蘇教版數(shù)學六上用分表示可能性的大小ppt課件1

1、教學目標教學目標1、使學生初步理解并掌握用分數(shù)表示可能、使學生初步理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。小的認識。2、使學生在學習用分數(shù)表示可能性大小的、使學生在學習用分數(shù)表示可能性大小的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學思維的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性。感受數(shù)學思維的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性。教學重點、難點教學重點、難點重點：理解并掌握用分數(shù)表示可能重點：理解并掌握用分數(shù)表示可能性的大小的基本方

2、法。性的大小的基本方法。難點：會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生難點：會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性。的可能性。故事狄青百錢定軍心 公元公元1053年，北宋大將軍狄青奉旨征討南方叛軍。因為當時南年，北宋大將軍狄青奉旨征討南方叛軍。因為當時南方有崇拜鬼神的風俗，所以大軍剛到桂林以南，他便設壇拜神方有崇拜鬼神的風俗，所以大軍剛到桂林以南，他便設壇拜神說：說：“這次用兵，勝敗還沒有把握。這次用兵，勝敗還沒有把握?！庇谑悄昧艘话倜躲~幣于是拿了一百枚銅幣,許愿：許愿：“如果這次出征能夠打敗敵人，那如果這次出征能夠打敗敵人，那么把這些銅幣扔在地上，錢面么把這些銅幣扔在地上，錢面(不鑄文字的那一面不鑄文字的那一面)

3、定然會全部定然會全部朝上。朝上?！弊笥夜賳T很害怕，力勸主帥放棄這個念頭，因為經驗告訴他們左右官員很害怕，力勸主帥放棄這個念頭，因為經驗告訴他們這種嘗試是注定要失敗的。他們擔心最終弄不好，反而會動搖這種嘗試是注定要失敗的。他們擔心最終弄不好，反而會動搖軍心?？墒堑仪鄬Υ巳徊焕?，固執(zhí)如牛。軍心?？墒堑仪鄬Υ巳徊焕?，固執(zhí)如牛。在千萬人的注視下，狄青突然舉手一揮，把銅幣全部扔到地上。在千萬人的注視下，狄青突然舉手一揮，把銅幣全部扔到地上。結果這一百個銅幣的面，竟然鬼使神差般全部朝上。全軍歡呼，結果這一百個銅幣的面，竟然鬼使神差般全部朝上。全軍歡呼，士氣大振。士氣大振。狄青本人也很興奮，命令士兵，取

4、來一百枚釘子，把銅錢釘在狄青本人也很興奮，命令士兵，取來一百枚釘子，把銅錢釘在地上，然后說道：地上，然后說道：“凱旋歸來，定將酬謝神靈，收回銅錢。凱旋歸來，定將酬謝神靈，收回銅錢?！庇捎谑勘鴤€個認定神靈護佑，戰(zhàn)斗中奮勇爭先。于是，狄青迅由于士兵個個認定神靈護佑，戰(zhàn)斗中奮勇爭先。于是，狄青迅速平定叛亂。速平定叛亂。同學們喜歡打乒乓球嗎？回想同學們喜歡打乒乓球嗎？回想一下，你們打乒乓球時，一般一下，你們打乒乓球時，一般用什么方法決定誰發(fā)球？用什么方法決定誰發(fā)球？乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜對或猜錯的可能性是相等的，都是對或猜錯的可能性是相等的，都是 。21從

5、左邊口袋里任意摸一個球，摸從左邊口袋里任意摸一個球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？從到紅球的可能性是幾分之幾？從右邊口袋里任意摸一個球，摸到右邊口袋里任意摸一個球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？紅球的可能性是幾分之幾？2131口袋里有1個紅球、2個黃球和3個綠球。從口袋里任意摸一個球，摸到紅球的可能性是 ，摸到黃球的可能性是 ，摸到綠球的可能性是 。) () () () () () (613121小結：小結：有幾個球，摸到其中一個球的有幾個球，摸到其中一個球的可能性就是幾分之一?？赡苄跃褪菐追种?。把牌洗一下反扣在桌上，從中任把牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃意摸一張，摸到紅桃a a的

6、可能性的可能性是幾分之幾？摸到黑桃是幾分之幾？摸到黑桃a a的可能的可能性是幾分之幾？摸到其他牌的可性是幾分之幾？摸到其他牌的可能性呢？能性呢？從這從這6 6張牌中任意摸一張，摸到張牌中任意摸一張，摸到紅桃的可能性是幾分之幾？紅桃的可能性是幾分之幾？這這6 6張牌中，張牌中，“3”3”有幾張？任意有幾張？任意摸一張，摸到摸一張，摸到“3”3”的可能性是多的可能性是多少？少？從下邊的口袋里任意摸一個球，從下邊的口袋里任意摸一個球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？摸到紅球的可能性是幾分之幾？摸到黃球的可能性呢？摸到黃球的可能性呢？紅球：紅球：53黃球：黃球：52在每個口袋里任意摸一個球，在每個口袋里任

7、意摸一個球，摸到綠球的可能性分別是多少？摸到綠球的可能性分別是多少？連一連。連一連。可能性是可能性是51可能性是可能性是43可能性是可能性是41小華做了小華做了3個小正方體。個小正方體。六個面分六個面分別寫上別寫上1、2、3、4、5、6。兩個面寫兩個面寫1，兩個面寫兩個面寫2，兩個面寫兩個面寫3。一個面寫一個面寫1，兩個面寫兩個面寫2，三個面寫三個面寫3。拋拋紅色紅色正方體，落下后每個數(shù)正方體，落下后每個數(shù)朝上的可能性分別是多少？拋朝上的可能性分別是多少？拋綠色綠色正方體呢？正方體呢？拋藍色正方體，落下后拋藍色正方體，落下后“1”朝上朝上的可能性是幾分之幾？的可能性是幾分之幾？“2”和和“3”朝上的可能性呢？朝上的可能性呢？指針轉動后，停在紅色區(qū)域指針轉動后，停在紅色區(qū)域的可能性是幾分之幾？停在的可能性是幾分之幾？停在黃色或藍色區(qū)域呢？黃色或藍色區(qū)域呢？紅色：紅色：81黃色：黃色：83藍色：藍色：21如果指針轉動如果指針轉動80次，可能有多次，可能有多少次停在紅色區(qū)域？可能有多少次停在紅色區(qū)域？可能有多少次停在黃色或藍色區(qū)域？少次停在黃色或藍色區(qū)域？這節(jié)課你學到了什么？有這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？什么收獲？ 成語里的數(shù)學 （用分數(shù)表示成語里某個事件的可能性的大?。?十拿九穩(wěn) 百發(fā)百中 智者千慮