòu)成生命本質(zhì)的兩面。其實(shí)青春期的男女在遭遇傳統(tǒng)的性別文化時(shí)總是有這樣那樣的不適應(yīng)，我覺得這是一個(gè)人走向成熟，走向自由的必經(jīng)之路，文章中寫天才的痛苦：高度敏銳的感覺能力

4、以及過度強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，使她與社會(huì)、與他人難以正常相處。這正是作者想表達(dá)的她的天才夢(mèng)的人生體會(huì)。中國(guó)人的看客本性由來已久，這近乎成了一大難以解決的歷史遺留問題，若要論近代以來哪位作家對(duì)國(guó)人的劣根性抨擊地最徹底，最本質(zhì)的，那么我想非魯迅先生不可了。棄醫(yī)從文之后，他用他的余生致力于喚醒國(guó)民的民族意識(shí)與作為人的真善美的本性。復(fù)仇以一個(gè)獨(dú)特的視角和藝術(shù)手法再一次揭露了國(guó)人的麻木與民族的危亡，先覺者的孤獨(dú)和群眾的麻木，看客的鑒賞消解了先覺者的價(jià)值和意義。最終，作者認(rèn)為向丑惡復(fù)仇的最好辦法就是立足于丑惡之上，使無聊的人愈加無聊，使空虛的人愈加空虛，因此復(fù)仇不單是直面的沖擊與毀滅，更是一種揭示，一種喚醒式的拯救。語文可以是工具，但他絕不僅僅是工具。文化涵養(yǎng)可以讓一個(gè)求愛的人變得詩情畫意，讓一份愛情變得生機(jī)勃勃。在學(xué)習(xí)穆旦的詩八首以前也有看過各種文人寫的愛情詩句，其中也不乏一些經(jīng)典作品，但是穆旦的這首愛情詩著實(shí)讓人著迷，那是一曲充滿哲理的愛的交響曲，可以說五四以來至今，包括九十年代的詩，在這個(gè)題材上的創(chuàng)作，從詩情的創(chuàng)造性，藝術(shù)結(jié)構(gòu)的完整，以至于意象的探索、情感的表述、哲理的思考方面，都還沒有超過這首詩的。 一般認(rèn)為詩八首依次記錄了愛情的萌芽、熱戀、鬧矛盾和分手的過程，其實(shí)詩八首分為分手和回