人教版語文五年級下冊8童年的發(fā)現(xiàn)教學設計

1、*人教版語文五年級下冊8童年的發(fā)現(xiàn)教學設計課題8童年的發(fā)現(xiàn)課型15設計者使用時間一、教材內容分析本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。作者語言幽默，對自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪，對因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的憤懣。選

2、編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1 .認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4 .激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。三、教學重難點分析教學重點：1.引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么

3、發(fā)現(xiàn)的。2.感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。教學難點：理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。四、教學策略選擇與設計講授法五、教學環(huán)境及資源準備普通教室六、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課前準備通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)“一.讀題質疑，激發(fā)興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？由題入手二.緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文2 .“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么

4、？在課文中找出有關的句子?！叭耸怯杉毎麡嫵傻膹募毎兂尚◆~，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”3 .仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。4 .聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(格外高興、得意)三.圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1 .默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留卜了深刻的印象？2 .探討交流，理清脈絡(1) “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他

5、同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。“只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里?！?2)我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要H呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征?！?4)“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。談談自己的體會。分小

6、組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。引導學生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷。分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。四.轉述發(fā)現(xiàn)，小結課文引導學生體會作者執(zhí)著探究的精神用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。五.布置作業(yè)用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。選擇自己喜歡的段落后感情的朗讀。4板書設計:第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一.回憶導入，激趣朗讀“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落后感情地朗讀。二.再讀課文，體味感受2 .引

7、導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！碑斃蠋熤v到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？3 .引導理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。通過朗讀體會作者內心的感受。三.結合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)

8、和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解。1. “我”是一個富于幻想的孩子“每大夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉毎麡嫵傻倪@樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?. “我”是一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?！?. “我”是一個幽默風趣的孩子帶著理解有感情地朗讀。“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰?！薄靶姨澦麤]有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！彼?聯(lián)系生活，總結交流從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交