綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿-3

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)我為環(huán)保做件事 我的綠色家園說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是 我為環(huán)保做件事 綜合實(shí)踐活動(dòng)， 以下我主要從活動(dòng)背景，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，三個(gè)方面加以闡述：一、背景簡(jiǎn)述：嶗山四中是一所環(huán)境幽雅的校園， 走進(jìn)這兒， 迎面而來(lái)的是滿眼的綠色。 隨處可見(jiàn)郁郁蔥蔥的樹(shù)木，綠茵茵的小草和活潑、可愛(ài)的孩子們。可以說(shuō)，我們是在一個(gè)“綠色的家園”里工作和學(xué)習(xí)?？墒牵褪窃谶@樣美麗的綠色校園里，也經(jīng)常會(huì)有一些不和諧的音符： 剛剛種植好的草皮就被踐踏； 花朵才抽出花苞， 還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)花， 就被摘掉； 各個(gè)班種植的植物由于學(xué)生不懂維護(hù)而枯萎。 看到這些情形， 考慮到 綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據(jù)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的

2、基礎(chǔ)上， 結(jié)合學(xué)校自身特色，根據(jù)學(xué)生的具體情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)選取他們關(guān)注的問(wèn)題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求 ，于是，了解和研究綠色學(xué)校，改善校園環(huán)境的我為環(huán)保做件事 我的綠色家園活動(dòng)開(kāi)始了?；顒?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生用童眼看校園，用童心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，立志改變我校的環(huán)境，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，通過(guò)思考想出對(duì)策，把口號(hào)變成實(shí)際行動(dòng)。二、活動(dòng)三維目標(biāo)：1、知識(shí)與能力讓學(xué)生觀看綠色校園被破壞的實(shí)景錄象，引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)關(guān)注學(xué)校存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，多角度的分析問(wèn)題；了解一些花草種植知識(shí)；學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的宣傳牌；激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。2、過(guò)程與方法通過(guò)

3、撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃， 掌握多渠道收集和整理資料的方法； 掌握簡(jiǎn)單的調(diào)查和采訪，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、合作能力以及與人交往的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏” 。通過(guò)參與此次實(shí)踐活動(dòng)提高和形成學(xué)生自覺(jué)地環(huán)保意識(shí)和主人翁的責(zé)任感。三、活動(dòng)過(guò)程此次活動(dòng)分成五個(gè)階段進(jìn)行，它們分別是：第一階段：選擇確立主題，制定活動(dòng)方案第二階段：依據(jù)活動(dòng)方案，展開(kāi)調(diào)查研究第三階段：搜集整理資料，應(yīng)用深化活動(dòng)第四階段：成果交流匯報(bào)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)第五階段：提升延展活動(dòng)拓展主題案例在整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生的生成性問(wèn)

4、題，及時(shí)的提供指導(dǎo)和解決方案。第一階段：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣和思考學(xué)生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境, 激發(fā)自在動(dòng)機(jī), 幫助學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向。 開(kāi)始上課了，我提出問(wèn)題：同學(xué)們，我們每天都生活在這所校園里，你眼里的校園是怎樣的？聽(tīng)到是說(shuō)自己的學(xué)校，孩子們可樂(lè)了，七嘴八舌地將說(shuō)開(kāi)來(lái)了。 適時(shí)出示一些學(xué)校綠樹(shù)成蔭的圖片， 學(xué)生們看到自己美麗的校園都感到無(wú)比驕傲。自然而然的，我們走進(jìn)了“綠色家園”的主題。接下來(lái)， 一段拍攝的實(shí)景錄像， 改變了學(xué)生剛才的心情： 綠色的草坪里是一個(gè)個(gè)腳??；花壇里的有被摘掉的花；隨手扔的小食品袋看到這些，剛剛還很興奮的孩子們都沉默了下來(lái)，臉上的表情也發(fā)生

5、了變化。我繼續(xù)拋出問(wèn)題：從剛才這段錄像中，你看到什么？想到了什么？學(xué)生一個(gè)一個(gè)把自己看到的和想法表達(dá)出來(lái)。 我根據(jù)學(xué)生談到的問(wèn)題進(jìn)行歸納：校園環(huán)境文明習(xí)慣宣傳發(fā)動(dòng)2、 選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案激情過(guò)后，問(wèn)題接踵而來(lái)。該選擇什么作為活動(dòng)的切入點(diǎn)，活動(dòng)方案如何設(shè)計(jì)呢？我由一個(gè)問(wèn)題引入： 你對(duì)這幾類(lèi)的問(wèn)題， 哪一個(gè)更感興趣？可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇，但重要的是要知道到底研究什么，采用怎樣的方法。我預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)對(duì)文明習(xí)慣、種植花草等問(wèn)題感興趣。學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法， 我感到他們都成了學(xué)校的主人翁， 并且已經(jīng)有了 自己的主見(jiàn)。3、 分組研究，完成計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的興趣自由組合分成4 個(gè)小組，學(xué)生在老

6、師的指導(dǎo)下完成計(jì)劃：組名內(nèi)容主要方法喜洋洋組 了解學(xué)校的綠色校園特色采訪科學(xué)飛龍組調(diào)查學(xué)校同學(xué)的行為習(xí)慣調(diào)查記錄五小福娃組收集花草種植的知識(shí)資料收集孫悟空組 設(shè)計(jì)制作宣傳標(biāo)牌設(shè)計(jì)制作在這一階段，我會(huì)側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：每一小組研究哪方面的內(nèi)容，采用哪種方法， 組內(nèi)成員如何分工等。 雖然由學(xué)生自主決定， 但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)， 尤其是人員分配方面， 我要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才?，使每個(gè)人各盡所能，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。但同時(shí)我更強(qiáng)調(diào)，每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工， 更要有合作， 要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。 在各組制定好計(jì)劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃，互相補(bǔ)充，使計(jì)劃更完善更

7、合理。第二階段：綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有生成性的，隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi), 新的目標(biāo)不斷生成,新的問(wèn)題也不斷產(chǎn)生。 因此在這一階段， 除了面對(duì)全體上好方法指導(dǎo)課， 更要根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中生成的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的解決。 在此階段學(xué)生可能會(huì)遇到以下幾種情況：1、社會(huì)調(diào)查方面：在沒(méi)有完全準(zhǔn)備好的情況下就去采訪，根本不知道問(wèn)些什么，說(shuō)不出話來(lái)。我?guī)椭麄兎治鲈?，第一，采訪前的準(zhǔn)備不到位，應(yīng)該先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，并且擬好提綱；第二，太過(guò)于緊張，要放松心態(tài)，輕松面對(duì)，要好良好的心理素質(zhì)。第三，要想好資料留存的方式，如筆記、錄音等。調(diào)查學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄表， 這些調(diào)查記錄表并不能反映出學(xué)生的真實(shí)的想

8、法和存在的問(wèn)題， 在這一內(nèi)容的調(diào)查上， 調(diào)查記錄表的意義不大。我可以引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容。2、查找資料方面：通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等方式查找到一些花草種植、養(yǎng)護(hù)的資料過(guò)于零散。我可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作資料卡片、手抄報(bào)等形式，保留和展示資料。3、設(shè)計(jì)制作方面：如宣傳標(biāo)牌的設(shè)計(jì)畫(huà)面不美觀，排版不合理，標(biāo)語(yǔ)不吸引人等問(wèn)題，我可以引導(dǎo)他們?nèi)フ覍?zhuān)業(yè)的老師， 也就是美術(shù)、 語(yǔ)文老師來(lái)為他們出謀劃策， 學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。第三階段：綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了解決問(wèn)題 。 一段時(shí)間后， 學(xué)生們那一份份調(diào)查的資料、現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片、談訪錄音帶、宣傳標(biāo)牌呈現(xiàn)在我眼前。有了這些依據(jù)，我們?cè)鯓痈M(jìn)一

9、步的應(yīng)用、 深化活動(dòng)， 真正起到維護(hù)校園環(huán)境、 保護(hù)綠色家園的 目的呢？ 1、 整理資料，完成活動(dòng)階段性小結(jié)。2、 跨組進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)“雙贏” 。3、 以倡儀書(shū)的方式向全校同學(xué)呼吁保護(hù)我們的綠色家園，倡議書(shū)中要提到：（ 1）學(xué)校的綠色特色（ 2）綠色家園的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題（ 3）同學(xué)們的行為習(xí)慣（ 4）提出合理的建議通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)， 我們把各個(gè)小組的資料進(jìn)行整合， 融入到這份倡議中來(lái)， 并 對(duì)每一個(gè)同學(xué)提出具體的行為要求和建議，通過(guò)宣傳欄、 LED 大屏等媒體向全 校進(jìn)行倡議。第四階段在這個(gè)階段，我安排的是“我的綠色家園”主題班會(huì)，通過(guò)班會(huì)課的形式完成匯報(bào)、交流和展示。在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的

10、同時(shí)， 我也自然成為了他們的合作者， 給他們出主意、提意見(jiàn)。我想，集體匯報(bào)是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。一方面通過(guò)成果的展示和交流來(lái)體現(xiàn)課題的研究?jī)r(jià)值， 產(chǎn)生輻射作用； 另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)；再一方面是匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用設(shè)獎(jiǎng)的形式，并將“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)” ， “積極參與獎(jiǎng)” 、 “最佳訪問(wèn)獎(jiǎng)” 、 “最佳記錄獎(jiǎng)” “最佳設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)”等等獎(jiǎng)項(xiàng)的授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)小組成員，在他們討論和評(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)?。第五階段經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的調(diào)查活動(dòng)， 使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要使我們的綠色家園向更文明的方向發(fā)展，要靠全校師生的力

11、量。同時(shí)，在活動(dòng)中我們又生成新的主題：要使整個(gè)社會(huì)成為我們的綠色家園， 要靠全社會(huì)的努力。 把綠色家園的主題延伸到校園之外的家庭、社區(qū)，將保護(hù)環(huán)境的主題進(jìn)一步深化。環(huán)境教育活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿1、說(shuō)教材：課堂內(nèi)容是依據(jù)第三冊(cè)思想政治第六課依法保護(hù)環(huán)境 ，保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今世界提倡的主流行動(dòng)，對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō)，應(yīng)該樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的 強(qiáng)烈意識(shí)，更積極的投入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。 因此我們更應(yīng)該在日常生活中 滲透環(huán)保教育。這是本次活動(dòng)課的目的。2、說(shuō)教法：人說(shuō)：教無(wú)定法，只要有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，符合教學(xué)規(guī)律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新課程理念上老教材， 所以比較多的讓學(xué)生自己

12、組織活動(dòng)，安排活動(dòng)內(nèi)容，盡量使學(xué)生成為課堂的真正 主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本次活動(dòng)課，事先設(shè)想了 5種活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣?？紤]到學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的不確定性， 所以設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容 并非一定要在一個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：小品表演與外星人的對(duì)話，學(xué)生分角色扮演，引出話題并思考討 論。反思：觀察我們的生活，你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問(wèn)題？ 學(xué)生討論，簡(jiǎn)單列舉當(dāng)前地球上存在的環(huán)境問(wèn)題。播放地球之歌FLASH加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的直觀印象。朗誦：綠的呼喚 激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表演能力。過(guò)渡到水污染這個(gè)話題。活動(dòng)二：小品一一特別的官司，學(xué)生分角色扮演。目的

13、：通過(guò)表演，讓學(xué)生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重， 給人類(lèi) 敲響警鐘，應(yīng)該為建造一個(gè)空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要 我們地球上的每一位公民的共同努力， 讓每個(gè)公民都具有綠色行為。給學(xué)生提供 展現(xiàn)自我表演才能的舞臺(tái)?；顒?dòng)三：當(dāng)代公民的綠色行為，你具備了嗎？教師列出一張綠色行為的清單， 讓學(xué)生為自己打分。目的：對(duì)照當(dāng)代公民的綠色行為的要求，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己做到的或沒(méi)做到 的，實(shí)話實(shí)說(shuō)，并希望對(duì)其今后的行為有一定的導(dǎo)向作用。為了喚醒人類(lèi)更自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)， 做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環(huán) 境保護(hù)的提醒語(yǔ)?；顒?dòng)四：環(huán)保廣告公司一一讓學(xué)生制作環(huán)境保護(hù)的廣告語(yǔ)手抄報(bào)，分4個(gè)小組，看

14、哪一組搞的最好。課后評(píng)出第一、二名，有獎(jiǎng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。朗誦：地球人類(lèi)的唯一家園。課后活動(dòng)：奇思妙想創(chuàng)綠色學(xué)校。我們的學(xué)校是個(gè)環(huán)境相當(dāng)優(yōu)美的家園，但當(dāng)然也存在一定的問(wèn)題。你 們作為我們學(xué)校的一分子，能否為我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)出些金點(diǎn)子， 使我們的校 園更加優(yōu)美。課后去調(diào)查一下。聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)生活，感受生活。一、教材分析：?jiǎn)栴}的提出環(huán)境問(wèn)題，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，環(huán)境問(wèn)題是觸手可摸的。 學(xué)生通過(guò)各種媒介的接觸：電視、報(bào)紙以及網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)有了一定程 度的了解。環(huán)境問(wèn)題是關(guān)乎到國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要任務(wù)之一， 與我們的生活息息相關(guān)，知識(shí)內(nèi)容

15、包含豐富也可以拓展。雖然在我們的教材中涉 及環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容不少，但學(xué)生掌握的知識(shí)比較零散，對(duì)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí)， 缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的能力。學(xué)習(xí)了更多的關(guān)于環(huán)境的知識(shí)后，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的會(huì) 有更多的、更深的了解。也就是說(shuō)，小學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，可以為 以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)也有利于小學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)做環(huán)境 的主人。二、活動(dòng)主體因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)， 可以鼓 勵(lì)學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比如：維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生、關(guān)注身邊的環(huán)境污 染問(wèn)題等。針對(duì)學(xué)生合作意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀，可以在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組， 分別進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料、整理資

16、料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以作品的方式 呈現(xiàn)給大家，這一過(guò)程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì) 實(shí)踐能力。本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大?；顒?dòng)的宗旨就是將來(lái)源于生活東西回 歸于生活，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)中設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 使他們主動(dòng) 參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。三、活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：L 了解造成環(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識(shí)。2 .認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生知道解決環(huán)境問(wèn)題 是建設(shè)和諧中國(guó)的任務(wù)之一，環(huán)境的保護(hù)，人人有責(zé)。能力目標(biāo)：L培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，思維能力和表達(dá)能力等。3 .培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人

17、交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。4 .學(xué)會(huì)資料的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力， 培養(yǎng)學(xué)生 將知識(shí)加工運(yùn)用于實(shí)踐的能力。5 .將成果展示出來(lái)，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信心。德育目標(biāo)：通過(guò)正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，體會(huì)社會(huì)的發(fā)展在美化和改善人們生活的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性 ，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵(lì)他們保護(hù)家園，積極投身環(huán)保，樹(shù)立主人翁社會(huì)責(zé)任感。 四、活動(dòng)過(guò)程1、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題的來(lái)源、 危害與防治，本地環(huán)境狀況 的調(diào)查分析。教學(xué)難點(diǎn)：課前資料的收集與整理課時(shí)安排：1課時(shí)2、學(xué)法的確定

18、各小組根據(jù)教師制作課件的活動(dòng)內(nèi)容， 主要從污染來(lái)源、危害、和防治三 方面收集有關(guān)文字材料、圖片、特殊案例等資料。在活動(dòng)中搜集到大量的資料和 學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)。在老師的指導(dǎo)下對(duì)這些知識(shí)、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳 理，通過(guò)組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。學(xué)習(xí) 是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過(guò)程，教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者，在這一過(guò)程中，教師要 給予一定的幫助。 根據(jù)這一教育理念，教學(xué)過(guò)程中采用：“師生共同探究式”教 學(xué)模式。這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體是在教師的指導(dǎo)和安排下， 將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對(duì)某一主題開(kāi)展調(diào)查研究、收集資料、整理資 料。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師

19、要多給學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性和自信心。3、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（1）設(shè)置問(wèn)題，引入課題通過(guò)課件里的現(xiàn)實(shí)生活圖片和案例，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考，圖片里是一家違規(guī)工 廠在肆意排放工業(yè)污水，水面污濁不堪，畫(huà)面真實(shí)讓人看時(shí)會(huì)有一種窒息感， 然 后教師可以合適宜地提出問(wèn)題：畫(huà)面給我們的感覺(jué)有何不同？為什么與現(xiàn)實(shí)世界 有著如此大的差異？到底是什么原因造成的？學(xué)生思考回答問(wèn)題，自然而然地引出“環(huán)境污染”這個(gè)課題，教師板書(shū)“環(huán)境保護(hù)”的課題。（2）學(xué)生討論回答學(xué)生準(zhǔn)備好課前收集到的與環(huán)境有關(guān)的一些信息，途徑可以是通過(guò)電視、上網(wǎng) 查詢或者教師提供諸如中國(guó)環(huán)境報(bào)讓學(xué)生查找此類(lèi)案例和一些資料。教師提出問(wèn)題：

20、什么是環(huán)境污染？學(xué)生回答：環(huán)境污染是指環(huán)境變得不清潔、骯臟、污濁和其他方面不潔凈的狀態(tài)（這個(gè)問(wèn)題有些抽象，教師要引導(dǎo)）。環(huán)境污染有哪些？學(xué)生回答：主要有：1）工廠排出的廢煙、廢氣、廢渣、廢水和噪音；2）人們生活排出的臟水和垃圾等； 3）大量使用化肥等的農(nóng)田灌溉 后流出的水等等。這些污染對(duì)人類(lèi)的危害是什么？學(xué)生回答：直接傷害人類(lèi)健康。造成這些污染的原因是什么？學(xué)生回答：主要原因是人類(lèi)對(duì)于環(huán)境污染認(rèn)識(shí)不夠。哪些污染對(duì)我們生活影響最大？學(xué)生回答： 水源污染和垃圾污染影響最大而且 最直接。有什么解決方法？提高人類(lèi)特別是我們小學(xué)生環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，杜絕身邊污染隱患。我們身邊有哪些環(huán)境污染？主要有水源污染、垃圾污染、噪音污染等等。我們自身應(yīng)該如何去做？ 學(xué)生用自己已經(jīng)了解