2016西安電大秋季招生06-公共事業(yè)管理教育管理學校管理方向本科

1、西安廣播電視大學 2016 級秋季開放教育管理學學科公共管理類公共事業(yè)管理(教育管理) (本科)專業(yè)規(guī)則一、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格 (學歷層次、學制) ：本科 (?？破瘘c) ，兩年制，三年業(yè)余學習，最短學習年限 不低于兩年半。專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能在教育行政機關、幼兒園、中小學校、職業(yè)院校、社區(qū)及場館等社會教育 機構從事教學及管理等工作的應用型專門人才，使學習者具備教育學、管理學、心理學、社會學等學 科素養(yǎng)，具備自主學習、研究、咨詢和社會服務能力。同時本專業(yè)也面向終身學習和全民學習社會， 為提升市民的家庭教育素養(yǎng)、教育與心理咨詢素養(yǎng)服務。學位目標：教育學學士學位。二、課程模塊設置本專業(yè)共

2、設置 7 個模塊，分別是公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課、通識課、綜合 實踐、補修課。三、課程設置 教育管理專業(yè)的課程體系如下： 1公共基礎課 該模塊國開總部考試最低學分為 13 學分，模塊設置最低學分為 20 學分。(1 )統(tǒng)設必修課：國家開放大學學習指南、民族理論與民族政策、英語n(1)、英語n (2)、計算機應用基礎 (本)，共 13 學分。(2)選修課：學位論文指南、英語川(1)、英語川(2)。2專業(yè)基礎課該模塊國開總部考試最低學分為 9 學分，模塊設置最低學分為 19學分?！皩W校管理”方向專業(yè)基礎課為：( 1 )統(tǒng)設必修課：現(xiàn)代教育管理專題、教育心理學、教師心理專題。( 2

3、)選修課：心理學、中外教育簡史、教育社會學、教育教學知識與能力。3專業(yè)課該模塊學校管理方向國開總部考試最低學分為17學分，模塊設置最低學分均為29 學分。( 1 )統(tǒng)設必修課：課程與教學論、教育法學、教育評價、教育組織行為及管理案例、特殊教育 概論、班級管理。( 2)選修課：管理思想史、公共管理學、人力資源管理、比較教育。4專業(yè)拓展課該模塊國開總部考試最低學分為 0學分，模塊設置最低學分為 12學分，模塊畢業(yè)最低學分 10分。 選修課：特殊教育社會工作、課堂管理策略、教育行動研究、美學與美育、人類與社會。5通識課 國開總部設置統(tǒng)一的通識課程平臺，所有開放教育專業(yè)適用此平臺的課程；通識課模塊畢業(yè)

4、最低 學分為 2 學分；通識課設置及通識教育是國家開放大學人才培養(yǎng)的特色之一，是實施素質教育的具體 措施，通識課模塊課程不得免修免考；已取得電大畢業(yè)證書的學生，若再次注冊學習國家開放大學相 關專業(yè)，原修專業(yè)已注冊過的通識課程，在新修專業(yè)中不得再次注冊學習(在教務管理系統(tǒng)中此類課 程將不能實現(xiàn)注冊）和申請辦理課程免修免考，此模塊畢業(yè)最低學分通過修讀本模塊的其他通識課程 獲得。6本專業(yè)綜合實踐包括社會調查（特指 “教育管理專業(yè)實踐 ”）和畢業(yè)論文，統(tǒng)設必修，共 8學分，由國開分部和學習中心根據(jù)總部制定的實踐環(huán)節(jié)教學大綱組織實施。該環(huán)節(jié)不得免修。7補修課補修課程是指在注冊開放教育本科 （?？破瘘c）專

5、業(yè)學習的學生中，部分不具備該專業(yè)?？茖W歷 或不具備學習該專業(yè)相關基礎知識的學生必須補修的課程。補修課程學分是按規(guī)定需要補修的學生必 修的學分和畢業(yè)審核的必要條件。補修課程統(tǒng)一使用國家開放大學確定的課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一的教學 大綱或教學要求，并由國家開放大學總部推薦教材、提供相關教學支持服務。本專業(yè) （方向）需補修 的課程是：學校管理（ 3分）、教育行政概論（ 3 分）、學校管理心理（ 3分），共 9學分。8. 統(tǒng)設必修課程嚴格執(zhí)行統(tǒng)一課程名稱、統(tǒng)一課程學分標準、統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考 試。9. 課程實踐環(huán)節(jié)成績計入課程學習成績，沒有完成課程實踐環(huán)節(jié)的不能取得課程學分。10相似課程不宜兼修

6、，如果兼修，只計其中一門課程的學分。11專業(yè)規(guī)則表中各課程開設學期是根據(jù)專業(yè)知識結構提供的課程先修、后續(xù)關系確定的，供學 生選課時參考。開放教育各專業(yè)所有統(tǒng)設必修課程首次開設后均實行全年滾動開設。12. 其他“教育教學知識與能力” 為中小學教師職業(yè)資格證書課程，學習完該課程有助于學生申請教師職 業(yè)資格證書?！靶睦韺W、教育心理學、青少年心理健康教育”等為心理咨詢師證書課程，學習完該課程 有助于學生申請心理咨詢師證書。 “家庭教育咨詢與輔導、特殊兒童家庭教育與早期干預”為家庭教育 指導師證書課程，學習完該課程有助于學生申請家庭教育指導師證書。 “老年心理學”為老年教育指導 師證書課程，學習完該課程

7、有助于學生申請老年教育指導師證書。四、畢業(yè)規(guī)則本專業(yè)各模塊畢業(yè)最低學分依次是：公共基礎課： 13 學分專業(yè)基礎課： 12 學分專業(yè)課： 26 學分專業(yè)拓展課： 10 學分通識課： 2學分 （不低于 2學分 ）綜合實踐： 8 學分補修課： 9 學分本專業(yè)各模塊畢業(yè)最低學分之和為 71學分 （需補修的學生為 71+9 學分），最低學習年限不少于 兩年半。學校管理方向各模塊國家開放大學總部考試學分之和為 39 學分。本專業(yè)學位申請的規(guī)則是： 取得專業(yè)最低畢業(yè)學分、 專業(yè)統(tǒng)設必修課程 （9 門）的平均成績達到 75 分，參加并通過認定學位外語考試成績合格，可申請獲得教育學學士學位。詳見本專業(yè)學位授予實

8、施細則。五、課程說明（一）公共基礎課模塊1國家開放大學學習指南本課程 1學分，課內學時 18 學時，開設一學期。國家開放大學學習指南是國家開放大學（中央廣播電視大學）在本、專、一村一的所有專業(yè)開設的一門統(tǒng)設必修課。 本課程的教學目的是使接受國家開放大學遠程教育的學生在進入專業(yè)（課程 ）學習之前，了解和熟悉遠程教育新的學習環(huán)境，建立與遠程教學模式相適應的新的學習理念，了解并 盡快適應遠程教育教與學的方式，掌握基本的學習技能，逐步培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。本課程的主要內容：以完成學習任務的過程為導向，從學習者如何完成國家開放大學規(guī)定的專業(yè) 學習任務的角度，讓學習者學會如何完成一門課程的學習、一個專

9、業(yè)的學習，同時描述國家開放大學 基本的學習方式，說明國家開放大學的學習環(huán)境，解釋國家開放大學學習平臺上基本術語的涵義，使 學生能使用學習平臺的基本工具輔助完成學習活動， 并且了解國家開放大學學生相關事務與管理規(guī)定。 使學生初步具備利用現(xiàn)代遠程技術在國家開放大學進行學習的能力。2民族理論與民族政策本課程是國家開放大學開放教育本科專業(yè)（理工科專業(yè)除外）開設的公共基礎課，統(tǒng)設必修，學分 2，課內學時 36，開設一學期。本課程的教學目的是使學生通過學習，樹立馬克思主義的民族觀，理論與實踐相結合，完整地把 握我國民族理論與民族政策，正確認識和處理我國的民族問題和民族關系，自覺地維護祖國的統(tǒng)一， 增強民族

10、平等和民族團結的意識，促進各民族共同發(fā)展和共同繁榮，促進和諧社會的構建與進步，為 加速祖國社會主義現(xiàn)代化貢獻力量。本課程的教學內容主要包括馬克思主義民族理論、我國民族的歷史與現(xiàn)狀和我國的民族政策等， 具體闡述了馬克思主義關于民族、民族發(fā)展、民族關系、民族問題等方面的理論，介紹了我國民族和 民族問題發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀，著重講述了我國的民族平等團結政策、民族區(qū)域自治政策、民族干部政 策、民族經(jīng)濟發(fā)展政策、民族文化教育發(fā)展政策、民族語言文字政策、民族風俗習慣政策和宗教信仰 自由政策等。3. 英語 II （ 1）本課程 3 學分，課內學時 54，必修課，開設一學期。本課程為公共英語課程。通過課程的學習，

11、學生應能掌握 2200 左右的常用詞匯（包括英語 I 要求 掌握的 1600 詞）以及相關的常用詞組；能夠掌握并正確運用基本的語法知識；能夠聽懂日常生活中發(fā) 音清楚、語速較慢的簡短對話或陳述，并能用英語進行簡短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題 材的簡短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡短實用文字材料，如通知、介紹和廣告等； 能夠寫簡短的應用文，如日記、信函、通知等。4. 英語 II（2）本課程 3 學分，課內學時 54，必修課，開設一學期。本課程為公共英語課程。通過課程的學習，學生應能掌握 2800 左右的常用詞匯（包括英語 I 要求 掌握的 1600 詞）以及相關的常用詞組；能夠

12、掌握并正確運用基本的語法知識；能夠聽懂日常生活中發(fā) 音清楚、語速較慢的簡短對話或陳述，并能用英語進行簡短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題 材的簡短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡短實用文字材料，如通知、介紹和廣告等； 能夠寫簡短的應用文，如日記、信函、通知等。5計算機應用基礎（本）本課程 4 學分，課內學時 72，選修，開設一學期。（二）專業(yè)基礎課模塊1教育心理學本課程 3 學分，課內學時 54學時，開設一學期。本課程主要闡述教育心理學的基本規(guī)律和原理及其在學校教育實踐中的應用，著眼于提高學生的 教育心理學的理論水平及實際應用能力；是一門既具有一定的理論性，又具有很強應用性的課程

13、。本課程的主要內容：教育心理學概述、心理發(fā)展與個別差異、學習理論、陳述性知識的獲得、程 序性知識的獲得、學習策略、學習的遷移、問題解決與創(chuàng)造性、學習動機、品德的形成、教學心理、 教學評價、教師心理、課堂教學管理與監(jiān)控等。2現(xiàn)代教育管理專題本課程 4 學分，課內學時 72學時，開設一學期。本課程的目標是使學生掌握基本的教育管理知識和技能，形成現(xiàn)代的教育管理理念，提高學生發(fā) 現(xiàn)教育管理問題并運用現(xiàn)代管理理論解決實際問題的能力。在課程設計上，以依據(jù)理論來探討實際問 題為重心，采用理論知識、案例分析和行為練習相結合的方式，力求簡潔、形象、實用。本課程的主要內容：現(xiàn)代教育管理的理論審視、現(xiàn)代教育管理體制

14、變革、學校組織的生存發(fā)展與 變革、教育政策的若干問題探討、教師和校長的專業(yè)發(fā)展、教育經(jīng)費管理的課題與中國問題、教育策 劃與學校發(fā)展、教育視野中的公共關系。3教師心理專題本課程 2學分，課內 36 學時，開設一學期。本課程主要涉及到教師的職場心理特征與職業(yè)成就、 教師勝任力、教師人際心理、教師情感心理、教師婚戀心理、教師親子心理、教師的專業(yè)發(fā)展階段、 教師職業(yè)認同與職業(yè)生涯規(guī)劃、教師常見的心理問題以及教師心理健康維護、教師壓力與情緒管理、 教師心理自測（教師心理健康自測、教師職業(yè)接納感自測、教師職業(yè)心理枯竭自測、教師心理壓力自 測）等。（三）專業(yè)課模塊1課程與教學論本課程 4 學分，課內學時 7

15、2學時，開設一學期。 本課程的教學目的：使學生理解和掌握課程與教學論的基本原理和方法，了解國內外課程與教學 論研究的動態(tài)與趨勢，能運用有關理論和方法分析和解決中小學課程與教學中的問題，提高學生課程 與教學方面的理論與實踐能力。本課程的主要內容：課程與教學理論的形成過程、課程目標、課程內容、課程結構、課程實施與 評價、課程管理與校本課程、教學的基本問題、教學策略、教學方法、課堂教學研究、課程與教學評 價及課程與教學改革趨勢等。本課程采取理論與實踐相結合的方法，在學習和研究有關理論和方法的同時，密切結合我國當前 課程與教學改革實踐，體現(xiàn)系統(tǒng)性、開放性和實用性。2教育法學本課程 3 學分，課內學時

16、54學時，開設一學期。 本課程通過教學，使學生掌握教育法的基本理論、教育法制的基本原理，熟悉我國教育法的體系， 增強教育法律意識，提高依法治教的基本能力。本課程的主要內容：教育法學概述、教育法的基本原理、教育權與受教育權、教育法律關系、教 育法的制定與實施，教育基本制度、學校、教師、學生、學校與社會、教育投入與條件保障，教育法 律責任、法律救濟等。3教育評價本課程 3學分，課內學時 54 學時，開設一學期。 本課程是教育科學領域中的一門應用科學。通過本課程的學習，可以使學生了解教育評價學的形 成和發(fā)展，掌握教育評價的一般原理和方法，樹立科學的教育評價理念，初步具備開展教育評價的能 力。本課程的

17、主要內容：教育評價的概念、目標、類型、原則等一般理論，教育評價方案設計、實施 以及教育評價信息搜集與處理的方法與技術，教育評價理論與方法在學生評價、教師評價、教學評價 等教育評價實踐中的應用。4教育組織行為及管理案例本課程 3學分，課內學時 54 學時，開設一學期。 本課程將組織行為理論應用于教育領域，綜合運用心理學、管理學的知識，從組織的層面研究人 的心理和行為現(xiàn)象。通過本課程的學習，使學生能夠運用組織行為學的基本知識和基本理論描述教育 組織中的人的心理和行為現(xiàn)象，并應用到教育管理實踐中。本課程的主要內容： 教育組織中的個體心理動力特征與行為激勵、 教育組織中的承諾與工作滿意、 教育組織中群

18、體規(guī)范與群體壓力、教育組織中的人際溝通、教育組織中的團隊建設、教育組織中的領 導權力模式與管理模式、教育組織環(huán)境與文化建設、教育組織工作設計、教育組織變革與創(chuàng)新等。5特殊教育概論本課程 2 學分，課內學時 36學時，開設一學期。 本課程主要介紹特殊教育的理、原則、實踐發(fā)展，不同類別的特殊兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律，如 發(fā)展性障礙兒童、情緒障礙兒童、超常兒童、視力殘疾兒童、聽力殘疾兒童、智力殘疾兒童，以及針 對這些特殊兒童的測量、康復、矯治以及教育的原則和方法等。6. 班級管理本課程 2學分，課內 36 學時，開設一學期。本課程主要介紹班級管理的教育目標、教育思路、基 本策略、主要措施、常用技法、班

19、級組織建設、班級日常管理、班級活動管理、班級文化管理、班級 突發(fā)事件的管理、班級管理過程中的家校合作模式、班級管理的評價等。7公共管理學本課程 4 學分，課內學時 72學時，開設一學期。 本課程是以解決政府和其他公共部門對公共事物的管理為核心，在公共行政學的基礎上，融合當 代經(jīng)濟學、管理學、政策分析、政治學和社會學等學科的相關理論和方法而形成的一門科際整合的應 用性學科。本課程力求反映國內外公共管理領域的最新成果和最新信息，以提供多視角的思考空間， 目的使學生們了解和掌握公共管理的基本知識、技術和方法，為提高教育管理的能力和水平打下堅實 的基礎。本課程的主要內容：公共管理導論、公共管理的主體及

20、行為特征、公共政策的制定、執(zhí)行與評估、 公共組織的管理、公共部門人力資源管理、公共預算與財務管理、信息資源管理與電子政務、公共部 門績效管理、公共管理中的倫理。8管理思想史本課程 3 學分，課內學時 54學時，開設一學期。 通過本課程的學習，使學生全面了解管理思想的起源、形成和發(fā)展歷史進程，進而掌握推動管理 思想發(fā)展的因素、條件和動力，認清管理思想發(fā)展的客觀規(guī)律，以便提高學生的管理理論素養(yǎng)，為學 生研究教育管理理論和從事教育管理及其他管理實踐提供借鑒。本課程主要內容：國外早期管理思想、中國古代的管理思想、工業(yè)革命和管理思想的發(fā)展、泰勒 的科學管理理論、古典組織理論、行為科學理論的產(chǎn)生、激勵理論

21、、領導行業(yè)理論、現(xiàn)代管理理論綜 述、現(xiàn)代管理理論的主要學派、當代管理思想與實踐、當代管理思想的發(fā)展趨勢。（四）補修課程1學校管理 #本課程 3學分，課內學時 54 學時，開設一學期。本課程主要以闡明學校管理職能和實務， 為我國中小學管理者提供具體的管理規(guī)范、方法和手段， 提高其管理水平；以可操作的技能訓練規(guī)范并強化中小學校管理者的基本功，全面而有效地提高適應 素質教育要求的管理中小學校的能力。它的主要服務對象是我國廣大的基層中小學校管理人員和地方 教育行政干部。本課程的主要內容：學校管理思想、學校組織機構、學校組織制度、學校管理目標和目標管理、 學校管理過程、學校管理原則和方法、學校領導班子建

22、設、教學管理、德育管理、體育衛(wèi)生管理、教 師管理、學生管理、教育科研管理、總務管理、公共關系管理、領導調查研究、領導科學決策、學校 工作計劃與總結、領導聽課與評課、組織與主持會議、領導溝通與協(xié)調、信息技術應用管理等。2教育行政概論 #本課程 3學分，課內學時 54 學時，開設一學期。 通過本課程的學習使學生初步了解教育行政概論中所闡述的基本概念、基本理論等有關知識，能 理解教育行政概論中所概括的對教育管理實踐的指導原則和方法，能運用教育行政概論中所揭示的原 理初步分析和解決教育管理中的一些實際問題。本課程的主要內容：緒論、教育行政體制、教育行政機構、學校教育制度、課程行政、教育人事 行政、教育

23、財政、教育設施、教育立法與執(zhí)法、教育規(guī)劃、教育督導、教育評價。3學校管理心理 #本課程 3學分，課內學時 54 學時，開設一學期。 本課程是國家開放大學公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程。本課程是研究學校 管理活動中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。通過本課程的教學，使學生比較系統(tǒng)地獲得學校管理心理 學的基本概念、基礎知識和基本理論；理解學校管理過程中人的心理規(guī)律；從而培養(yǎng)學生運用心理學 規(guī)律分析并解決學校管理中實際問題的能力。本課程的主要內容：個性心理與管理、教師積極性的激勵、教師心理與管理、學校中的群體心理、 學校中的人際關系、學生心理與管理、學校領導心理、學校組織心理。六、專業(yè)規(guī)則

24、表（附后） 管理學學科公共管理類公共事業(yè)管理（教育管理） （學校管理方向）專業(yè) （本科（?？破瘘c ） 專業(yè)規(guī) 則表管理學學科公共管理類公共事業(yè)管理 （教育管理）（學校管理方向）（本科（?？破瘘c）專業(yè)規(guī)則表專業(yè)名稱公共事業(yè)管理（教育管理）（學校管理方向）規(guī)則號1408學生類型開放專業(yè)層次本科（?？破瘘c）畢業(yè)學分71中央電大考試學分39模塊 名模塊最 低畢業(yè) 學分模塊最 低中央 電大考 試學分模塊設 置最低 學分序號課程代 碼課程名稱學分課程類型課程性 質建議 開設 學期考試單 位公共基礎課131320150107P學位外語（教管）0非統(tǒng)設:選修5省200808計算機應用基礎（本）4統(tǒng)設必修3中央

25、301810英語H3統(tǒng)設必修1中央401818英語H (2)3統(tǒng)設必修2中央502902民族理論與民族政策2統(tǒng)設必修2中央602970國家開放大學學習指南1統(tǒng)設必修1中央701750學位論文指南7統(tǒng)設選修5802087英語山（1）3統(tǒng)設選修3902088英語山（2）3統(tǒng)設選修4省專 業(yè) 基 礎 課129191050427教育社會學3非統(tǒng)設選修3省1151236中外教育簡史3非統(tǒng)設選修3省1252347教育教學知識與能力3非統(tǒng)設選修4省1301605現(xiàn)代教育管理專題4統(tǒng)設必修1中央1403104教師心理專題2統(tǒng)設必修4中央1503119教育心理學3統(tǒng)設必修2中央1601667心理學3統(tǒng)設選修2省

26、專 業(yè) 課2617291750039比較教育2非統(tǒng)設選修4省1800915教育法學3統(tǒng)設必修2中央1901011課程與教學論4統(tǒng)設必修1中央2003101班級管理2統(tǒng)設必修5中央2103102教育組織行為與管理案例3統(tǒng)設必修4中央2203106特殊教育概論2統(tǒng)設必修5中央2303120教育評價3統(tǒng)設必修3中央2400508公共管理學4統(tǒng)設選修2省2500536管理思想史3統(tǒng)設選修2省2601236人力資源管理4統(tǒng)設選修4省通 識 課20142751753法律文化2非統(tǒng)設選修1省2851759文學概論2非統(tǒng)設選修1省2951776交響樂鑒賞2非統(tǒng)設選修1省3051777領導科學與藝術2非統(tǒng)設選修

27、1省3151779中華文化概說2非統(tǒng)設選修1省3251909地域文化（本）2非統(tǒng)設選修1省3302504國際禮儀概論2統(tǒng)設選修1省專業(yè) 拓展 課100123452351特殊教育社會工作2非統(tǒng)設選修3省3552354課堂管理策略2非統(tǒng)設選修4省3652355教育行動研究2非統(tǒng)設選修5省3701093美學與美育3統(tǒng)設選修2省3801233人類與社會3統(tǒng)設選修2省綜合 實踐8083900069畢業(yè)論文（教管）5統(tǒng)設必修6省4003107教育管理專業(yè)實踐3統(tǒng)設必修5省補修 課103165學校管理心理#31203166學校管理#31303167教育行政概論#31管理學學科公共管理類公共事業(yè)管理 （教育管

28、理 ）專業(yè)（本科）教學實施方案為保證開放教育公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)規(guī)則的順利實施，做好本專業(yè)的具體教學工作和 管理工作，提高專業(yè)教學質量，實現(xiàn)教育管理本科層次人才培養(yǎng)的目標，特制定本實施方案。本方案由本專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設置、學習資格的獲得、教學組織形式、國開西安分部開辦本 專業(yè)的相關條件和教學質量的監(jiān)控五部分組成。一、本專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設置（一）培養(yǎng)目標 本專業(yè)的培養(yǎng)目標是： 培養(yǎng)能在教育行政機關、幼兒園、中小學校、職業(yè)院校、社區(qū)及場館等社會教育機構從事教學及 管理等工作的應用型專門人才，使學習者具備教育學、管理學、心理學、社會學等學科素養(yǎng)，具備自 主學習、研究、咨詢和社會服務能

29、力。同時本專業(yè)也面向終身學習和全民學習社會，為提升市民的家 庭教育素養(yǎng)、教育與心理咨詢素養(yǎng)服務。（二）課程設置 本專業(yè)為專升本層次，其專業(yè)性質是以教育相關知識為基礎，將管理學、心理學、社會學等知識 運用于教育領域并具有教育特色的公共事業(yè)管理專業(yè)。是整合“教育管理學、應用心理學、家庭與社 會教育、特殊教育學”的復合型、交叉性和綜合性專業(yè)。分“學校管理” 、“社會教育及應用心理”兩個方向設置專業(yè)基礎課、專業(yè)課和專業(yè)拓展課程。每 個方向專業(yè)必修課程共計為 9 門，可分為四類：1以教育學為基礎的專業(yè)課：課程與教學論、教育評價、教育法學等。 2以管理學為基礎的專業(yè)課：管理思想史、現(xiàn)代教育管理專題、公共管

30、理學、教育組織行為及管 理案例、社會教育及管理、班級管理等。3以心理學為基礎的專業(yè)課：教育心理學、教師心理專題、青少年心理健康教育。 4整合教育學和心理學理論的專業(yè)課：特殊教育概論、家庭教育咨詢與輔導等。 依據(jù)國家開放大學總部專業(yè)選修課程指導性意見，國開西安分部在專業(yè)規(guī)則課程列表中選定符合 自身實際的專業(yè)選修課。選修課程結構體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的素質結構差異，體現(xiàn)地區(qū)間教學計劃的差 異和人才培養(yǎng)模式的特色。專業(yè)選修課程分為如下幾類：1研究方法類的課程， 如“教育行動研究” 、“質性研究與社會科學研究” 、“教育與心理調查研究” 等；2管理類課程，如 “人力資源管理” 、“課堂管理策略” 、“遠程教

31、育管理”等； 3心理學類課程，如“心理學” 、“社會心理學（本） ”等。4通識類課程，如西安分部建設的“地域文化（長安漢唐文化）”課程；5證書類課程，如“家庭教育指導師證書課程”、“教師職業(yè)資格證書課程” 、“心理咨詢師證書課程”、“老年教育指導師證書課程”等。本專業(yè)的綜合實踐環(huán)節(jié)課程內容為“教育管理專業(yè)實踐” （ 3 學分）和“畢業(yè)論文（教管） ”（ 5 學分）。實施辦法參照國家開放大學制定的考核意見執(zhí)行。二、學習資格的獲得（一）招生對象本專業(yè)的招生對象是具有教育部審定核準的國民教育系列的大學?？飘厴I(yè)證書的幼兒園和中小學 校長和教師、社區(qū)教育工作者和心理咨詢人員、場館教育工作者以及其他社會文

32、化教育事業(yè)從業(yè)者。（二）補修課程 非公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)?？频膶W生學習本專業(yè)，需補修該專業(yè)相應的課程（學校管理、 教育行政概論、學校管理心理） ，并經(jīng)考試合格后方可參加本專業(yè)的學習。（三）入學注冊 學生入學注冊工作按國家開放大學開放教育專業(yè)招生管理的相關規(guī)定辦理。三、教學組織形式 本專業(yè)教學組織形式建立的基本原則是以學生為中心，使教學活動和學生的個人發(fā)展緊密結合， 注意知識和理論的學習與解決實踐問題相結合，充分調動學生自主學習的積極性，使學生主動、自覺 地參與學習活動。西安分部各學習中心對學生的實際情況和教師構成進行認真分析，確定教學組織形 式。教學組織的基本模式是：采用基于學習小組的

33、個別化學習為主、集中學習為輔的教學組織形式， 提倡案例教學法，促進學生實踐能力的培養(yǎng)與提高。（一）個人自學 學生根據(jù)本專業(yè)教學計劃規(guī)定的本科階段的培養(yǎng)目標和業(yè)務要求，制訂適合自己的學習計劃；在 認真閱讀文字教材的基礎上，能夠充分利用各種媒體資源和網(wǎng)絡資源，進行自主學習。（二）小組學習 提倡組織成立學習小組，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境以便于交流、溝通和討論，小組可結合工作中的問 題利用所學知識進行研討，促進學習者在相互啟發(fā)中深入理解并掌握學習內容。小組學習鼓勵學生間 經(jīng)常交流學習體會和經(jīng)驗，提高學習效率。（三）集中學習 集中學習的主要方式是面授輔導。面授輔導應注意解決以下四方面問題：（1）對教學內容重點

34、和難點進行適當講解、分析，對學生理解困難的問題進行答疑，應注意避免 單純面授取代學生自主學習。（2）在面授輔導中應加強對學生學習能力的培養(yǎng)和學習方法的指導，使學生做到：能夠自主閱讀 文字教材；能夠根據(jù)自己的需要或不足進行學習，能夠利用各種現(xiàn)代化手段和多種媒體學習材料進行 學習；能夠獲得本專業(yè)相關的資料和信息。（3）在本專業(yè)的教學中應大力倡導案例教學，教師通過對具體教育管理情境的描述，引導學生對 這一特殊情境進行討論，提出解決問題的方法。這樣既可以使學生認識管理實際的豐富性和多樣性， 又可以促進學生對這一案例相關理論的理解和掌握。（4）根據(jù)課程特點和教學的具體內容和要求，適當組織豐富多彩的教學實踐活動，如針對中小學 校、家庭教育、社區(qū)青少年教育的某些問題進行考察和研究，提出應對措施。（四）學習過程服務 西安分部在本專業(yè)遠程開放教育的教學具有強有力的學習支持服務，并能夠保證質量。本專業(yè)各 門課程主持教師按教學進度，提供了開設課程的相關學習文件，包括課程教學大綱、課程實施方案， 同時提供各種形式的助學資料和學習支持服務。主要方式與手段包括：面授輔導、錄音、錄像、直播 課堂、網(wǎng)絡課程、 IP 課件、網(wǎng)上輔導、網(wǎng)上答