淺談信息技術(shù)支持下的小學(xué)英語情景導(dǎo)入策略

1、淺談信息技術(shù)支持下的小學(xué)英語情景導(dǎo)入策略趙艷芳摘 要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是一節(jié)英語課的開始，導(dǎo)入效果的好與壞會直接影響整節(jié)英語課的教學(xué)質(zhì)量，會在很大程度上影響小學(xué)生參加英語學(xué)習(xí)的興致。特別是對于小學(xué)生而言，他們對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知并不是很到位，也不能夠完全理解和感受到英語學(xué)習(xí)的重要價值，因此，他們需要通過更具吸引力的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來開始英語課程的學(xué)習(xí)，需要依靠課堂導(dǎo)入來吸引他們的注意力。該文將就信息技術(shù)支持下的小學(xué)英語情景導(dǎo)入策略進(jìn)行深入的分析和探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 情景導(dǎo)入 信息技術(shù) 策略分析1 信息技術(shù)支持下的游戲情景導(dǎo)入小學(xué)生因為受到

2、年齡以及心智等諸多方面因素的影響，他們對于游戲的抵抗力幾乎為零，如果能夠在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)安排成為游戲，那么，其必然能夠在很大程度上調(diào)動起小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且有了信息技術(shù)支持的故事情景會具有更強(qiáng)大的吸引力和更高的趣味性。舉例說明：在小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，英語教師可以借助信息技術(shù)來復(fù)習(xí)句型：Whoistheboy/girl？英語教師可以利用多媒體里面的變音功能，分別選出幾個學(xué)生走到講臺上面來，讓全體學(xué)生背過去坐，然后臺上的幾名學(xué)生分別用話筒和大家打招呼，讓學(xué)生們猜測自己是boy還是girl。等學(xué)生們都給出了自己的答案之后，再讓學(xué)生們?nèi)w轉(zhuǎn)過來，面向臺上的幾名同學(xué)，看看自己的選擇是不是正確

3、的。2 信息技術(shù)支持下的故事情景導(dǎo)入作為一名小學(xué)英語教師，在實際教學(xué)過程中肯定會發(fā)現(xiàn)如果教師在英語教學(xué)中提到課堂以外的知識或者內(nèi)容時，小學(xué)生們的積極性就會變得非常高，而且對教師所提到的課外知識和內(nèi)容也會表現(xiàn)出非常高的了解欲望。因此，筆者建議，英語教師應(yīng)該利用起小學(xué)生群體中呈現(xiàn)出的這一特點，用一些故事來完成課堂導(dǎo)入的任務(wù)，有了故事為依托，這必然能夠起到更加理想的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語課堂以一篇篇短小但又富有內(nèi)涵的故事來展開，就相當(dāng)于為小學(xué)生們尋找到了開啟英語學(xué)習(xí)的金鑰匙。舉例說明：在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生們會接觸到很多與動物類相關(guān)的英語單詞的學(xué)習(xí)，因此，筆者在這里將要以動物為切入點來展開一那

4、么小故事的講述。而這段故事那么可以通過視頻的方式來進(jìn)行展示，通過視頻語音和動畫來開展：故事的名字叫作?GuessWhoIAm?，故事的內(nèi)容是：Iamblackandwhite.Igivemilk.GuesswhoIam？小學(xué)生們根據(jù)視頻里面給出的顏色blackandwhite，還有它的產(chǎn)物milk，很快便會聯(lián)想到cow！當(dāng)小學(xué)生們猜出第一個動物之后，馬上就會期待著第二個動物的出現(xiàn)，然后視頻中再次出現(xiàn)下一個動物的提示詞：Ihaveredcomb.Ilayeggs.GuesswhoIam？小學(xué)生根據(jù)視頻里面給出的動物特征：redcomb還有eggs，也會在第一時間想到chicken！Igivewo

5、of.Isay“baa.GuesswhoIam？小學(xué)生繼續(xù)根據(jù)視頻里面給到的woof還有聲音“baa，很快便會想到是可愛的小樣“sheep。這樣的情境提示，再借助信息技術(shù)呈現(xiàn)出來的帶有互動性的小故事，能夠瞬間吸引住小學(xué)生的注意力，小學(xué)生也會感受到其中的親切感與趣味性，不斷出現(xiàn)的題目讓小學(xué)生時刻緊繃自己的心弦和神經(jīng)，不敢有一絲松懈或者走神，而且這種在課堂最開始就呈現(xiàn)出猜測或者期待的情緒，對于引導(dǎo)小學(xué)生保持一種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)而言也是有著非常大的幫助作用。3 信息技術(shù)支持下的特定情景導(dǎo)入作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該知道在導(dǎo)入新的英語教學(xué)內(nèi)容之間會先要帶著學(xué)生們一起回憶舊的知識點，這是尋找到新

6、舊知識連接點的一項必備工作。因此，很多情況下，英語教師會借助先進(jìn)的信息技術(shù)來帶著小學(xué)生們一起回憶學(xué)過的英語知識，為學(xué)生們營造出一些特定的教學(xué)情景。舉例說明：在學(xué)習(xí)新的購物類語句時，英語教師可以先帶著學(xué)生們一起回憶一下之前學(xué)過的句型：Whatdoyouwant？和Howmuchisit？英語教師便可以借助多媒體給學(xué)生們布置這樣的一段對話情景，為學(xué)生們營造出一個特定的麥面場景，但是具體買什么東西，商品的價格是多少那么交給學(xué)生自主決定，英語教師在大屏幕上可以給學(xué)生們寫清楚句式內(nèi)容，特定單詞和價格要學(xué)生隨機(jī)決定，兩兩為一組，一個扮演售貨員，一個扮演顧客，按照教師給出的固定句式來重現(xiàn)買賣場景。Sales

7、man：WhatcanIdoforyou？Mom：WewanttobuyaT-shirtforourchild.Salesman：Howaboutthisgreenone？Dad：It'sOK.SuNan：Wow，thatorangeoneisbeautiful.Mom，Ilikeit.Dad：Itlooksgood.Mom：Howmuchisit？Salesman：It's50yuan.Mom&Dad：That'sOK.這樣的特定情景的搭建和導(dǎo)入方式，不僅僅會引導(dǎo)小學(xué)生更快速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且小學(xué)生們也可以通過這樣的情景認(rèn)識到英語在日常生活中的廣泛應(yīng)用，

8、逐漸了解英語在生活中的重要應(yīng)用價值。此外，小學(xué)生通過這樣的對話形式的訓(xùn)練，也能夠?qū)唧w的英語句型和表達(dá)方式留下深刻的記憶，熟練地掌握和運用英語句型。4 信息技術(shù)支持下的問題情景導(dǎo)入英語課前的問題情景導(dǎo)入，英語教師一定要在問題設(shè)置上面進(jìn)行精心的設(shè)計，最好是根據(jù)英語課堂上的授課內(nèi)容提出幾個問題，并且這些問題都能夠在后續(xù)的教學(xué)中尋找到相關(guān)答案，而且問題的難度和層次也一定要把握到位，秉承著由易到難的原那么。在問題情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，英語教師可以借助信息技術(shù)來呈現(xiàn)，先給學(xué)生們聽取一段關(guān)于問題的錄音，讓學(xué)生們以小組為單位，發(fā)揮集體的聰明才智來記錄下錄音里面所播放的問題題目，先聽清楚英語教師所設(shè)置的問題是什么？這樣一來，才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中尋找到針對性的答案。5 結(jié)語綜上所述，其實在信息技術(shù)不斷創(chuàng)新和開展的大背景下，小學(xué)英語情景導(dǎo)入的方式和策略是越來越豐富和多元化的。但是，作為一名小學(xué)英語教師，其必要堅持實事求是的原那么，要結(jié)合自身教學(xué)以及所面對的學(xué)生群體的實際情況來確定采用哪一種或者哪幾種情景導(dǎo)入方式會更具高效性，一定要確保情景導(dǎo)入方式與小學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的匹配程度。參考文獻(xiàn)【1】楊立營.淺析電子信息技術(shù)在企業(yè)平安管