《三峽》課堂實錄文字稿

1、三峽課堂教學(xué)實錄文字稿  師：上課！  師：在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江  生：三峽。  師：好，先請同學(xué)們欣賞三峽的壯美風(fēng)光。請大家看屏幕。（ppt顯示三峽風(fēng)光）  師：人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力?。ò鍟n題、作者）  師：下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。  

2、師：同學(xué)們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。哪位同學(xué)來說說下面幾句話的含義？（ppt顯示練習(xí)）  師：對他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？  師：看來大家對語句含義理解得不錯。這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一步。好下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?#160; 生：先寫三峽的山，然后寫三峽夏、春冬和秋季的景色。  師：既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?#160; 生：夏天的水氣勢宏大，洶涌澎湃，最能體現(xiàn)三峽的特色，所以先寫。春冬的水相似，所以一起寫。秋天的水

3、很凄涼，所以最后寫。  師：的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？請同學(xué)們分別來說一說。  生：三峽的山非常高。  師：你從哪里看出來的？  生：“重巖疊嶂，隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分，不見曦月”，不到正午看不見太陽，不到午夜看不到月亮，說明山非常高。  生：三峽的山多，而且連綿。從“兩岸連山，略無闕處”可以看出來。  生：三峽夏天的水湍急，流速快。從“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”可以看出來。

4、0; 生：三峽的秋天十分凄涼。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來。  生：三峽的春冬水是清澈的，樹是茂盛的，山是險峻的。  師：酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇三峽被稱為我國山水游記的先導(dǎo)，被譽為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。（板書：美讀）  師：要想品味文字之美，就必須學(xué)會運用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）  師：下面請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。

5、0; （生讀，老師巡視）  師：三峽美景無限，老師先來說兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來說說？  生：三峽的山美。  生：三峽的春冬美。  生：三峽的瀑布美。  生：三峽的樹美，花美，高山美，歌聲美。  師：現(xiàn)在我們的腦海里有一點模糊的影象了，怎么讓這影象更清楚一些呢？我們接著剛才的那句話再說一段話，來具體描述一下三峽的景色。  師：老師先來做個示范。（ppt顯示文字）  師：三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼

6、粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。  師：請同學(xué)們自己準備一下，先在組里說說。  （生交流，師巡視）  師：哪位同學(xué)來說說？  生：三峽的山美。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日。  生：三峽的夏天美。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。  生：三峽的春冬美。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。

7、  生：三峽的秋天美。你看：高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。  師：三峽美景讓人賞心悅目。請同學(xué)們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。  師：寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？  生：表達了對祖國河山的熱愛之情。  師：那在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎？  生：寫山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺。  師：讓人油然而生敬畏之情。  生：寫春冬之景，表現(xiàn)了寧靜的感覺。  師：作者認為春冬

8、的景色如何？  生：“良多趣味”。  師：是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受？  生：多。洶涌澎湃。  師：在這樣的江水中航行有什么感覺？  生：爽。  師：記得三國演義的主題歌嗎？第一句是什么？  生：“滾滾長江東逝水”。  師：在長江的滾滾洪濤中，如果駕一葉扁舟，有什么感覺？  生：無以自主。隨流飄蕩。  生：恐懼。  師：夏天的三峽水大流急，這時船只是不能通行的。為什

9、么還會有“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的說法？  生：那是因為有皇帝的命令必須傳達。  師：一句“朝發(fā)白帝，暮到江陵”不但寫出了水流之急，也暗示了過去公文傳遞的艱辛、危險與無奈。唐代詩人李白也曾寫過一首詩，表現(xiàn)三峽的水，題目是  生：早發(fā)白帝城。  師：我們一起來背一背。  生：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”  師：這首詩所表達的感情與課文一樣嗎？  生：不一樣。這首詩所表達的心情是愉快的。  生：李白的心

10、情與傳遞公文的人不一樣。  師：李白是在游覽祖國山川，心情輕松愉快，所以即使聽到猿猴的啼叫也覺得是在為自己的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，所表達的感情一樣嗎？  生：不一樣。課文中是一種凄涼的感情。  師：為什么會不一樣呢？  生：因為人們的心情不同吧。  師：是啊。心境不同，時令不同，人的感受就不同。秋天，萬木凋零，林寒澗肅，已讓人感到陣陣寒氣，再加上凄苦的猿鳴，怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢？  師：下面請同學(xué)們帶著對課文的理解，把課文讀給旁邊的同學(xué)聽。  （生互讀）  師：同學(xué)們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調(diào)動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。（板書：心中有情）  師：這樣美美地讀，大家一定會有更新的體驗。請大家反復(fù)朗讀課文，爭取背過。  （生讀課