家長(zhǎng)學(xué)校轉(zhuǎn)化典型案例.

1、家長(zhǎng)學(xué)校轉(zhuǎn)化典型案例一、案例背景 : 王文婷家長(zhǎng)通過(guò)近幾年來(lái)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后 ,在教育子女方面 ,無(wú)論 是教育理念 ,教育方法 ,還是教育效果 ,都有了不同程度的提升 :原來(lái)存 在的一些誤區(qū) ,如“樹(shù)大自然直 ”放,任孩子不管 ; “棍棒底下出孝子 ”辱,罵 喝斥,拳打腳踢等錯(cuò)誤理念在學(xué)習(xí)實(shí)踐中已 “舊貌換新顏 ”。接下來(lái)就讓我們通過(guò)一個(gè)實(shí)例來(lái)共同分析一下她教育孩子的獨(dú)到 之處。二、事例過(guò)程 :那次見(jiàn)面 ,她告訴我說(shuō) ,隨著孩子一年又一年的長(zhǎng)大 ,原來(lái)的書(shū)柜已 經(jīng)不夠用 ,要添一只新的書(shū)柜 ,超市里買了一只組裝的小書(shū)柜 ,趁家長(zhǎng) 開(kāi)會(huì)那天,孩子作業(yè)少 ,她想讓孩子自己動(dòng)手把它組裝起來(lái)。孩子放學(xué)

2、回家 ,看到放在他房間里的一包木板 ,聽(tīng)了她的建議很愿意自己動(dòng)手組 裝書(shū)柜 ,但她只給了孩子工具 ,并沒(méi)告訴他怎么拼裝。五點(diǎn)半該吃飯了 ,她讓孩子放下工具和她一起吃晚飯 ,孩子說(shuō)等裝 好了再吃。于是 ,她就一邊吃飯一邊看他在客廳間組裝書(shū)柜 ,大約過(guò)了 十分鐘,孩子抱怨道 : “木板太重了 ,螺絲又很難擰 ,干活很費(fèi)力,木板與 木板的接縫開(kāi)始是沒(méi)注意 ,要重新返工 ,他感到自己笨手笨腳。要是老 板雇傭我這樣的員工 ,企業(yè)一定要虧損的 ,那么我一定要被老板炒魷魚(yú) 的”。但她聽(tīng)后并沒(méi)責(zé)怪他 ,而是立即提醒他 ,企業(yè)招收新員工時(shí)有三個(gè) 月試用期,又進(jìn)一步開(kāi)玩笑 : “要是你叔叔的公司招得到像你這樣又聰

3、 明又肯吃苦的員工 ,媽媽每天都會(huì)高興的。 ”大概上第三顆螺絲時(shí) ,因手 勁太大,木板有點(diǎn)弄壞了 ,孩子著急得叫起來(lái) : “完了,我把它弄壞了。 ”她 走近一看,沒(méi)大礙。又鼓勵(lì)他說(shuō) : “別緊張,只管放手做 ,真的弄壞了,就算 是媽媽送給你的一個(gè)大禮物 ,我再花 50 元錢給你買一個(gè)。 ”等全家都 吃完晚飯,孩子還是不愿放下手中的活 ,她并沒(méi)催他 ,而是隨他的意。散步回來(lái)之后 ,她就去孩子的小房間 ,真是出人意料 ,小房間變了樣 , 地板擦的很干凈 ,書(shū)桌上放著整齊的文具 ,裝好的小書(shū)柜放在一個(gè)最合 適的位置 ,書(shū)柜里放著許多書(shū) ,墻上還貼了他自己的畫。頓時(shí)像換了房 子一樣 ,空間變大了。從那

4、以后 ,孩子總喜歡動(dòng)手做一些小玩物、 手工品等 ,這不僅開(kāi)發(fā)了 他的智力 ,激發(fā)了他的創(chuàng)新意識(shí) ,還讓他養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣 ,真 是一舉多得。三、成功分享1、父母是孩子的第一任老師 ,通過(guò)孩子自己動(dòng)手組裝小書(shū)柜的故 事,引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子自己對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià) ;尤其在孩子遇到挫 折時(shí) ,父母的鼓勵(lì)是孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 ;孩子做事有顧慮時(shí) ,父母引 導(dǎo)他放下思想包袱 ,大膽放手去做 ,是孩子 “我能行”的助推器。2、在孩子一路的成長(zhǎng)過(guò)程中 ,除了老師對(duì)他的不斷鼓勵(lì)和幫助外 , 在很大程度上取決于家長(zhǎng)對(duì)他的適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。 有位家庭教育專家 說(shuō)過(guò): “沒(méi)有成功的子女 ,就沒(méi)有成功的人生 !優(yōu)

5、秀孩子的背后一定有優(yōu) 秀的教育方法。沒(méi)有教育不好的孩子 ,只有沒(méi)掌握好教育方法的家長(zhǎng)。 家長(zhǎng)用科學(xué)的教育方法適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì) ,從孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn) 步中留下一個(gè)個(gè)小小的成功 ,將會(huì)鑄就孩子人生的成功。3、尊重、平等、互動(dòng)、溝通是父母引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的橋梁 ,尊重、 平等是溝通的基礎(chǔ) ,鍛煉、溝通與學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來(lái)是一種立體家庭 教育互動(dòng)氛圍。李陽(yáng)的家長(zhǎng)在孩子動(dòng)手做書(shū)柜的過(guò)程中不是一味的打 擊、批評(píng),而是通過(guò)溝通幫他排憂解難 ,并適時(shí)給予鼓勵(lì) ,使他越挫越 勇。4、當(dāng)幸福使者把幸福的 "種子"給予父母時(shí) ,父母就要?jiǎng)?chuàng)造良好的家 庭氛圍的土壤培育他 ,要用先進(jìn)家庭教育的教育理念

6、澆灌他 ,使他開(kāi)花 結(jié)果,碩果累累。 同時(shí)家長(zhǎng)要做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng) ,要和學(xué)校攜手 ,在學(xué)習(xí)中進(jìn) 步 ;與孩子牽手 ,在親子中共同成長(zhǎng) !家教方法明顯改進(jìn)典型案例 （二 ） 感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我自己也 是一名教師 ,但我從家長(zhǎng)學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西 ,受益匪淺。主要有 這樣幾方面體會(huì) :首先。要注重對(duì)孩子進(jìn)行交流 ,注重培養(yǎng)情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀的教育。作為一名剛踏入學(xué)校的孩子 ,孩子的成績(jī)等沒(méi)有達(dá)到 家長(zhǎng)的要求 ,而對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)等。其次 ,要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。第三 ,為孩子讀書(shū)創(chuàng)造條件 ,優(yōu)化環(huán)境。最后 ,要重視孩子的心理 健康。孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民

7、族的未來(lái) , 如果自私、冷漠、孤僻、 只講索取不愿奉獻(xiàn)占上風(fēng) ,那么我們不能不為我們祖國(guó)的將來(lái)?yè)?dān)心 ,所 以作為家長(zhǎng) ,我們不能片面地只注重到孩子的成績(jī) ,而忽視非智力因 素。主要求我們這些家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是地根據(jù)孩子的情況 , 設(shè)置目標(biāo) ,重視孩子的全面發(fā)展 ,使孩子成人成才。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是成功的方法 3案例 :男孩任一卓 ,長(zhǎng)得虎頭虎腦 ,看上去應(yīng)當(dāng)是資質(zhì)不錯(cuò) ,可惜他任 何時(shí)候都是我行我素。老師上課 ,老師講各種行為規(guī)范的注意問(wèn)題 , 甚 至老師一次一次叫他名字 ,他都無(wú)動(dòng)于衷。上課 40分鐘最多 4分鐘聽(tīng) 講,其余時(shí)間玩他自己的。分析 :很多家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子要有個(gè)性 ,他愛(ài)干什么

8、就讓他干什 么,還說(shuō)人家國(guó)外的孩子不是這樣的嗎 ?首先 ,中國(guó)有自己特殊的國(guó)情 , 我們的孩子在中國(guó)這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng) ,必須適應(yīng)中國(guó)的教育環(huán) 境、教育體制。其次 ,你沒(méi)親歷過(guò)國(guó)外的教育 ,只是聽(tīng)說(shuō) ,那是極其片面 的,零碎的,與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。再者 , “個(gè)性”是共性中的個(gè)性 ,兩千多年前 孔子就有“君子和而不同 ”的高見(jiàn),發(fā)揚(yáng)個(gè)性的前提是 “和”與,人和諧,與 這個(gè)社會(huì)和諧 ,發(fā)揚(yáng)個(gè)性不能發(fā)揚(yáng)到 “不守規(guī)則 ”的程度。孩子的行為大 體上要隨上大流 ,不能太特殊。連學(xué)生的基本行為規(guī)范都不遵守 ,這不 是個(gè)性,而是學(xué)習(xí)障礙 ,甚至是“社會(huì)化障礙 ”。不能把與眾不同、我行 我素都說(shuō)成 “個(gè)性 ”

9、要,分清是非 ,不然,我就可以把闖紅燈也說(shuō)成 “個(gè)性” 了。有這樣行為的孩子家長(zhǎng)必須得重視起來(lái) ,引導(dǎo)孩子克服系列壞習(xí) 慣。通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通 ,家長(zhǎng)也意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重 ,在家對(duì)他進(jìn)行尊重課 堂尊重老師的教育 ,平時(shí)老師也關(guān)注他的言行 ,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí) 表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng),鼓起了他的信心 ,上課注意力集中了許多 ,老師提問(wèn)的問(wèn)題 也能夠積極思考 ,認(rèn)真回答問(wèn)題 ,變成了班級(jí)的中等生。典型案例 (4)上學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之后 ,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系 ,有效利用微信平臺(tái) ,添加 家長(zhǎng)微信,全班58名學(xué)生,共添加 66個(gè)家長(zhǎng)微信 ,有些學(xué)生的家長(zhǎng)微信 多達(dá) 3 個(gè)。有些家長(zhǎng)沒(méi)有微信 ,同時(shí)還有聯(lián)通的手機(jī)家長(zhǎng)學(xué)校作為補(bǔ)

10、 充,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與家長(zhǎng)溝通的全覆蓋。微信上建有班級(jí)家長(zhǎng)教師的微 信群 ,全部家長(zhǎng)及任課教師都在群里 , 平時(shí)經(jīng)常給家長(zhǎng)們分享一些家 庭教育方面的內(nèi)容 ,家長(zhǎng)們也及時(shí)互動(dòng) ,紛紛表示收獲很多。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通互動(dòng) ,現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始輔導(dǎo)學(xué)生功課 , 對(duì)學(xué)校教學(xué)工作幫助很大。如崔世博同學(xué)的家長(zhǎng) ,記得有一次 ,當(dāng)天的 學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不太好 ,演板時(shí)題目不會(huì)做 ,第二天 ,又讓該同學(xué)演板 ,題 目都做對(duì)了。這就是家長(zhǎng)輔導(dǎo)的結(jié)果。郭帥康同學(xué) ,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)也是越來(lái)越重視 ,每天在家督促學(xué)生作業(yè)。這兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)都有 不同程度的進(jìn)步。還有梁鑫芳和崔佳琪兩位同學(xué) ,三年級(jí)剛開(kāi)始 ,都有 不同程度

11、的成績(jī)下滑 ,通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通 ,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí) 關(guān)注度提高了 ,這兩名同學(xué)的成績(jī)重新又趕上來(lái)了。崔佳琪同學(xué)上期 末的成績(jī)進(jìn)步 20 多名,梁鑫芳同學(xué)的成績(jī)由原來(lái)的 10 名左右,現(xiàn)在一 直穩(wěn)居班級(jí)第一名。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì) ,與家長(zhǎng)的溝通 ,家長(zhǎng)改變自己的教育理念 ,對(duì)學(xué)生的行 為習(xí)慣方面也有一定的影響 ,像有些家長(zhǎng) ,管理方法簡(jiǎn)單粗暴 ,通過(guò)家 長(zhǎng)會(huì)的學(xué)習(xí) ,懂得打罵不能解決任何問(wèn)題 ,甚至?xí)?duì)孩子造成身體和心 理方面的危害?，F(xiàn)在班里面幾乎沒(méi)有打架罵人情況 ,全班同學(xué)能做到 與其他同學(xué)和睦相處 ,相互幫助的情況隨時(shí)可見(jiàn)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的 不良行為習(xí)慣束手無(wú)策 ,通過(guò)學(xué)習(xí) ,掌握一定的方法