大連大學教學成果獎申請書成果名

1、附件3大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東大 連 大 學大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月1

2、2日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東教 學 成 果 獎 申 請 書大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東成 果 名 稱：大學英語教學模式構建大連大學教學成果

3、獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東成果第一完成人：門順德大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教

4、務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東所 在 單 位：英語學院大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東申 請 等 級：壹等大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教

5、 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃

6、苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東大連大學教務處制大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東填 表 說 明大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果

7、名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東1. 此表填寫一式三份，于規(guī)定日期前交教務處教研科，逾期不再受理；大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽

8、廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東2. “主要完成人情況”一欄不得超過5人；大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東3. 填寫內(nèi)容應簡明扼要，把主要成果闡述清楚；如確需額外說明，請在附件材料中闡述。

9、大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東一.成果簡介大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連

10、大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東成果曾獲獎勵情 況獲 獎時 間獲獎種類獲獎等級獎金數(shù)額（元）授獎部門成果起止時間起始：2003 年 09 月 01 日完成：2005 年 07 月 31 日主題詞英語 教學模式 構建成果內(nèi)容概述2003年,教育部正式啟動“高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程”,將大學英語教學改革列為分步實施“質(zhì)量工程”四項工作中的第二項。教育部決定采取三項措施,大力改革大學英語教學:一、廣泛采用先進的信息技術,推動基于計算機的英語教學改革;二、制定大學英語課程教學要求;三、

11、進一步改革大學英語四、六級考試。這三項舉措各有重點,但相互聯(lián)系,其中大學英語課程教學要求的制定具有全局性指導意義,尤為重要。針對國家大學英語教學改革的動向和基于我校大學英語教學現(xiàn)狀的分析和研究，我們于2003年申報的“我校大學英語教學體系研究”課題獲校教改重點A類立項，開始了我校大學英語教學改革的歷程。通過對我校當時大學英語教學的現(xiàn)狀的分析，提出了“大學英語教學改革的設想”，提出了我校大學英語教學改革“二步并做一步走”的教學思路，制定了大學英語教學的“五個統(tǒng)一”的教學管理模式，廣泛開展了各種英語大賽活動，將大學英語第一課堂的教學活動延伸到第二課堂的實踐活動之中，通過語言運動，轉化語言脂肪，使學

12、生的語言應用能力和英語綜合能力逐步提高；通過管理改革，即建立了大學英語縱橫目標管理體系，使我校的大學英語教學改革出現(xiàn)較顯著的提高：大學英語教學質(zhì)量不斷提高，四、六級考試成績顯著，我校學生在國家省市各種英語大賽中頻頻出擊，取得了令人注目的成績，大大激發(fā)了學生的積極性和自信心，也大大提高了教師教學的熱情?？梢哉f，我校的大學英語教學改革初見成效。通過本項目的研究與教學實踐，構建了大學英語新的教學模式。在理論上，該教學模式體現(xiàn)了建構主義的語言習得規(guī)律，解決了長期困擾我校師生的大學英語教學質(zhì)量低下的難題；從實踐上看，為學生在大學英語學習上提供了一條實用之路，為教師提供了可以遵循的教學模式，具有一定的創(chuàng)新

13、性和較大的實際應用價值。二.成果內(nèi)容大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東1.基本內(nèi)容（1） 成果產(chǎn)生的背景我國的大學英語教學自上個世紀80年代起開始受到重視。1985年國家頒布了全國統(tǒng)一的大學英語教學大綱，1987年開始實行了大學英語四、六級考試，經(jīng)過20多年的努力,大

14、學英語在教學水平、教材建設、課程設置、教學方法、教學環(huán)境、教師隊伍等各個方面都有了長足的進步與發(fā)展。大學英語四、六級考試已經(jīng)被社會認可并作為接受大學畢業(yè)生的必備條件。在充分肯定成績的同時,我們也應看到存在的問題以及大學英語教學不能滿足社會經(jīng)濟和科技文化發(fā)展需要的現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)在學生學了八至十二年的英語，聽不進，講不出，耗時多，收效小。為此，2003年,教育部正式啟動“高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程”,將大學英語教學改革列為分步實施“質(zhì)量工程”四項工作中的第二項。教育部決定采取三項措施,大力改革大學英語教學。2004年1月教育部正式印發(fā)大學英語課程教學要求（試行）?？梢钥闯觯?985年的大學英語

15、教學大綱和四、六級考試的啟動，是我國大學英語教學改革的第一步；2003年啟動的大學英語教學改革及大學英語課程教學要求（試行）的頒布是全國大學英語教學改革的第二步，即從以“閱讀為主”轉向了“以培養(yǎng)學生的綜合語言能力，特別是聽說能力為主”的教學改革。從2000年至2002年的三年中我校的大學英語教學正處在教學質(zhì)量的低谷，大學英語四級考試通過率一直在20% - 30%間徘徊。如何探索出適合我校大學英語教學的新模式，使我校學生既擺脫長期以來困擾我們四級通過率又能跟上國家的教學改革，這是當時擺在我們英語學院面前的一個重大問題。（2）成果的理論依據(jù)大學英語是否可以在短期內(nèi)趕上國內(nèi)其他同類學校的教學水平？我

16、校學生的英語聽說能力是否可以在短期內(nèi)得到提高？新的教學模式是以建構主義為其理論基礎的。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。“情境”：學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求，也就是說，在建構主義學習環(huán)境下

17、，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內(nèi)容之一。“協(xié)作”：協(xié)作發(fā)生在學習過程的始終。協(xié)作對學習資料的搜集與分析、假設的提出與驗證、學習成果的評價直至意義的最終建構均有重要作用?！皶挕保簳捠菂f(xié)作過程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學生之間必須通過會話商討如何完成規(guī)定的學習任務的計劃；此外，協(xié)作學習過程也是會話過程，在此過程中，每個學習者的思維成果（智慧）為整個學習群體所共享，因此會話是達到意義建構的重要手段之一?！耙饬x建構”：這是整個學習過程的最終目標。所要建構的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學習過程中幫助學生

18、建構意義就是要幫助學生對當前學習內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存儲形式就是 “圖式”，也就是關于當前所學內(nèi)容的認知結構。由以上所述的“學習”的含義可知，學習的質(zhì)量是學習者建構意義能力的函數(shù)，而不是學習者重現(xiàn)教師思維過程能力的函數(shù)。換句話說，獲得知識的多少取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。 （3）成果的實踐體現(xiàn)1） 提出了“二步并做一步走”的教學改革思路我國大學英語教學發(fā)展的第一步是以培養(yǎng)學生具有較強的英語閱讀能力為主，第二步是以培養(yǎng)學生英語綜合能力，特別是聽說

19、能力為主。兩個階段的目的不同，要求不同。而我校當時的大學英語教學水平應該是處于大學英語發(fā)展的第一階段，即對大部分學生來說，主要是應該提高其英語的基本功，提高其英語基本水平。但我們又處在我國大學英語發(fā)展的第二個階段，如果我們把大學英語教學定位在提高學生的基本能力，即閱讀能力上，勢必會處在永遠跟不上全國大學英語教學發(fā)展的要求與水平。如果將我校的大學英語教學定位在大學英語發(fā)展的第二階段，我們又先天不足，出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象。為了實現(xiàn)“為把大連大學建成一流的地方高?！钡哪繕?，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，我們提出“兩步并作一步走”的我校大學英語教學改革的模式，即從提高學生英語應用能力，特別是聽說能力入手，以英語大賽為

20、媒介，全面提高我校的大學英語教學水平。2） 提出了新的大學英語教學模式新的教學模式體現(xiàn)了建構主義的學習模式，即：“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”。在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內(nèi)容之一。我們通過舉辦各種形式的英語大賽和競賽培訓等活動，實現(xiàn)了建構主義的學習模式“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”：為學生打造可以進行語言實踐的“情景”，讓學生參與到語言的交際活動之中；通過競賽培訓，師生“協(xié)作”，各種層次的大賽，讓學生廣泛參與“會話”把課堂上所學到的語言現(xiàn)象轉化為自己的語言能力。20

21、03年以來，我們舉辦了各種英語賽事，如：年級英語朗讀大賽、年級英語聽力大賽、年級演講比賽、年級詞匯大賽、“CCTV杯”全國英語演講比賽大連大學賽點比賽、“外研社杯”全國英語辯論大賽大連大學賽點比賽，“21世紀·外教社杯”全國英語演講比賽大連大學選拔賽；全國大學生英語大賽大連大學賽區(qū)比賽等等。通過大量的英語競賽和競賽培訓，我們營造了良好的英語學習氛圍，大大提高了學生學習英語的熱情。3） 重新確定了教師與學生在新的教學模式中的作用與地位學習不再是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不再是簡單被動地接收信息，而是主動地建構知識的意義。學習是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對

22、外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。學習意義的獲得，是每個學習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，建構自己的理解。在這一過程中，學習者原有的知識經(jīng)驗因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變。4）取得的研究成果1） 大學英語教學取得可喜的成績近幾年來，我校各年級的大學英語四級通過率分別為：1998級19.30%；1999級31.07%；2000級31.18%；2001級35.29%；2002級49.31%，2003級43.98%。03級國際學院的學生在經(jīng)過一個學年的英語學習后，達標率為87%。過級率呈穩(wěn)步上升趨勢。這說明我校英語教學質(zhì)量已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。200

23、5年，大學英語教學部獲學校優(yōu)秀教學組織獎。2） 各種英語競賽取得的可喜成績u 2004年，我校學生獲第八屆“外研社杯”全國英語辯論大賽東北賽區(qū)第二名及全國第五名。u 2004年，“21世紀·外教社杯”全國英語演講大賽北方賽區(qū)二等獎。u 2004年，“CCTV杯”全國英語演講比賽東北賽區(qū)二等獎。u 2006年，我校學生獲第十屆“外研社杯”全國英語辯論大賽全國二等獎。u 2006年，獲大連市“楓葉杯”英語演講比賽銀獎。u 2006年，獲大連市首屆“聯(lián)邦雅思杯”英語輸出能力大賽金獎。u 近3年，參加全國大學生英語競賽人數(shù)就達6300人之多，共有25人獲得全國一等獎3） 獲得教育部大學英語教

24、學改革第二批擴展項目立項4） 申請到國家財政部專項基金200萬5） 出版3R背誦智寶書上下冊2.創(chuàng)新點（1） 理論創(chuàng)新u 在教學中我們遵循“五統(tǒng)一”的教學原則，即“統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學環(huán)節(jié)、統(tǒng)一考試標準。”u 對于已經(jīng)修完大學英語課程的高年級學生，我院除了應學生之所需，開設級別考試及研究生入學考試等輔導課程以外，還開設了大量的有助于提高學生英語運用能力的公共選修課，如：跨文化交際、英美概況、西方戲劇、影視欣賞、外貿(mào)英語函電、初級語法、中級語法、巧記活用英語詞匯、英語詞匯學、世界語、希臘羅馬神話與童話寓言、音樂英語等。u 針對我校師生長期以來存在的自信心不足的狀況，我們

25、設計并制定了“自信參與競爭成功”的指導思想，鼓勵師生積極參與各類比賽，并在每次比賽之前加大培訓力度，加強選手的競爭優(yōu)勢，為他們最終能夠在各類不同級別的大賽中脫穎而出奠定基礎。英語學習是一個實踐過程，經(jīng)過幾年的努力，我校已經(jīng)在各類大賽中取得顯著成績，師生積極性空前高漲，信心十足，這就有利于他們繼續(xù)參與更多的賽事，在今后的競爭中嶄露頭角，取得更大的成功。目前我校學生的英語學習狀態(tài)已經(jīng)進入到了一個良性循環(huán)階段。（2） 實踐創(chuàng)新u 學院每年進行一次優(yōu)秀教師評選活動，由教師自愿報名，經(jīng)教研室評比推薦，采取課堂抽查錄像、學生評價、教案評選等手段，組織專家進行評比，評出年度“四杰”（四位杰出教師），當選者被

26、評為該年度考核優(yōu)秀，并在該年度教學工作量的計算中乘以1.2的系數(shù)。u 為每個大學英語學生制作電子檔案，及時記錄學生各個學習階段的重要信息。u 為了加強學生日常的學習管理，與各院系學生工作者定期召開綠色通道會議，加強信息溝通。u 建立大學英語在線教學系統(tǒng)，開展網(wǎng)絡課堂、網(wǎng)上論壇等活動。u 建立英語廣播站，時時創(chuàng)造英語學習氛圍。（3）方法創(chuàng)新u 實行學生出勤狀況通報制，對無故曠課3次者向?qū)W生所在院系發(fā)出藍色警告，對無故曠課4次者發(fā)出黃色警告，對無故曠課5次者亮紅牌，宣布取消其期末考試資格（任課教師要定期將無故曠課學生名單報給教研室主任，由教研室統(tǒng)一上報教學院長，經(jīng)核實后，由教學秘書負責向各院系發(fā)出

27、各級警告并報教務處備案）。u 現(xiàn)代化辦公手段的應用提高了教學管理的工作效率，如每年的全國大學生英語競賽，動輒千余人參加，規(guī)模很大，每次比賽后，我院都會及時完成主、客觀的閱卷、獎項評定、成績錄入等工作，并保證學生可以在比賽結束三日后，登陸我院網(wǎng)站進行成績查詢。u 我院及其重視教學信息反饋。從2004年開始，在學生評教活動中，我們不拘泥于形式，不局限于得分，而注重信息的處理與分析，我們設計了教師信息反饋卡，請教師認真根據(jù)學生評教卡填寫反饋意見，并提出自己的建議和意見，以指導今后的教學。3.應用情況從2003年9月以來，這種大學英語教學的新模式指導了我校大學英語課堂教學，構建了第二課堂活動開展的框架

28、，實現(xiàn)了第一課堂與第二課堂的有機結合，并為英語學院的各方面工作提供了理論依據(jù)及指導思想，在實踐中收到了顯著成效。三.主要完成人情況大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東第（1）完成人姓名門順德性 別男出生年月最后學歷碩士研究生參加工作時間高校教齡專業(yè)技術職稱教授現(xiàn)任黨政職

29、務院長兼書記工作單位大連大學英語學院聯(lián)系電從事工作及專長電子信箱mends何時何地受何獎勵主要貢獻1 負責項目研究框架及具體方案的總體設計2 負責項目實踐方案與成果應用的總體設計3 負責項目的立項申請、階段總結、結題、申請鑒定等工作。4 全面負責項目的研究工作和組織實施工作。5 全面負責項目的應用推廣工作。6 親自進行研究工作，主持國家、校級教改項目共2項，獲得研究經(jīng)費8.8萬元；出版教材1部；在省級以上刊物上發(fā)表論文6篇。 本 人 簽 名： 課題組負責人簽名： 2006年6月12日三.主要完成人情況大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果

30、 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東第（2）完成人姓名曹盈性 別女出生年月1973.4最后學歷碩士研究生參加工作時間1993.9高校教齡13年專業(yè)技術職稱副教授現(xiàn)任黨政職務副院長工作單位大連大學英語學院聯(lián)系電話87403202（辦公）現(xiàn)從事工作及專長英語教育及教學管理電子信箱caoanita 何時何地受何獎勵2004年獲大連大學教學

31、管理優(yōu)秀獎；2004年，獲校優(yōu)秀教學成果二等獎；2001年榮獲大連大學首屆“名師講壇課堂觀摩賽”第一名；1999年獲遼寧省創(chuàng)業(yè)立功活動先進個人稱號； 1998年獲大連市“三育人”十大標兵之一稱號；1998年獲大連市“優(yōu)秀教師”稱號；1996年榮獲大連大學首屆“青年教師課堂觀摩賽”二等獎；論文突破詞匯關在英語輔導報2002-2003年度下學期全國評報活動中，被評為大學二年級版“十佳稿件”之一；發(fā)表于北方論叢（2001年第六期）的論文A Research into English Teaching in Chinese Colleges被評為大連大學優(yōu)秀教改論文“三等獎”； 新編大學英語重點、難點

32、、疑點同步訓練與測試1997年出版，遼寧師范大學出版社，副主編，1998年獲遼寧省優(yōu)秀圖書一等獎。主要貢獻1 參與課題研究總體方案設計與具體實施細則制定；2 協(xié)助項目負責人落實各項具體工作；3 溝通與協(xié)調(diào)各部門及研究人員的工作進展；4 項目實踐環(huán)節(jié)跟蹤及信息反饋；5 協(xié)助課題成果的總結；6 主持一項遼寧省教育廳科研立項；7 項目研究成果的宣傳與推廣。 本 人 簽 名： 課題組負責人簽名： 2006年6月12日三.主要完成人情況大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請

33、等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東第（3）完成人姓名王東霞性 別女出生年月1964.11最后學歷本科參加工作時間1982.7高校教齡24專業(yè)技術職稱副教授現(xiàn)任黨政職務教研室主任，黨支部書記工作單位大連大學英語學院聯(lián)系電從事工作及專長英語教學電子信箱diana_xia何時何地受何獎勵2002年獲大連大學特殊貢獻獎；2003獲工會積極分子；2004年獲校優(yōu)秀教學成果二等獎；2004、2005年度考核優(yōu)秀。主要

34、貢獻1 協(xié)助課題實踐方案的總體設計及成果的應用推廣；2 開展各項具體工作；3 項目實踐環(huán)節(jié)跟蹤及信息反饋；4 負責項目研究相關資料的收集與整理。 本 人 簽 名： 課題組負責人簽名： 2006年6月12日三.主要完成人情況大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶審岡砌鍋備蔣通哀瑯穿鑿露憋篇兔概家東第（4）完成

35、人姓名馬敏性 別男出生年月1954.4最后學歷本科參加工作時間1972.3高校教齡8專業(yè)技術職稱副教授現(xiàn)任黨政職務副院長工作單位大連大學英語學院聯(lián)系電從事工作及專長英語教學電子信箱mmdlu何時何地受何獎勵2004年，獲校優(yōu)秀教學成果三等獎主要貢獻1 參與及協(xié)助研究方案的具體落實；2 負責相關文獻檢索；3 協(xié)助調(diào)研提綱設計與調(diào)研報告形成；4 協(xié)助成果追蹤與反饋；5 負責資料收集與整理。 本 人 簽 名： 課題組負責人簽名： 2006年6月12日三.主要完成人情況大連大學教學成果獎申請書成果名附件3大 連 大 學教 學 成 果 獎 申 請 書成 果 名 稱：大學英語教學模式構建成果第一完成人：門順德所 在 單 位：英語學院申 請 等 級：壹等申 報 時 間：2006年6月12日大連大學教務處制填 殿濃酶癌沖訃苞吝孽廖妻溜咨砂攝楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋醞庫常銳屢原寢詹紅鬃騁炯蚊頗熊許賴獵憶