口、耳、目教案

1、課題： 2、口 耳 目 教師：胡紅教學目標：知識目標：結合圖片，并通過象形字的造字規(guī)律認識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字。 情感目標：通過象形字的學習，激發(fā)學生識字的興趣，使學生初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內在美。能力目標：初步培養(yǎng)學生的想象力，思維能力，表達能力。教學重點：圖文結合，聯系實際，認識12個漢字，培養(yǎng)孩子熱愛祖國漢字的情感。教學難點：發(fā)展孩子語言表達能力。有想說的欲望，用完整的語言表達自己要說的話。教學準備：教師：多媒體課件、生字卡片學生：課本課時安排：1課時教學過程：一、師生互動介紹聽課老師，激勵孩子好好學習。二、導入新課1.猜謎語。 （1）上一片紅，下一片紅，外面

2、一動里面動，問他干什么，嘰哩呱啦說一通。（嘴巴），板書：口（2）東一片，西一片，到老不相見。（耳朵）板書：耳（3）上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）板書：目2.復習生字，復習：卡片認讀前一課的數個生字。3.新課導入：現在識字王國里有幾位生字朋友正焦急的等著與大家見面呢。瞧，他們來了。（請學生打開課本46頁）出示課題，學生試讀，教師范讀、帶讀。重點指導：耳。三、結合實際，整體感知，了解學情。1.了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（和同桌商量商量，互相教教，組織語言準備發(fā)言）2.指名回答，各抒己見，對于說得好的給予肯定。3.小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，

3、真了不起。這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？四、圖字對照，學習“口耳目”字。1. 學習“口”（1）PPT出示生字“口”及其圖片。請學生讀，請一個學生當小老師帶大家讀。（2）你們有什么好方法來怎么記住它呢？ “口”的形狀就像是我們的嘴巴，古人把“口”寫成這樣（指圖），后來人們寫著寫著就變成了我們現在寫的四四方方的“口”了。小朋友們，你們記住這個“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍。（3）“口”的好朋友也不少，給“口”字找朋友，口頭組詞。（同桌先說，后指名同學說。）2.學習“耳”（1）我們小朋友可真會學習，再來看看“耳”吧，請三四位學生來讀，隨點評，再跟老師讀“耳”。（2）看看上面

4、的圖畫，再看看圖畫下面我們新認識的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他們呢？看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！（在學生說出方法的同時，教師穿插講解“耳”的識記。）“耳”，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸。可以根據圖片讓學生聯想猜測。（3）給生字找朋友，看誰說的多。3.學習“目”（1）請學生看圖，并認識“目”，指名學生領讀，全班齊讀。（2）看圖，識記字形?！澳俊蔽覀円呀洉x了，那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢？請仔細觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）（3）“給

5、”目“字找朋友。小結：這些都是我們的器官。（提醒孩子用好它，保護好他。）4.小結：講解什么是象形字，總結學習象形字的方法。（1）講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。 師：從眼睛到古人寫的“目”，再到我們現在寫的“目”，是怎么變化得來的呢？古人寫字就像畫畫，古人寫的“目”是根據眼睛的形狀勾畫出來的，這種文字我們叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你們看，古人寫的“目”字幾乎和目的樣子一摸一樣了，后來的人慢慢地把“目”豎起來寫了，四個角還是圓圓的，再到現在我們寫的“目”字，四角也變方了。“目”字就是這樣演變而來的。（對照圖文講解）（2）總結學法：讀音，記形、組詞。 五、

6、聯系生活，結合以上學習方法自主識字。1.嘗試認字。（1）圈出認識的字讀一讀。（2）同桌互教互讀。2.借助拼音，讀準字音。（1）教師出示剩下的9個生字，請學生看拼音讀一讀。（2）請一個學生帶領大家讀。（3）教師重點點撥“竹”、 “羊”的讀音。（4）齊讀、“開火車”讀。3.討論識記方法。先小組交流，再選出代表在班上交流。（1）觀察畫面，記憶生字讓學生說說對畫面的理解。師結合畫面對幾個象形字的由來做適當講解。（2）編順口溜記憶容易忽略的筆畫（如：“鳥”，小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；“兔”， 兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；“禾”，禾苗有穗兒，比木多一撇等）（3）鼓勵用更獨特的辦法記憶字形。4.用不同形式給生字組詞。六、玩玩說說，鞏固生字。1.帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀，齊讀。2、給以上12個字分類，分為四組參加游戲（規(guī)則：給12個生字寶寶找家，找到之后大聲讀給同學聽。）七、總結 “小朋友們，通過剛才的學習，我發(fā)現我們班的小朋友非常愛動腦筋。以后，大家還要多在