讓學生有創(chuàng)意地表達

1、         11-02-13 14:47:00     作者：楊亞缸    編輯：studa090420“創(chuàng)意”這個詞流行、時尚，有幾分神秘感。喜歡探秘，是我們的天性，老師就滿足一下大家的心理需求，帶大家去嘗試一下“有創(chuàng)意地表達”。    一、選擇獨特的寫作內(nèi)容    同樣是描寫語文老師的外貌，張小兵、趙衛(wèi)衛(wèi)、劉麗麗寫的內(nèi)容迥然不同：  張小兵：老師的眉毛不是平直的，也不是彎曲的，

2、而是向額頭斛伸的，坡度很腱。幾乎要直豎起來，像兩把利劍，只要眼睛一瞪。我們就嚇得不敢再貪玩了，趕緊坐好聽講。  趙衛(wèi)衛(wèi)：老師的鼻子像一座山，山峰很高，蜂下有兩個小山包，右邊的山包上有一個黑痣，山包底下的小洞里長出“毛草”。他高興時山峰就往上一皺，兩個小山包就變扁了，山洞兢擴大了。  劉麗麗：剮看老師的皮膚黑，長得比較丑陋，他穿衣很講究。他的衣服多半還是亮顏色的。春天的時候，顏色帶點綠，夏天是純白，秋天帶點黃，冬天干脆穿紅色，一年四季的變化都在衣服顏色上。  寫同一個老師的外貌，張小兵只寫老師的眉毛，趙衛(wèi)衛(wèi)專寫老師的鼻子，劉麗麗寫老師衣著的與眾不同，三個小朋友所選擇

3、的“內(nèi)容”截然不同。這就是“有創(chuàng)意地表達”。    二、運用不同的表達方式    常見的表達方式有敘述、描寫、說明、議論等，同樣是寫校園里的花壇，董小琴敘述，陳淑涵描寫，馬希先說明，符貴成議論。  董小琴：星期一早上，我和王麗去看校園里的花壇。我們先觀賞了色彩艷麗的花兒，然后偷著捉花瓣上采蜜的蜜蜂。我們把裝藥的小瓶子輕輕地扣在花瓣上，再用力在花瓣底下一彈。蜜蜂一驚就騰起來，我們就趕緊蓋住瓶口。王麗不熟練，蓋瓶子的速度太慢，蜜蜂落在手上，叫蜜蜂把手叮腫了。  陳淑涵：花壇里的花兒五顏六色，白的像雪，紅的像火，粉的像霞。這些花在綠葉的陪襯

4、下耀眼奪目。如果有微風吹來，這些花就像小孩子一樣捉起迷藏。  馬希先：花壇在學校中央，是八角形的。外圈是低低的鐵護欄，中央是旗臺，高高地突出花叢。這里四季有花，花的品種有二十多種，冬天雖然只有梅花，但我們已經(jīng)很滿足了。       11-02-13 14:47:00     作者：楊亞缸    編輯：studa090420符貴成：花壇是神圣的地方。在這里，我們每周星期一早上都要舉行升國旗儀式。升旗時。大家都行隊禮，唱國歌，還要進行愛國主義演講。誰要是在這個

5、時候說笑，就會挨同學和老師的批評。  又如，同樣是寫老師的肖像，盂輝細致描寫，武婷婷發(fā)表議論。柴娟游情趣地說明。  孟輝：講臺上站著的是我們的語文老師。老師的眼睛大大的。是雙眼皮，眼珠子骨碌碌的轉，像透明的黑水彈。老師的鼻子像座山，山下還有兩個小水洞呢。嘴邊上面的胡子雖然短，但硬得很，能把你的艟蛋扎出血。老師的臉上有皺紋，像打工的農(nóng)民。老師經(jīng)常穿一身灰衣服，不精干。我長大了。有錢了，要給老師買一身好農(nóng)裳，把他打扮漂亮。  武婷婷：李老師的頭發(fā)很特別：正面看，頭發(fā)又黑又厚，顯得年輕精神。老師轉身在黑板上寫字時。后膪勺光禿禿的，幾根長發(fā)怎么也遮蓋不住微紅的頭發(fā)。我們曾

6、偷著議論，正看老師像叔叔，背看老師像爺爺。  柴娟：邢老師的額頭上有五道皺紋，他笑起來，皺紋像起伏的波浪，更像跳動的五線譜。老師的個兒不高，有160公分吧。老師瘦瘦的，大概有90斤。  這就是“有創(chuàng)意地表達”。這種創(chuàng)意表達表現(xiàn)在獨特的表達形式上。    三、展示異樣的語言風格    “有創(chuàng)意地表達”，既需要在寫作的內(nèi)容和表達的方式上下功夫，叉需要在語言風格上下功夫。一般說來，語言風格有平實和華麗之分。不少小朋友認為精彩的語言表現(xiàn)在詞句的華麗上，其實。這種認識是不夠正確的。平實的語言也能準確地表達客觀事物和主觀感受，也能為作文添光增彩，

7、兩種風格各有千秋。上面的幾個例子就說明了這一點。這里再舉幾例：同樣是寫“晨讀情景”，牛童的語言平實，徐浩的語言華麗，兩人的作文一樣精彩。  牛童：大槐樹下，李義剛同學沒有走來走去，他放一本書在地上，一屁股坐在書上。盤腿而讀。他時而大聲朗讀，時而小聲吟誦，時而又靜靜地勾畫雕點。下課的鈴聲響了，他似乎沒有聽到，還專注地思考著。  徐浩：晨讀是一道美麗的風景：碧藍的天，澡綠的樹，艷麗的花，自由自在讀書的同學；晨讀是一曲動聽的交響樂：低沉的蜜蜂聲。清脆的鳥鳴聲，瑯瑯的讀書聲。  這樣看來，“創(chuàng)意”并不神秘，只要我們用自己的心寫自己的理解，我們的作文就不會和別人雷同了，“不

8、雷同”就是有創(chuàng)意了。如果我們還能有意識地去想辦法發(fā)現(xiàn)同一人、事、景、物的特別處，我們寫出來的文章就肯定有創(chuàng)意了。如果我們還能有意識地選擇表達和表達語言方式，那我們的文章更顯出創(chuàng)意了。      11-02-13 14:47:00     作者：楊亞缸    編輯：studa090420符貴成：花壇是神圣的地方。在這里，我們每周星期一早上都要舉行升國旗儀式。升旗時。大家都行隊禮，唱國歌，還要進行愛國主義演講。誰要是在這個時候說笑，就會挨同學和老師的批評。 

9、又如，同樣是寫老師的肖像，盂輝細致描寫，武婷婷發(fā)表議論。柴娟游情趣地說明。  孟輝：講臺上站著的是我們的語文老師。老師的眼睛大大的。是雙眼皮，眼珠子骨碌碌的轉，像透明的黑水彈。老師的鼻子像座山，山下還有兩個小水洞呢。嘴邊上面的胡子雖然短，但硬得很，能把你的艟蛋扎出血。老師的臉上有皺紋，像打工的農(nóng)民。老師經(jīng)常穿一身灰衣服，不精干。我長大了。有錢了，要給老師買一身好農(nóng)裳，把他打扮漂亮。  武婷婷：李老師的頭發(fā)很特別：正面看，頭發(fā)又黑又厚，顯得年輕精神。老師轉身在黑板上寫字時。后膪勺光禿禿的，幾根長發(fā)怎么也遮蓋不住微紅的頭發(fā)。我們曾偷著議論，正看老師像叔叔，背看老師像爺爺。

10、60; 柴娟：邢老師的額頭上有五道皺紋，他笑起來，皺紋像起伏的波浪，更像跳動的五線譜。老師的個兒不高，有160公分吧。老師瘦瘦的，大概有90斤。  這就是“有創(chuàng)意地表達”。這種創(chuàng)意表達表現(xiàn)在獨特的表達形式上。    三、展示異樣的語言風格    “有創(chuàng)意地表達”，既需要在寫作的內(nèi)容和表達的方式上下功夫，叉需要在語言風格上下功夫。一般說來，語言風格有平實和華麗之分。不少小朋友認為精彩的語言表現(xiàn)在詞句的華麗上，其實。這種認識是不夠正確的。平實的語言也能準確地表達客觀事物和主觀感受，也能為作文添光增彩，兩種風格各有千秋。上面的幾個例子就說明了這一點。這里再舉幾例：同樣是寫“晨讀情景”，牛童的語言平實，徐浩的語言華麗，兩人的作文一樣精彩。  牛童：大槐樹下，李義剛同學沒有走來走去，他放一本書在地上，一屁股坐在書上。盤腿而讀。他時而大聲朗讀，時而小聲吟誦，時而又靜靜地勾畫雕點。下課的鈴聲響了，他似乎沒有聽到，還專注地思考著。  徐浩：晨讀是一道美麗的風景：碧藍的天，澡綠的樹，艷麗的花，自由自在讀書的同學；晨讀是一曲動聽的交響樂：低沉的蜜