07.新部編版人版二年級(jí)語文（上冊）媽媽睡了

1、 .wd.07?媽媽睡了?教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)寫本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。教學(xué)思路：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請先聽一首歌。播放歌曲?世上只有媽媽好?,師生共唱。師：看來學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？媽媽我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽，你們每天都在觀察

2、自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的，又黑又亮，還是雙眼皮兒呢。生2；我的媽媽天天作家手都糙了。生3：有一回，我考試沒考好，媽媽沒罵我，也沒打我，還鼓勵(lì)我，下次努力，爭取考好。生4：在期末考試的那天，媽媽送我上學(xué)路上，總囑咐我一定要好好答題，不會(huì)寫的字用拼音，爭取考雙百。生5：我每天描字的時(shí)候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我。生6：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來了。.師：同學(xué)們都向大家介紹了自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了他的媽媽，出示掛圖，你們看，媽媽在干什么？生：媽媽睡著了。師提醒課題并板書：是啊！媽媽睡了。師：這節(jié)課我們就來學(xué)

3、習(xí)這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？生：應(yīng)該讀得小聲點(diǎn)兒。師問：為什么？生1：因?yàn)橐舐曌x會(huì)吵醒媽媽。生2：我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀，因?yàn)槿绻曇籼。瑒e人會(huì)聽不見，聲音太大，會(huì)吵醒媽媽。師：你們同意嗎？生齊答：同意。師：誰來試試？生大聲讀后，師：噓，這樣會(huì)把媽媽吵醒的，誰再來？學(xué)生再試師：睡夢中的媽媽是什么樣的呢？請同學(xué)們翻開書69頁，聽教師讀一遍課文。師配樂范讀。二、自讀課文，掃清文字障礙。哄哄騙哄人先先后首先閉閉上關(guān)閉緊緊張緊握潤紅潤濕潤蛋雞蛋臉蛋等等級(jí)等待吸吸水吸收發(fā)頭發(fā)理發(fā)沾沾水沾濕汗汗水流汗額額頭扶額沙沙灘風(fēng)沙乏疲乏困乏師：教師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀

4、呢？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。生：自由練讀并記憶生字。師：你們學(xué)得可真認(rèn)真，課文讀得滿意了嗎？生齊答：滿意了。師：那現(xiàn)在找兩名學(xué)生讀一讀。師找學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評(píng)議。生1：*同學(xué)讀的很好，尤其讀*的時(shí)候更好，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。生2：他讀得真的很好，特別是*一句，讀的特別美。.師：同學(xué)們課文讀得已經(jīng)很好了，教師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來過一過生字關(guān)。誰順利過關(guān)，誰就將成為本節(jié)課的“識(shí)字大王。師檢查帶有生字的詞語和單字,并進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。師：還有這么多同學(xué)也想成為“識(shí)字大王，現(xiàn)在小組內(nèi)檢查并獎(jiǎng)勵(lì)。小組內(nèi)檢查并進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。三、讀中感悟，體會(huì)深情。師：有這么多

5、同學(xué)都成為了“識(shí)字大王祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過了“讀文和“識(shí)字，那下一步該干什么了？生答復(fù)：我們該理解課文了。師：好，就按你們說的，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫出來。生自由讀文進(jìn)展集體交流。生1：教師，我讀懂了睡夢中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。看出來的，說明媽媽睡得特別香。這是因?yàn)樗貏e累。生2：教師我不明白“深沉是啥意思？生1馬上答復(fù)：“深沉就是睡得特別香。就像這樣表演。師：*同學(xué)通過表演，讓我們知道了睡夢中的媽媽“呼吸很深沉。生2：我還不懂“均勻是啥意思？師：你不懂呼吸均勻是啥意思是嗎？那呼吸不均勻是啥意思，我們一起來做做。生表演“呼

6、吸不均勻師：那呼吸均勻呢？生再表演“呼吸均勻。師：對(duì)了，這就是“呼吸均勻你們看媽媽睡得多香啊！還有哪兒？生3：我從“媽媽干了好多活這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個(gè)，干那個(gè)。師：圈出“好多活根據(jù)你們的觀察，媽媽都可能干了哪些活？生自由答復(fù)。師：是?。寢尪嗬垩?！生4：教師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥兒在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。這么多的響聲，媽媽一點(diǎn)兒也聽不見，說明她太累了。師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰來試試？師找學(xué)生讀剛開場說：這么大聲會(huì)把媽媽吵醒的，小點(diǎn)兒聲。聽候評(píng)議你讀的很好，如果再把這些詞語讀

7、的突出一些，就更能表達(dá)媽媽很累，你們再讀讀試試。學(xué)生練讀后再指名讀。師：我們讀懂了“睡夢中的媽媽好累，你們還讀懂了什么？生1：我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉上了知道的，因?yàn)椤懊髁恋难劬褪怯执蟆⒂趾?、又亮，有這樣的眼睛一定很好看。師：你說的真好，抓住了這個(gè)詞語就能看出媽媽很美麗，誰能向他這樣也來說一說。生2：教師我從“彎彎的眉毛也能看出媽媽很美麗，因?yàn)閺潖澋拿济拖裥≡卵克频?，特別好看。生3：我從“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。可以看出媽媽很美麗 ，因?yàn)閶寢屧谒X的時(shí)候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛就更美麗了。師：媽媽真美麗。生4；教師，我從“媽媽的嘴巴微微張開

8、著，好似在給我唱催眠的歌謠。這里可以看出媽媽很愛孩子，因?yàn)閶寢屧诤搴⒆铀X的時(shí)候總唱催眠的歌謠。師：媽媽愛孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。生5：教師，我有一個(gè)問題，課文上寫著“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。眉毛都是長在臉上，這為寫睡在臉上呢？師：我們都來想一想，是“彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。好呢？還是“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。好呢？生：“睡好，因?yàn)閶寢屗耍济隙ㄒ膊粍?dòng)了，就像睡著了似的。要是長還可以動(dòng)呢。師：你說的真好，這樣就顯得睡夢中的媽媽更美麗了，你們看，這個(gè)小朋友用詞多準(zhǔn)確呀！師：睡夢中的媽媽那么美麗，我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰來試試？指名讀后，師評(píng)議：聽你這么一

9、讀，我感覺媽媽長的一般，不能說真美麗。誰能讀出媽媽真美麗？再指名讀后，師：他讀得好不好？都像他這樣讀一讀。全體學(xué)生練讀。師：我們讀懂了睡夢中的媽媽真美麗、好累，你們還讀懂了什么？生1：我從課文里看到了睡夢中的媽媽好慈祥。但是我不懂“慈祥是什么意思？師：你們懂嗎？生1：教師我知道了，“慈祥就是臉上帶著笑。我爺爺就很慈祥，他總是笑瞇瞇的。生2，教師，我也總笑瞇瞇的，是不是我也很慈祥？生們立刻答復(fù)不行。生3：我爸爸告訴過我，“慈祥是說老人、長輩的。比方：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等。師：那課文中慈祥的媽媽是什么樣的呢？生讀課文后答復(fù)。生1：睡夢中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很慈祥。生2：媽媽睡覺的時(shí)候

10、，還想著給自己的孩子講故事，說明媽媽很愛孩子。師：說的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多慈祥?。∷摹⑿〗Y(jié)：師：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三局部中選出一段背下來。注意一定要小聲點(diǎn)兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。生隨音樂讀文。作業(yè)設(shè)計(jì) 1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意。教學(xué)反思：?媽媽睡了?是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華美的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感

11、覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有層次地朗讀，透過對(duì)睡夢中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精巧，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：1、由于這篇課文內(nèi)容比擬淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的比照評(píng)價(jià)對(duì) “明亮的眼睛、“彎彎的眉毛“紅潤的臉等

12、詞句進(jìn)展交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。2、句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥時(shí)，“慈祥一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練

13、筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對(duì)媽媽說些什么寫下來。授課后覺得：一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人?！拔业膵寢尯軠厝幔芄膭?lì)我。 等等。二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還會(huì)不知道從哪寫起，怎么寫句子就會(huì)更好的做到了用積累的語言有條理的寫出自己想說的話來。另一個(gè)參考：表格式教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課。1. 我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？2. 教師過渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他

14、的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入?媽媽睡了?，去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示3. 提醒課題，板書?媽媽睡了? 我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識(shí)字。1. 教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事？2. 自讀課文，教師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3. 同桌互讀。4. 指名接段讀文。5. 學(xué)生評(píng)價(jià)剛剛那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。6. 出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要教師詳細(xì)提供句子。1讀句中的生字。2讀句子。3去掉生字的讀音再讀。4去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。7. 開火車

15、識(shí)字，并給這些字組詞。8. 小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊上給以評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1. 根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時(shí)的樣子？用橫線畫出來。學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)朗讀。課件展示2. 課文中表達(dá)了母子間真誠的愛，確實(shí)使人真受感動(dòng)。哪些地方使你最受感動(dòng)？讀一讀，找一找。再與小組同學(xué)交流。1品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示 引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、得意。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對(duì)孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的。2品讀課文第5、6自然段。理解“慈祥，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說。思考：從哪

16、看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的。課件展示通過有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛。3品讀課文第8、9自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累？體會(huì)媽媽的愛。課件展示指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說?？赡７聥寢屗X的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。這里有個(gè)句子寫的很美，比照讀一讀。說說哪個(gè)更好。出示課件。從日常生活入手，切入本課教學(xué)，使閱讀和生活之間建立練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。

17、使學(xué)生懂得用欣賞的眼光對(duì)待別人。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)展符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼兩種形式進(jìn)展生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自己達(dá)成淺層次教學(xué)目標(biāo)的能力。邊讀邊想象，培養(yǎng)了學(xué)生的讀文想象能力。抓住重點(diǎn)，品詞析句，培養(yǎng)了學(xué)生感悟語言的能力。在學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)生自學(xué)、小組交流和班級(jí)交流等不同的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來。通過對(duì)課文中人物情感的理解，使學(xué)生受到愛媽媽的潛移默化的感染。通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的時(shí)機(jī)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的時(shí)機(jī)，通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第二課時(shí)一、課文回憶，升華文中的情感和思想。1. 朗讀課文。指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達(dá)母子愛的真情。2. 根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。二，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)展小話題的練習(xí)。你愛你的媽媽嗎？你想對(duì)媽媽說什么？你想為媽媽做什么？三、練習(xí)書寫本課寫字。1. 出示生字認(rèn)讀。2. 讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)展指