淺談互聯(lián)網+時代將微課、慕課、優(yōu)課與傳統(tǒng)課堂教學相結合的方法

1、淺談互聯(lián)網+時代將微課、慕課、優(yōu)課與傳統(tǒng)課堂教學相結合的方法朱玲摘要本文結合筆者多年高校從教的教學實踐經驗，研究和探討了如何在互聯(lián)網+時代，將微課、慕課、優(yōu)課平臺與傳統(tǒng)課堂教學相結合的方法。并以無機化學為例，詳細論述了當今高校如何切合實際推進微課、慕課、優(yōu)課等網絡教學模式，使之更好地效勞于課堂教學。關鍵詞計算機輔助教學；在線開放課程；無機化學中圖分類號G642文獻標志碼A文章編號1008-2549202102-0098-02目前，大學課程正在經歷一場數字化、網絡化、全球化的歷史性變革。這場變革絕不僅僅局限于給師生配置電腦和建設校園網，隨著微課、慕課、優(yōu)課平臺等多種教學模式的出現(xiàn)，互聯(lián)網+時代的

2、到來給傳統(tǒng)的教學模式以相當大的沖擊。我們不能拋開傳統(tǒng)的教學手段一味地建設網絡課程，更不能固守傳統(tǒng)教學模式與互聯(lián)網+時代的新的教學模式相孤立。筆者從事高校教學工作31年，經歷了傳統(tǒng)單一的黑板授課CAI課件的研發(fā)和使用嘗試制作微課并參加全國首屆微課競賽將慕課MOOCs、優(yōu)課UOOC平臺引入課堂教學等階段。對當今互聯(lián)網+時代的大學課堂授課多種形式有效的結合在一起頗有感觸。本文就高校如何切合實際推進微課、慕課、優(yōu)課UOOC平臺等網絡教學模式，更好地效勞于課堂教學談一下自己的觀點供同行參考。一傳統(tǒng)教學+CAI課件仍是教學主要形式目前，絕大多數高校教師授課仍然是傳統(tǒng)教學+CAI課件的教學模式，計算機輔助教

3、學ComputerAssistedInstruction，CAI課件已廣泛地應用在教育活動之中，要想把一堂課講好，除了認真鉆研教材外，就是要下功夫制作屬于自己的CAI課件，這對于教師，特別是剛上講臺的教師來說是非常重要的。計算機輔助教學課件的制作是一個需要用心并付出努力的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。一個優(yōu)秀的教學工作者應具備這個能力。CAI課件的制作除了對教材要熟悉之外還要有許多技巧和使用本卷須知，筆者在2021年曾在?中國大學教學?上發(fā)表過一篇題為?計算機輔助教學課件的設計與實踐以無機化學分子結

4、構一章為例?的文章。在制作課件時要充分發(fā)揮和利用計算機輔助教學課件的豐富性、新穎性、趣味性、形象性等特點，將聲音圖像、圖形、視頻等信息融為一體，學會使用PPT、FLASH、3DMAX、PREMIERE等軟件。另外，全國多媒體教學軟件大獎賽等各種競賽對高校教師課件制作水平的提高起著積極地推動作用。筆者制作的無機化學“分子結構一章的課件獲第十四屆全國多媒體教學軟件大獎賽高等教育組多媒體課件三等獎。通過參賽提高了自己的制作水平，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，每次使用該課件上課時深受學生歡迎。目前，主流授課模式還是首先重視傳統(tǒng)教學+CAI課件這種形式，所以應鼓勵教師多參加這類競賽，創(chuàng)作出屬于自己的課件效勞于教學。二

5、把微課融入大學教學，增加課前、課上、課后各環(huán)節(jié)自主學習微課是一種新的教學模式，提出的初衷，是為了讓課堂學習能夠順應時代的開展；而現(xiàn)在那么是“互聯(lián)網+的時代。意味著，學習知識并不一定要在教室里，學生可以在家里按自己的方式學習。同時，碎片化的時間也應該被合理地利用，通過觀看簡短的微課來加強有針對性的學習是非常好的方法。目前，微課還只是一種“碎片式的學習方式，只涉及一個到兩個知識點；講授特定的知識內容，沒有復雜的課程體系，很少有系列微課，而課堂教學是具有連貫性的。對高校教師來說，需要站在課程教學改革這個高度，結合課程教學改革方向來制作適合課程教學需求的微課，要讓微課與課堂教學包括理論教學和實踐教學相

6、結合，要讓微課與學生的業(yè)余學習相結合。這樣，如何把微課引入課堂教學就是一個值得思考的問題。筆者就把微課引入課堂教學體系在實際教學中做了嘗試。如：在講分子軌道一章時，當講到重點內容雜化軌道理論時，將筆者題為“翻開甲烷奧秘的一扇窗軌道雜化理論微課介紹給學生，讓同學用于課前預習，該微課曾在首屆全國微課大賽廣東賽區(qū)獲三等獎。在學完這一章后進行小結時再次讓同學用10分鐘時間觀看該微課。用這種形式小結生動、直觀。不清楚的學生還可以課后反復播放復習。實踐說明這種把微課融入大學教學，增加課前、課上、課后各環(huán)節(jié)自主學習的方法，教學效果頗佳，深受學生喜歡。另外，筆者平時注重收集與教學有關的微課，同時把一些微課網址

7、介紹給學生。如：可漢學院的微課、中國微課網、TED網易公開課、鳳凰微課等，學生可以用課余時間借助于電腦、網絡就可以學習了。用微課輔助教學效果很好。同時，筆者自己也不斷地根據教學需要制作更多的微課效勞于教學。微課制作的方向應該是性價比更高，投入不要太大，最主要的就是填補碎片化學習的空白。筆者作為學院的一名教學督導，積極鼓勵教師們參加微課比賽。因為通過參與、觀看和研究微課能使你迅速提升教學水平和教學藝術。同時，老教師也要勇于接受新事物，應該與時俱進，擴大視野，把自己的教學經驗與計算機技術完美結合，提升授課水平和藝術。事實說明：通過參賽能廣交同行朋友，搭建互相學習的平臺。如，參加高校教師網絡培訓中心

8、建的參賽QQ群，受益匪淺。三有方案推進慕課建設2021年以來，隨著我國信息技術的大面積普及，一種新型的教學模式慕課MOOC即大規(guī)模開放網絡課程呈現(xiàn)出來。它的出現(xiàn)進一步促進了高校教學與現(xiàn)代信息技術的深度融合?！澳秸n極大地革新了傳統(tǒng)教學模式。促進了優(yōu)質教育資源的共享，慕課是互聯(lián)網和教育領域，特別是高等教育領域結合的最新產物，是高等教育模式的創(chuàng)新。MOOCs的出現(xiàn)不是偶然的，它的發(fā)生與開展的內在動力是學習文化創(chuàng)新、新一代信息技術在教育領域的創(chuàng)造性應用和教學學術研究深化開展的必然結果，。自2021年起，以“中國大學MOOC為代表，國內一批MOOC中文平臺紛紛上線，為眾多“國產MOOC愛好者建設滿足國內

9、教學需求的、表達中國特色的MOOC提供了可能。目前在中國，引領MOOCs潮流的正是名牌大學的名教授，他們在網絡課程創(chuàng)新探索中大大提升了教學學術的研究水平；大規(guī)模網絡課程向全世界公眾的開放，創(chuàng)造了教學成果公開發(fā)表的全新形式，是課程教學成果和實力的全方位綜合展示；而成千上萬學習者的評價，那么提供了客觀、公開、公正的課程教學評價尺度和模式，公開發(fā)布的網絡課程，每一個環(huán)節(jié)都實實在在地展現(xiàn)在世人面前?！澳秸n是借助于專業(yè)技術平臺來實現(xiàn)網上交流學習，資源共享。但現(xiàn)階段還不可能取代傳統(tǒng)的高等教育。如何將慕課這種新型教學模式與傳統(tǒng)的教學模式融為一體亟待研究和探索。2021年5月12日由深圳大學發(fā)起，全國地方高校

10、成立了優(yōu)課UOOC聯(lián)盟，優(yōu)課UOOC聯(lián)盟的主要合作內容是：共同開展各類MOOCs課程建設；共享統(tǒng)一的UOOC教學、溝通平臺；實現(xiàn)UOOC聯(lián)盟在線課程共享。優(yōu)課UOOC聯(lián)盟成立一年時間里加盟高校達76所，上線課程達25門，學生選課人數累計已超過2.5萬人次；優(yōu)課UOOC是慕課MOOC模式的最優(yōu)實踐者，筆者所在的廣東石油化工學院也成為優(yōu)課聯(lián)盟成員之一。由此可見，各校對慕課MOOC這種在線開放課程的新的教學模式給予了充分重視。MOOC是一種全新的教學模式，它的快速興起和迅速普及為包括化學專業(yè)在內的我國高校各學科的教學改革提供了契機，注入了活力，但優(yōu)秀的化學類MOOC不可能一蹴而就，以MOOC促進化學課程教學改革也尚未水到渠成。筆者認為，對于致力于建設MOOC的化學教師來講，要抓住MOOC教與學的規(guī)律，對現(xiàn)有課程進行實質性和有針對性的設計和改造，使課程充分表達出MOOC的優(yōu)勢與學科、課程自身的特色，而不應只是跟風開課，簡單地把課程放在互聯(lián)網上。我相信只有真正置身其中去探索、去實踐，才能把MOOC所提供的機遇和可能變?yōu)楝F(xiàn)實，真正實現(xiàn)高校